Математические сказки: волшебное обучение для детей

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 - 4, 4 - 5 ЛЕТ)
Раз-два-три- в сказке мы внутри!
Я касаюсь каждого ребенка волшебной палочкой и мы отправляемся в сказку. Да, у меня есть волшебная палочка! Она умеет отправлять в сказку, превращать людей и предметы в сказочных героев, а еще она знает ответы на многие вопросы и помогает нам в самых сложных испытаниях. Одним словом, настоящая волшебная палочка!
Мы открываем Большую Книгу, книгу сказок и историй.
«Жили муж с женой; у них была дочка да сынок маленький. «Дочка, дочка! — говорила мать.— Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора». Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали; посадила братца на травке под окошком, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках»
А  вот и Аленушка – куколка-рукавичка - оживает на моей руке… волнуется, ищет братца:
 Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали; девочка угадала, что они унесли ее братца, бросилась их догонять. Бежала, бежала, стоит печка. «Печка, печка, скажи, куда гуси полетели?»
И мы – все вместе – с волнением спрашиваем у печки: «куда гуси-лебеди полетели?»
Конечно, Вы уже узнали эту умную и добрую сказку – «Гуси-лебеди». Мы, взрослые, знаем главное правило сказок – чтобы желание твое исполнилось, нужно потрудиться, нужно преодолеть перпятствия, пройти испытания – и выйти из них более умным, сильным и добрым. Сказка учит нас стремиться к хорошему, верить в добро и верить в себя, не бояться неизбежных трудностей на пути самосовершенствования.
Мои трехлетние ученики не нуждаются в этих взрослых логических построениях. Они просто искренне сопереживают Аленушке и Иванушке, они хотят помочь! Они умные, сильные, добрые – они помогут Аленушке и непременно справятся с Бабой-Ягой и гусями!
«Печка, печка, скажи, куда гуси полетели?»
По главному правилу сказок, печка, конечно же, дает нам испытание – испечь пирожки. 
Аленушка ойкает – «Ой, а я не умею лепить пирожки, кто же мне поможет?» 
«Не расстраивайся, Аленушка, мы поможем тебе налепить пирожки!» 
Берем пластилин и катаем шарики, потом придаем им форму пирожков, приговаривая : вот один пирожок, вот еще один... и еще один....» Складываем пирожки на лист картона или игрушечную сковородку... «Смотри, как много пирожков получилось!»  (понятия «один-много», возможен количественный счет, развитие мелкой моторики)
Побежала дальше, стоит яблоня. «Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси полетели?» 
Разбери мои яблочки по цветам, тогда скажу! На ковре лежат картонные круги  – красные и зеленые. «Как мы будем разбирать яблоки?»- спрашивает кукла Аленушка. « Смотри, Аленка – в эту корзинку мы будем складывать красные яблочки, а в эту – зеленые. Мы тебе поможем».
Это простейшая сортировка, начало «большой математической идеи» всеобщей классификации и систематизации. Учимся выделять признаки предметов, описывать их свойства, классифицировать по свойствам. Через год-другой мы будем строить сложные классификационные схемы (например, бинарные деревья), систематизировать большие объемы данных, опираясь на эти простейшие понятия о сортировке. Итак – раскладываем яблочки!
Побежала дальше, стоит молочная речка, кисельные берега. «Молочная речка, кисельные берега, куда гуси полетели?» 
«Построй, Аленушка, мостик через меня... в самом широком и самом узком месте, тогда скажу» наша речка выложена из двух веревочек так, чтобы у нее  были широкие и узкие места. Из кирпичиков строительного набора, или конструктора, или бумажных прямоугольников делаем мостики через речку. «Смотри, в узком месте мостик строить легче. Как мало кирпичиков нам нужно. А чтобы построить мост в широком месте реки – нужно много кирпичиков» (пространственные понятия «широкий-узкий», понятия «много-мало», возможен количественный счет. Конструирование и пространственное воображение – вы удивитесь, но дети не всегда могут с первого раза догадаться, как же построить мост через речку).
Это только начало нашего путешествия в сказку – еще ждут нас испытания от Бабы-Яги, печки, яблоньки и речки на обратном пути. Но вам уже понятно, как мы занимаемся? Теперь немного взрослой теории.
