Зимующие птицы: НОД по познавательному и речевому развитию
Занятие, посвященное теме «Зимующие птицы», представляет собой интересный и увлекательный процесс, который направлен на расширение словарного запаса детей и их познавательных навыков. Целью занятия является не только ознакомление детей с миром птиц, но и развитие их речевых умений. В процессе занятия дети активно участвуют в обсуждениях, играх и упражнениях, что способствует их инициативности и любознательности.
Образовательные области, включенные в занятие, охватывают не только познавательное развитие, но и речевое, физическое и художественно-эстетическое. Игра «Силуэты» помогает детям узнавать птиц по силуэтам, а упражнение «Кто как голос подает?» развивает их слуховые навыки и способствует запоминанию различных звуков. Таким образом, занятия сочетают в себе и обучение, и развлечение.
Одним из ключевых моментов занятия является работа с литературными произведениями. Через чтение сказок и рассказы о зимующих птицах, дети приучаются к эмоциональному восприятию литературы, что в свою очередь формирует их культурное развитие. Важно, чтобы дети не только слушали, но и задавали вопросы, дискутировали и высказывали свои мысли, что подчеркивает их активное участие.
Упражнения, такие как физкультминутка и пальчиковые гимнастики, направлены на развитие мелкой моторики и координации движений. Дети учатся выполнять простые физические упражнения, которые помогают им заодно развиваться физически. Интеграция всех этих образовательных областей делает занятие более комплексным и разнообразным.
Использование наглядного материала, такого как видеоролики и изображения зимующих птиц, активно поддерживает интерес детей к предмету. Оборудование, представляемое в ходе занятия, не только иллюстрирует материал, но и помогает детям визуально усваивать информацию. Эти элементы делают процесс обучения более эффективным и увлекательным.
НОД по познавательному и речевому развитию в старшей группе на тему
"Зимующие птицы"
Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме «Зимующие птицы».
Задачи: Образовательная область «Познавательное развитие»:
расширить кругозор детей по теме «Зимующие птицы»;
побуждать к проявлению инициативы и любознательности с целью закрепления полученных знаний;
развивать умение узнавать изображения птиц по силуэтам (силуэтное изображение птиц);
обогащать сенсорный опыт;
воспитывать любовь к природе и желание заботиться о зимующих птицах.
Образовательная область «Речевое развитие»:
упражнять в согласовании существительных с глаголами;
упражнять в согласовании существительных с числительными;
формировать умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос;
развивать творческую самостоятельность в ответах на вопросы;
приобщать к словесному искусству через сказки;
формировать умения внимательно и заинтересованно слушать сказку;
формировать эмоциональное отношение к литературному произведению.
Образовательная область «Физическое развитие»:
развивать координацию речи с движением (физкультминутка);
формировать умение выполнять самомассаж;
формировать речевой выдох;
развивать мелкую моторику рук (развитие мелкой моторики).
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
развивать музыкальную память через узнавание голосов птиц;
совершенствовать навык различения звуков;
развивать музыкальную отзывчивость.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Словарная работа: существительные – снегирь, синица, корм, семена, зерно; прилагательные – желтогрудая, красногрудый, белобокая, чернокрылая, сизокрылая, длиннохвостая, крупный, мелкий; глаголы – каркает, свистит, трещит, стрекочет, чирикает, воркует.
Оборудование: видеоролик «Зимующие птицы», картинки (дятел, сова, голубь, воробей, синица, сорока), телевизор, кормушка, корм для птиц, шесть мешочков, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент
Восп-ль: На занятии прошу вас говорить внятно и понятно,
Стараемся правильно выговаривать все слова. На вопросы отвечаем полными предложениями.
Звучит музыка (звуки вьюги, ветра, метели). После прослушивания записи.
– Ребята, звуки какого времени года вы сейчас услышали? (ответы детей).
– Почему вы решили, что это звуки зимы? (ответы детей).
– Что ты услышал? (Я услышал шаги по снегу. Я услышала, как вьюга воет. Я услышал треск деревьев. Я услышал, пургу. И т.д.)
Тогда я расскажу вам сказку, а чем она закончится – мы придумает вместе. Хорошо?
– Сказка называется «Проказы Матушки-Зимы». Однажды, разозлилась Матушка – Зима на весь белый свет. То сильные морозы ударят, то вьюга заметет. Трудно пришлось всему живому. Звери Зиму не испугались – у них шубка теплая. Люди печи в домах топят – и их Зиме не достать. Еще пуще Зима разозлилась. И слышит – чьи – то голоса. (Звучат голоса птиц)
II. Игра «Силуэты» (голоса птиц)
– Чьи это голоса, ребята?
– Верно, это голоса птиц. Как называют птиц, которые остаются с нами зимовать?
