Животный мир Калининградской области
Животный мир Калининградской области представляет собой уникальную экосистему, находящуюся на стыке Европы и Сибири. Это место, где сосуществуют представители разных биомов и экосистем, что делает его особенно интересным для изучения. В рамках нашего проекта мы знакомим детей с многообразием животного мира и формируем их экологическую культуру.
Среди множества видов животных, обитающих в этой области, можно выделить как копытных, так и хищных, грызунов и даже рукокрылых. Каждый из этих видов играет важную роль в поддержании экологического баланса, и важно учить детей уважать и заботиться о них с раннего возраста, чтобы они могли формировать ответственный подход к окружающей природе.
Проект акцентирует внимание на необходимости воспитания любви к родному краю и его обитателям. Мы создаем предметно-пространственную среду, использующую наглядный материал, литературные произведения и интерактивные игры, чтобы пробудить у детей интерес к изучению природы и живых существ. Участие родителей в этом процессе также подчеркивает важность совместного обучения и воспитания.
В результате реализации проекта дети не только расширят свои знания о мире животных, но и научатся проявлять заботу и интерес к ним, что поможет им в будущем стать настоящими защитниками природы. Этот проект призван не только обучить, но и вдохновить детей, чтобы они стали активными участниками охраны окружающей среды.
Животный мир
Калининградской области
Автор проекта: воспитатель МАДОУ ДС №23
Крышун А.О.
Калининград 2016
Животный мир Калининградской области относится к Европейско-Сибирской зоогеографической подобласти, зоне хвойно-широколиственных лесов, приморской провинции.
Животные на территории области представлены копытными, хищниками, грызунами, насекомоядными, рукокрылыми.
Они распространены преимущественно в лесах, где условия обитания животных наименее изменены человеком.
Тема проекта:«Животный мир Калининградской области»
Тип проекта:Информационный
Участники проекта:Воспитатели, воспитанники младшей группы, родители
Срок реализации:краткосрочный, 1 месяц
Актуальность проекта:
Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю, чувства гордости за свою страну. Представление о Родине начинается у детей с картинки, песни, окружающей его природы, животных родного края. Любое животное, будь даже аквариумная рыбка или маленькая
мышка, украшает нашу жизнь, делают её насыщеннее и духовно богаче. Чуткость, любовь к животным, ко всему живому нужно воспитывать с детства, собственным примером. Ребёнок будет расти любящим и ответственным, только если мы вместе учится бережному отношению к животным.
Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду, мной обнаружены большие пробелы в знаниях и представлениях детей о животных в целом и о животных, обитающих на территории Калининградской области в частности.
Цель проекта:
Формирование экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста; знакомство детей с многообразием животного мира Калининградской области.
Задачи проекта:
Дать представление о животных, обитающих в Калининградской области
Пополнять и активизировать словарь воспитанников
Формировать коммуникативные качества воспитанников через общение с живой природой
Воспитывать бережное отношение и любовь к животным
Ожидаемые результаты:
Развитие познавательно-исследовательской активности воспитанников
Расширение и обогащение лексического словаря воспитанников
Расширенные представления воспитанников о животных Калининградской области: виды животных, их повадки, образ жизни
Сформированность начальных экологических представлений воспитанников
Умение проявлять заботу, интерес и любовь к животным
Реализация проекта
I этап – подготовительный
Постановка проблемы: в ходе бесед с воспитанниками выяснилось, что они слабо представляют себе многообразие животного и растительного мира, многие не знают о существовании Красной книги и ее назначении.
Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
Организация предметно-пространственной среды в группе: подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы; дидактических игр, разработка бесед.
Разработка рекомендаций для родителей.