Математика в возрасте 3 – 4 должна быть осязаемой. Это не абстрактная наука, математика – сама жизнь для малышей. На занятиях мы действительно видим, что математика – везде вокруг нас, математика помогает нам решать наши жизненные задачи. И, решая их, мы не просто считаем или решаем формальные задачки. Мы – все делаем «на ощупь», очень важно прочувствовать все своим телом, руками, пальчиками. Вот баба-яга велела нам намотать пряжу на палочки (накручиваем толстые нити на карандаши). Короткая нитка – быстро намотали, легко! Длинная нить – доооолго мотаем… Мы не на картинке увидели, не линейку прикладывали, не друг с другом сравнивали – мы своими руками прочувствовали: короткий-длинный, быстро-долго…
Курс заниматики построен именно в такой форме – на каждом занятии мы отправляемся в сказку, или путешествие, или игру. Да, можно организовать большую двухчасовую игру, например, в магазин. Будет у нас и водитель, и грузчик, и продавец, и заведующий складом, и, конечно, будем все покупать и меняться. На самом деле, заниматика – это комплексное занятие. Говоря педагогическим языком, урок охватывает все направления развития. Развитие речи – через стихи, сказки, ролевую деятельность детей, логоритмические игры и попевки, песенки. Развитие логики и математичеких представлений – само собой разумеется. Развитие крупной и мелкой моторики – вспомним: все через ощущение, все через действие. Творчество – все занятие мы творим – творим свою собственную сказку! Это и театр, и развитие воображения, на занятиях также часто бывают  творческие задания в узком смысле этого слова. Эмоциональное развитие: учимся понимать свои чувства и эмоции, чувства другого, учимся верить в себя, преодолевая все испытания. Социальное развитие: учимся работать все вместе, учимся быть командой, поддерживать друг друга.
А самое главное – нам нравится! Нам нравится учиться, играть, заниматься, потому что в эти два часа – мы живем полной жизнью, за 120 минут переживая настоящее приключение!
 
Сказка «Теремок» (на новый математический лад)
 
Формировать умение использовать в повседневной жизни понятия «один», «два», «три», «много»;
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю цифра 1 идёт,
Громко песенку поет:
— Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля! Я люблю считать тех, кто 1. У человека одна голова, в небе одно солнышко, на полянке одна елочка. Ой! Один теремок стоит! Сейчас я узнаю, кто в нем живет? Тук-тук-тук! Кто в теремочке живет?
Никто не отвечает. Стала цифра 1 одна в теремке жить. Одна сидит и в окошечко глядит. Грустно, ведь она всего одна!
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю цифра 2 бежит.
Считает и находит 2 гриба, 2 березки, 2 листочка, 2 птички на ветке сидят.
— Ой! Куда идти? Совсем сбилась я с пути!
Видит теремок стоит:
— Тук-тук-тук! Кто в теремочке живет?
Цифра 1 отвечает:
— Я цифра 1, а ты кто?
— А я цифра 2, полюбуйся какова! С полукруглой головой, волочится хвост за мной. Пусти меня в теремок!
— Заходи!
Поселилась цифра 2. Их уже двое. Стало жить веселей.
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Цифра 3 шла по тропинке, а в руке ее корзинка. А в корзинке 3 шишки, 3 камушка, 3 орешка. Видит теремок стоит. Постучу. Тук-тук-тук! Кто в теремочке живет?
— Я цифра 1, я цифра 2, а ты кто?
— А я цифра 3. Пустите меня в теремок! Будем вместе жить, я вам считалку расскажу.
— Заходи, рассказывай!
— Слушайте. Едет белка на тележке, продает всем орешки,
Кому 1, кому 2, кому три. Выходи из круга ты!
Стали они жить втроем. Весело живут, в игры играют, песенки поют, остальные цифры в гости ждут!

Конспект занятия по математике во 2 младшей группе «Путешествие в сказку»

Конспект занятия по математике во второй младшей группе
«Путешествие в сказку»
Программное содержание:
- учить различать в окружающей обстановке, каких предметов много, каких по одному.
- закреплять понятия один, много, ни одного.
- закреплять и обобщать знания детей о свойствах предметов: большой – маленький, высокий - низкий.
- закрепить названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.
- развивать умение видеть в окружающей обстановке предметы, похожие на круг.
- воспитывать интерес к математике.
Ход занятия.
Воспитатель: Сегодня у нас с вами необычное занятие математики. Я сегодня буду волшебницей, и мы с вами отправимся в страну сказок. А попадем мы в эту страну на волшебном ковре – самолете. Воспитатель разворачивает ковер, а там дырки в виде геометрических фигур.