– Конечно – зимующие. Услышала Зима их голоса, и послала вьюгу со снегом птиц заморозить. Замела метель так, что ничего не видно вокруг – одни силуэты птиц. Посмотрите, силуэты, каких птиц вы видите?
(Картинки – силуэты в черно-белом цвете)
– Вы правы, это силуэт (дятла, совы, сороки и воробья и т.д.).
Так вот, не помогли Матушке – Зиме вьюга и метель. Птицы и в метель голоса свои друг – другу подавали, да дорогу найти товарищам помогали.
III. Игра «Кто как голос подает?»
В. – Как подает голос воробей?
– Чик-чирик.
В. – Что он делает?
– Чирикает.
В. – Как подает голос ворона?
– Кар-кар.
В. – Значит, она что делает?
– Каркает.
В. – Как подает голос синица?
– Тинь-тинь-тинь.
В. – Что она делает?
– Тинькает.
В. – Как подает голос сова?
– Ух-Ух-Ух.
В. – Что она делает?
– Ухает.
В. – Как подает голос сорока?
– Тр-тр-тр.
В. – Что она делает?
– Трещит, стрекочет.
В. – Что делает дятел?
– Стучит.
– Так и помогали птицы друг другу. Все дорогу нашли к кормушке.
Физкультминутка «Птички» (дети выполняют упражнения, повторяя их за воспитателем).
Маленькие птички, птички-невелички,
По лесу летают, песни распевают.
Буйный ветер налетел, птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло, там уютно и тепло.
– Пуще прежнего разозлилась Матушка-Зима. Позвала Зима на помощь стужу лютую. Еще холоднее стало на улице. Но птицы и тут не унывают – находят кормушки, которые для них люди сделали и холод им сытым не страшен.
IV. Упражнение «Звуковое поле»
Кого позвала зима на помощь? Стужу
С какого звука начинается слово
Предлагаю вам поиграть в любимую игру СТУЖИ ЗВУКОВОЕ ПОЛЕ
Если слышите с * если нет то О
СИНИЦА ВОРОБЕЙ ДЯТЕЛ СВИРИСТЕЛЬ
ВОРОНА КЛЕСТ СОЙКА ГОЛУБЬ
СОВА СОКОЛ СНЕГИРЬ СОРОКА
– Итак, собрались птицы у кормушки. Обрадовалась Зима:
«Вот тут я их и заморожу! Замолчат они, и будет тишина и покой!».
– Подула она на птиц холодом. Давайте покажем, как она это делала: сделали вдох через нос, а выдох будем делать через рот сильный, губы вытянуты трубочкой, воздушная струя холодная. Подставьте руку, чтобы почувствовать холод Зимы. Следите за моей рукой. (Под звуки вьюги дуют два – три раза).
– Давайте согреемся и сделаем массаж «Наступили холода».
Да-Да-Да
Наступили холода. Потереть ладони друг о друга
Да-Да-Да
Превратилась в лед вода. Мягко провести большими пальцами по шее сверху вниз.
Ду-Ду-Ду
Поскользнулся я на льду. Указательными пальцами помассировать крылья носа.
Ду-Ду-Ду
Я на лыжах иду. Растереть ладонями уши.
Ды-Ды-Ды
На снегу видны следы Приставить ладони ко лбу козырьком, энергично растереть
– Подула зима, да не тут-то было. Подошли к кормушке ребята и покормили птиц.
Пальчиковая гимнастика "Кормушка"
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек.
Н. Нищева Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
На каждое название птицы загибают по одному пальчику.
Опять сжимают и разжимают кулачки.
V. Игра «Чем угостим?»
В. – А сейчас мы поиграем в игру
– Ребята, вы знаете, что птицы любят кушать? (Птицы любят крошки, зёрна, семечки).
– Синички больше всего любят сало, но оно должно быть несолёное.
– А что любит снегирь? Любимое лакомство снегиря ягоды рябины, калины, шиповника, семена.
– Воробьи любят разный корм, но особенно семечки.
– А что же любит сорока? Сорока больше всего любит зерно.
– А сейчас будем наших друзей угощать.
– Кому ты подаришь кусочки сала? (Я даю кусочки сала синице).
– Кого ты угостишь семечками? (Я угощу семечками воробья).
– Кому ты отдашь ягоды? (Я отдам ягоды снегирю).
– А чем можно угостить сороку? (Сороку можно угостить зерном).
– Поклевали птицы у кормушки и запели, на разные голоса. Поняла зима, что ни с кем она справиться не смогла. Как бы нам сказку закончить? (Варианты детей)
– Ребята, а как обычно заканчиваются русские народные сказки?
VII. Рефлексия.
– Понравилась вам сказка, ребята?
– Мне запомнилось, как вьюга все замела, и было видно только силуэты птиц. А что вам больше всего запомнилась?
– Что нового вы узнали сегодня?