Организация предметно-пространственной среды
Наглядно-дидактический материал
II этап – основной (практический)
Совместная деятельность
Беседы, чтение художественной литературы (сказки, стихи, пословицы, загадки о животных), художественное творчество (аппликация, рисование, лепка), прослушивание музыкальных произведений (песни, голоса животных), наблюдения за животными во время прогулок, труд (насыпание хлебных крошек в кормушки для птиц), рассматривание наглядно-дидактических картинок и плакатов и беседа по ним.
Беседа с воспитанниками «Что такое «Красная книга» (с демонстрацией)
Художественное творчество: аппликация «Зайчик»
Организация НОД «Дикие животные осенью»
Цель:Формирование знаний детей о диких животных, их особенностях.
Задачи:
Формировать систему знаний о представителях животного мира и их детенышей, отмечать характерные признаки представителей диких животных. Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (медведь, волк, лиса, заяц): жилище, пища.
Развивать у детей внимание, память, мышление, наблюдательность, а также интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы. Формировать у детей представления о доброте, взаимопомощи, дружбе.
Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, отчетливо произносить слова и фразы. Ввести в активный словарь детей слова: дикие животные, лесные жители, слова, обозначающие животных. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных слов: названия детенышей животных. Развивать артикуляцию, мелкую моторику рук. Упражнять в имитации движений животных, в звукоподражании.
Конспект открытого занятия по теме «Использование здоровьесберегающих технологий в НОД»
Тема НОД по речевому развитию «Дикие животные осенью»
Цель: Формирование знаний детей о диких животных, их особенностях.
Образовательные задачи: Формировать систему знаний о представителях животного мира и их детенышей, отмечать характерные признаки представителей диких животных. Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (медведь, волк, лиса, заяц): жилище, пища.
Развивающие задачи: Развивать у детей внимание, память, мышление, наблюдательность, а также интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывающие задачи: Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы. Формировать у детей представления о доброте, взаимопомощи, дружбе.
Речевые задачи:Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, отчетливо произносить слова и фразы. Ввести в активный словарь детей слова: дикие животные, лесные жители, слова, обозначающие животных. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных слов: названия детенышей животных. Развивать артикуляцию, мелкую моторику рук. Упражнять в имитации движений животных, в звукоподражании.
Предварительная работа:
Игры-перевоплощения в животных
Рассматривание картинок, плакатов с изображением диких животных
Работа с разрезными картинками по теме
Дидактические игры: «Кто чей малыш?», «Угадай по силуэту», «Кто где живет?»
Чтение художественной литературы: сказки «Колобок», «Три медведя», «Волк и семеро козлят» и др.
Ход занятия:
В зал входят дети с воспитателем.
Воспитатель:Дети, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: А теперь давайте мы поздороваемся друг с другом, улыбнемся друг другу. И поделимся друг с другом хорошим настроением. Погладьте друг друга по открытой ладошке (психогимнастика).
Воспитатель: Дети, к нам с вами сегодня пришла посылка. Интересно, что в ней лежит. Давайте посмотрим?
Дети: Да!
Воспитатель: В посылке находится письмо, прочитаем его поскорее. Интересно, кто его написал. Оказывается, его нам написал медвежонок Вини-Пух.
Воспитатель читает и письмо и предлагает детям помочь Вини-Пуху и отправиться в осенний лес.
Звучит музыка с шумом леса.
Проходят по мостику через болото и перепрыгивают через кочку (обруч на полу).
На лесной полянке лежат яркие листики.
Воспитатель:Давайте, ребята, подышим носиками и ощутим запах осеннего леса (дыхательная гимнастика).
Воспитатель: А теперь возьмем на ладошку листочки и подуем на них как осенний ветерок и посмотрим, как они разлетятся (дыхательная гимнастика).
Звучит музыка с голосами животных.
Воспитатель: Ой, ребята, а чьи это голоса мы слышим?
Ответы детей.
После голоса волка воспитатель проводит артикуляционное упражнение «Волк».
После голоса лисы проводится артикуляционное упражнение «Лиса и колобок».
После голоса медведя проводится игра-имитация «Медведь».