Проводится игра: «Помоги починить ковер»
Дети накладывают и определяют те «заплатки» - геометрические фигуры, которые подходят для ремонта ковра.
Воспитатель: Теперь становитесь на ковер, закройте глаза и повторяйте волшебные слова:
Наш ковер по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Демонстрация сказки «Теремок»
- Скажите, сколько зверей жило в начале в теремке? (ни одного) .
Воспитатель раздает героев сказки детям и просит ребят отвечать на вопрос голосами героев сказки.
- кто? Кто? В теремочке живет?
- сколько же теперь стало зверей в теремке? (много)
- а сколько лисичек в теремке? (одна)
Правильно. И мышка одна, и лягушка одна, а всех вместе много.
Воспитатель: ребята, а ковер-то у нас волшебный, закрывайте глаза, повторяйте слова, мы летим в следующую сказку.
Чтобы узнать в какой сказке мы окажемся, отгадайте загадку:
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки
Три кровати, три подушки.
Отгадайте без подсказки
Кто герои этой сказки?
Настольный театр по сказке «Три медведя»
- А теперь вспомните, как звали медведей.
- кто из них самый большой?
- а кто самый маленький?
На какой стул надо посадить Михайло Ивановича?
- Какой стул достанется Настасьи Петровне?
- на какой стул мы посадим мишутку?
Правильно, Михайло Ивановичу нужен большой стул, Настасьи Петровне – поменьше, а мишутке самый маленький.
Физминутка:
У медведя дом большой-
Ой-ой-ой. (тянутся руками вверх)
А у зайки маленький –
Ай-ай-ай. (приседают)
Мишка сам пошел домой-
Ой-ой-ой. (шагают на месте)
И запрыгал заинька-
Ай-ай-ай-.
Воспитатель:
А сейчас мы посадим цветы перед домом медведей. (работа за столами)
Найдите самый высокий цветок. Какого он цвета? Посадите его на самую большую клумбу.
Покажите цветок поменьше. Какого он цвета? Посадите его на клумбу поменьше. Молодцы! Посмотрите как стало красиво возле дома медведей.
Воспитатель: А сейчас мы отправляемся дальше. Закрываем глаза и произносим наши волшебные слова. В руках у воспитателя появляется Колобок.
- как же зовут этого героя, и из какой он сказки?
- на какую фигуру он похож?
Дети выходят из –за столов и делают круг.
Воспитатель:
Ребята, давайте подумаем какие предметы похожи на круг? (ответы детей)
Воспитатель:
Нет углов у меня
И похож на блюдце я
На тарелку и на крышку
На кольцо, на колесо.
Людям я старинный друг,
Называют меня – круг.
Оглянись внимательно,
Увидишь обязательно.
Ну вот и закончилось наше путешествие. Мы сегодня узнали, что в теремке живет много зверей, а вот лягушек в нем одна. А нас ребята сколько? (много) А мальчиков по имени Кирилл? (один). Еще мы узнали, что для большого медведя нужен большой стул, а для маленького … .
А теперь нам пора возвращаться.Закройте глаза, усаживайтесь удобно на ковер. (Звучит музыка) .
Открывайте глаза. Вот мы и снова в группе.

Занятие по математике во второй младшей группе «Сказка про колобка»

Программные задачи:
1. Закреплять знания персонажей, последовательность событий сказки. Развитие мышления, внимания, памяти, речи.
2. Уметь различать понятия, длинный - короткий, верхний - нижний.
3. Уметь работать с раздаточным материалам.
4. Систематизировать знания о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал. Отвечать на вопросы воспитателя.
5. Знать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.
6. Воспитывать учебные навыки, поддерживать интерес к играм математического содержания.
Материал и оборудования: доска магнитная, сюжетные картинки для сказки Колобок (заяц, волк, медведь, лиса); две картинки «Найди отличия», кукла, две ленточки разной длины и разного цвета; геометрические фигуры (наглядные, раздаточные), геометрическая пирамидка (наглядная картинка), Блоки Дьенеша, 3 обруча (синего, желтого, красного цвета).
Ход занятия:
Дети заходят на коврик и стоят около воспитателя (звучит музыка) здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы любите? («Курочка ряба», «Теремок», «Колобок», «Волк и козлята», «Гуси – лебеди».) А сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать:
Не лежалось на окошке,                                                 
Покатилось по дорожке.
