Методика организации театрализованных игр для детей
Театрализованная игра — это важный компонент обучения детей, позволяющий развивать их творческие способности и воображение. Каждый воспитатель должен обладать навыками, чтобы вовлекать детей в театрализованные игры. Эти занятия формируют интерес у детей к кукольным спектаклям и театральной деятельности, что находит отражение в их развитии как личности.
Основная задача воспитателя — обеспечить постепенный переход ребенка от пассивного наблюдателя к активному участнику театрализованных постановок. Использование знакомых потешек и сказок в рамках игры помогает детям более глубоко понять содержание и логику событий, что, в свою очередь, способствует их развитию. Важный момент заключается в коллаборации детей с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры, что делает процесс более увлекательным и увлеченным.
Готовя детей к игре-драматизации, важно создать интерес к театральному искусству с помощью различных методов. Чтение художественных произведений, просмотр кинофильмов и диафильмов, обсуждение персонажей и их поступков — всё это способствует лучшему усвоению материала. Рекомендуется использовать костюмы и атрибуты, которые помогут детям вжиться в роль и раскрепоститься. Если использование полного костюма невозможно, можно применить отдельные элементы, которые легко характеризуют персонажа.
Кроме того, игрушки и другие атрибуты также играют значительную роль в актуализации театрализованной деятельности. Они помогают ребенку почувствовать себя частью происходящего на сцене, что укрепляет его желание участвовать в подобных играх. Мы должны стремиться к тому, чтобы каждая театрализованная игровая сессия приносила радость и способствовала развитию креативных способностей у детей.
Каждый воспитатель должен научить ребенка театрализованной игре. Необходимоформировать интерес к театрализованным играм, складывающийся в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей, которые показывают педагоги, взяв за основу содержание знакомых ребенку потешек, стихов или сказок.
Основныенаправленияразвитиятеатрализованнойигры состоят в постепенном переходе ребенка от наблюдения театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности.
Основнымитребованиямик организации театрализованной деятельности являются: содержательность и разнообразие тематики; постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр; сотрудничество детей со взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.
С помощью игр-драматизаций дети лучше усваивают идейное содержание
произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность.
Для развёртывания игр-драматизаций необходимы: возбуждение и развитие интереса к ним у детей, знание ребятами содержания и текста произведения, наличие костюмов, игрушек. Костюм в играх дополняет образ, но не должен стеснять ребёнка. Если нельзя сделать костюм, нужно использовать отдельные его элементы, характеризующие отдельные признаки того или иного персонажа: гребешок петушка, хвост лисы, уши зайчика и т.п.
Итак,основная цель педагогического руководства - будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы как можно больше изобретательности, творчества проявили сами дети.
Методика руководства театрализованной игрой
Методы руководства игрой
Прямые | Косвенные |
Условия возникновения игр:
Интерес, игровые умения
Знание произведения
Атрибуты
Подготовка детей к игре-драматизации:
Чтение художественного произведения, беседа по его содержанию.
Рассматривание иллюстраций.
Просмотр диафильмов, видеофильмов.
Повторное чтение художественного произведения в свободное время, пересказ своими словами, разбор интонаций, жестов, позы, мимики.
Наблюдение за повадками животных в естественных условиях, имитация их движений, передача эмоционального состояния – страха, удивления, радости и др.
Прослушивание произведения аудиозаписи, просмотр различных видов театра (особенно кукольного).
Изготовление атрибутов к игре (привлечение родителей).
Занятия по рисованию, лепке, аппликации на тему художественного произведения (лучше коллективные).
Прямые методы руководства игрой-драматизацией
Показать атрибуты и этим собрать детей около себя, предложить поиграть в эту игру, кто не желает – пусть посмотрит или поиграет не мешая другим
С желающими детьми проводят беседу, в которой выясняют, знают ли дети произведение; последовательность событий; героев; включают дополнительные роли, если детей больше чем количество героев; выясняют характер героев; средства выразительности с помощью которых можно выразить характер героев; определяется место для игры-драматизации; размещение декораций.
Распределяются роли
- в младшей группе распределяет воспитатель, учитывая желание детей,
- в старшей группе роли можно распределить: считалкой; в порядке очередности; по желанию детей.
воспитатель чаще берет на себя слова автора и одновременно участвует в игре, подсказывает детям слова, выход.
Особых репетиций игра-драматизация не требует.
В конце игры-драматизации проводится анализ, в котором отмечаются успехи детей, средства выразительности, с помощью которых ребенку удалось передать характер героя.
Памятка для педагогов
РУКОВОДСТВО ТЕАТРАЛИЗОВАННЫМИ
ИГРАМИ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 152»
Юридический адрес (местонахождение) Учреждения: 603061, город Нижний Новгород, улица Глеба Успенского, дом 11 а.
Телефон: 8 (831) 250-93-70
Адрес электронной почты:dou152nn@yandex.ru
Адрес официального сайта в сети Интернет:152.caduk.ru