Воспитатель:Ребята, посмотрите, под елкой стоит сундучок лесной феи с заданиями. Откроем его скорее.
Ребенок достает первый конверт с заданием:
Дидактическая игра «Угадай по силуэту».
Воспитатель:Молодцы, дети, справились! Давайте немного отдохнем и сыграем в игру «Мишка вылез из берлоги» (физкультминутка).
Второй ребенок достает следующий конверт с заданием:
Дидактическая игра «Чей малыш» с проговариванием названий детенышей.
Воспитатель:Хорошо, и с этим заданием справились.
Третий ребенок достает последний конверт из сундучка.
Дидактическая игра «Угостим животное». Проводится за столом. Предварительно проводитсяпальчиковая игра «Это зайчонок…».
Воспитатель:Ребята, молоцы, выполнили все-все задания лесной феи, познакомились с дикими животными. И помогли Вини-Пуху освободиться. Давайте, позовем его?
Дети: Вини-Пух! Выходи!
Из-за елки появляется Вини-Пух и благодарит детей за помощь и доброту.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Воспитатель:Дети, кому мы сегодня помогали? С кем познакомились в осеннем лесу? Что вам больше всего понравилось делать? Вини-Пух принес вам угощение!
Игровая деятельность
Подвижные игры:«Совушка», «Зайка», «Смелые мышки», «Птичка», «Вороны», «Воробушки», «Зайки», «Воронята», «Птицы и автомобиль», «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Охотники и зайцы», «Перелетные птицы», «Зайка серый умывается», «Лиса в курятнике»
Дидактические игры: «Чей малыш?», «Кто где живет?», «Четвертый лишний», «Узнай животное, птицу, рыбу по описанию», «Покорми животное», «Зоопарк», «Кто за елкой?», «Угадай по силуэту», «Зайчик и белка» («Кто где?»), «Построим дом для мишки и зайчика», «Лесенка для белочки», «Лисичка, пляши»
Театрализованные игры: «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят»
Игры с моделями животных, со строительным материалом
Подвижная игра «Зайка беленький сидит»: выполнение движений в соответствии со стихотворным текстом.
Дидактическая игра «Чей малыш?»:Закрепить знание названий животных и их детенышей; воспитывать интерес и желание заботиться о животных
Дидактическая игра «Угостим животных»: Закрепить знание о привычном рационе животных
Дидактическая игра «Узнай по описанию»: Учить детей узнавать и находить по описанию изображения животных
Работа с родителями
Экскурсия в зоопарк
Пополнение информационного уголка для родителей консультациями, памятками, рекомендациями, наглядной информацией
Организация выставки рисунков «Животные Калининградской области»
Выставка рисунков «Животные Калининградской области»
Экскурсия в зоопарк
III этап – заключительный
Оформление продукта проекта: изготовление «Красной книги Калининградской области»
Оформление результата проекта в виде презентации
Продукт проекта
«Красная книга Калининградской области»
Выводы:
В результате проведенной работы по ознакомлению воспитанников младшего дошкольного возраста были достигнуты следующие результаты:
Сформированы начальные экологические представления воспитанников ;
Расширены представления дошкольников о многообразии животного мира Калининградской области;
Расширен и обогащен лексический словарь воспитанников (названия животных, их детенышей и т.д.);
Воспитанники научились проявлять интерес, заботу и любовь к животным.
Литература:
Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – СПб.: «Издательство ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
Молодова Л.П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию. – Минск: ООО «Асар», 2004
Коробова М.В., Белоусова Р.Ю. Малыш в мире природы. – М.: «Просвещение», 2006
Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах (Сост. Нищева Н.В.) – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественно - научных представлений и экологической культуры детей. – М.: ТЦ Сфера, 2009
Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015
Красная книга Калининградской области (под ред. В.П.Дедкова и Г.В.Гришанова). – Калининград: изд-во РГУ имени Им.Канта, 2010
.
26