Дети: Колобок!
Воспитатель: Ребята, а вы хорошо эту сказку знаете?
Кого повстречал колобок?
(зайца, волка, медведя, лису.)
Воспитатель: А что случилось в конце сказки?
Дети: Лиса его съела.
Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с новой сказкой проКолобка, который любит заниматься и дружит с математикой. Еще хочет много знать. Ребятки садитесь поудобней и слушайте сказку.
Воспитатель:
Жил веселый колобок
Колобок румяный бок
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел
По дорожке покатился
В густом лесу очутился
На встречу колобку заяц идет и плачет.
Заяц: Я зайка маленький,
Я зайка серенький
Колобок, ты мне не поможешь
Я не как не могу здесь разобраться.
Мне подарили картинку, чем они отличаются не знаю?
Воспитатель: Ребятки помогите зайчику «чем отличаются картинки.»
Заяц: Ну, ребята спасибо большое кажется, я все понял. Вы мне очень помогли. Побежал я дальше.
Воспитатель: Поблагодарил заяц Колобка и покатился колобок дальше. А на встречу ему Волк. Колобок спрашивает у волка: А почему ты такой грустный?
Волк: Я сердитый волк зубами щелк! Мне дали домашнее задание в лесной школе, а я не могу с ним справится.
Воспитатель: Ребятки поможем волку.
Посмотрите на стол.
Дина какие фигуры живут в твоем сундучке: овал, квадрат, треугольник, круг, прямоугольник
Выложите на столе пирамидку по схеме. Хорошо! Давайте проверим.
Какая фигура снизу?
Воспитатель: Как здорово вы справились с этим заданием. Волк говорит вам спасибо. И побежал он в лесную школу.
Покатился колобок дальше. Устал и решил с нами отдохнуть.
Зарядка по карточкам на коврике (под музыку).
Сели за столы.
Ну вот видимо медведь услышал нас, идет к Колобку на встречу.
Колобок: Здравствуй Миша! Что такой не веселый?
Медведь: А что тут веселиться, хотел я Машенке подарить куклу на день рождения и почему то ничего не пойму, зачем здесь ленточки вместе с куклой. А здесь еще написано, что повязать кукле надо длинную ленточку? Ни как не разберусь.
Воспитатель: Мы поможем Мише одна какая? (по цвету) Другая?
А по длине они одинаковые? Почему, как мы узнали? Выходи Дильбар покажи. Чтобы узнать, мы накладываем ленточку друг на друга. Значит мы какую ленточку мы завяжем кукле?
Миша поблагодарил детей поспешил а Маше на день рождение.
Воспитатель: Покатился Колобок дальше. А на встречу к нему Лиса бежит, увидела Колобка и говорит:
Колобочек мой дружочек
За тобой бежать нет мочи.
Ты мне лучше помоги
Да всю правду доложи.
Я поспорила с друзьями, что ночью гуляют, вечером занимаются, а днем ужинают, утром спать надо ложится.
Воспитатель: Погоди Лиса, ты что-то напутала. Наши ребята про части суток очень хорошо знают.
Когда мы рано в стаем и в садик идем? (утром)
А когда в садике на прогулку ходим? (днем)
А домой когда с садика идем? (вечером)
А спать когда ложимся? (ночью)
Игра: «День – ночь» (на коврике).
Игра: «Найди свой домик»
Колобок: Какие ребятки молодцы. Как много знают и умеют.
А лисичка то же вас благодарит за помощь и Колобка кушать не будет, за его помощь. Колобку надо к бабушке с дедушкой возвращаться, а лисичке к своим лесным братьям.
А вам наша сказка понравилась?
А что больше всего понравилось?
Колобок вам за ваши знания призы оставил. Угощайтесь!
«А у наших, у ворот, Чудо – дерево растет».
Занятия по математике во 2-ой младшей группе
 
Программное содержание:
1. Закрепить представление детей о геометрических фигурах; умение распознавать на ощупь геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
2. Закрепить знание основных цветов: зеленый, красный, синий, желтый.
3. Закрепить понятие один – много.
4. Развивать у детей внимание, мышление, мелкую моторику.
5. Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
 Материал:
 Макет дерева, на нем 5-6 ярких мешочков с цветными бантиками. Маска кота, мягкая игрушка медвежонка, котенок, горшочек, геометрические фигуры, орешки, разрезная картинка «конфетки».
 Ход занятия
 Вос: Мы сегодня побываем в сказке. Все будет по – сказочному. Закройте глазки.
 (У стены стоит дерево, на котором висят яркие мешочки с цветными бантиками).
 А у наших, у ворот
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нем,
А мешочки на нем,
А мешочки на нем,
Словно яблоки!
 — Посмотрите-ка, ребятки, вот оно, какое чудо-дерево. Давайте посмотрим, что же на нем выросло. (мешочки). Мешочки с заданием. За каждое выполненное задание дерево подарит сюрприз – частичку от картинки.
 1. Воспитатель снимает с ветки один из мешочков.
 Вос: Кто это? Медвежонок. Что любит медведь? (мед)
 Воспитатель достает горшочек.
 — Он оставил горшочек (трясет его, слышится шум). Там точно не мед. Сейчас я посмотрю что там?(заглядывает в горшочек).
 — Ой, как интересно! Там лежат геометрические фигуры. Но вы сами должны отгадать, какие фигуры спрятал мишутка в горшочке. Для этого, вы должны опустить руку и на ощупь определить эту фигуру.
 Поочередно подходит к детям, они на ощупь определяют фигуру в горшочке. Остальные дети наблюдают и помогают ребенку, который не может справиться с заданием.
 2.– Еще мешочек есть.
 Вос: Давайте посмотрим, что еще есть в волшебном мешочке (достает бабочки). Посмотрите дети, какие красивые разноцветные бабочки. Какого они цвета?
 Дети: Красные, синие, зеленые, желтые.
 Вос: Хотите поиграть с ними
 Дети: Хотим.
 Вос: А наши бабочки из волшебного мешочка в наших руках сейчас оживут и полетят на полянку, искать красивые цветочки, такого же цвета, как они сами. Возьмите бабочек в одну руку.
 Звучит музыка.
 Дети выполняют соответствующие игровые движения. Музыка заканчивается, бабочки садятся на цветочки.
 Воспитатель рассматривает с детьми полянку с цветами.
 Вос: Вероника, какая у тебя бабочка цветом? А какой цветом цветок?
 А у тебя, Сережа? (спрашиваю еще 2-3 ребенка)
 3. – Снимаем следующий мешочек
 Посмотрим что там (орешки)
 — Какая зверюшка любит орешки? Кого она угощала, вспомним.
 Пальчиковая гимнастика  «Сидит белка на тележке»
 Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
(загибаем пальчики)
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в зубок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.
4. Вос: Ребята, вы ничего не слышали? Мне показалось, кто-то мяукает. Заглядывает в мешочек. Кто же там? Кошка!
 Воспитатель достает маску кота. Одевает на одного из детей.
 — Витя у нас будет котиком, а вы – мышками. Прячьтесь от котика.
 Дети сидят на корточках. Кот «спит» на стульчике напротив мышек.
 «Мышки в норках сидят и на котика глядят, коготками пол скребут.
Ах, как много мышек тут!
Тише мыши, кот идет. Он вас всех подстережет!»
 Кот выходит, обходит норки, громко мяукает.
 «Котик мышек не нашел, погулял и спать пошел!
Только котик засыпает, мышки пляску начинают.»
 Звучит плясовая музыка, мышки пляшут.
 «Тише, мыши, кот идет! Он вас всех подстережет!»
«Мышки» убегают на стульчики.
 — Сколько мышек? Котиков?   Вот как мы поиграли интересно.
 5. Снимаем еще один мешочек.
 — Ребята, а теперь послушайте загадки:
 Звезды на небе зажглись,
Спать ребята улеглись.
Утро, день умчались прочь,
Им пришла на смену (ночь).
Когда петушок раньше всех встает
Голосисто поет,
Солнышко встречать зовет? (утро)
 Вос: Молодцы ребята!
 6. А теперь сложим части и посмотрим, какая картинка получилась.
 Дети: Конфета.
 Вос: Правильно. Ребята, а на нашем дереве остался еще один мешочек.
 Давайте посмотрим, что там (беру мешочек). И за то, что вы выполнили  все задания, наше дерево хочет вас угостить.  Нам нужно вернуться из сказки в детский сад. Закройте глазки.(звучит музыка)
 -Откройте глазки, улыбнитесь друг другу. Понравилось вам в сказке? Молодцы!