- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Что такое воздух: образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста
- →
Что такое воздух: образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста
Данный документ посвящен непрерывно-непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста на тему «Что такое воздух». В рамках этого занятия автор Оксана Владимировна Болюх ставит перед собой важные задачи, направленные на расширение знаний детей о значимости воздуха в жизни человека. Наша цель — не просто познакомить детей с понятием воздуха, но и сделать это через игры, эксперименты и активное вовлечение детей в процесс познания.
На занятии воспитатель инициирует обсуждение и предлагает детям разгадать загадку, связанную с воздухом, что уже создает для детей интерес и увлекательность. Участие детей в исследовательской деятельности помогает им самостоятельно приходить к выводам о свойствах воздуха. С помощью различных экспериментов, таких как опыты с прозрачным шариком и различными предметами, ребята учатся понимать невидимую, но жизненно важную субстанцию, окружающую нас.
В процессе образовательной деятельности акцент делается не только на познавательное развитие, но также и на социально-коммуникативные навыки, такие как взаимодействие с взрослыми и сверстниками, обучение нормам и ценностям. Так, например, в группе организуется работа в парах, где дети учатся слушать друг друга, обмениваться мнениями и находить решения совместно.
Ключевыми задачами занятия является развитие любознательности, воображения и творчества ребят, что способствует формированию у них научного подхода к изучению окружающего мира. Использование различных материалов и наглядных пособий, таких как лупы и пакеты, способствует углублению понимания свойств воздуха, его легкости и прозрачности. Дети смогут видеть, как воздух влияет на движение предметов, и тем самым они осваивают основные физические понятия.
В заключение занятия предусмотрена рефлексия, где дети обсуждают, что нового узнали, что их удивило и понравилось. Такой подход позволяет не только закрепить знания, но и развивает критическое мышление, саморефлексию и способность к самооценке. Таким образом, занятие на тему «Что такое воздух» помогает детям не только узнать о свойствах воздуха, но и развивает их как личностей.
Непрерывно-непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми старшего дошкольного возраста. Тема « Что такое воздух»
Автор конспекта ННОД: Болюх Оксана Владимировна
Участники занятия: воспитанники подготовительной группы
Задачи приоритетной образовательной области:- Расширять представление детей о значимости воздуха в жизни человека.
Задачи ОО в интеграции:
Социально-коммуникативное развитие:· усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;· развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;· становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Познавательное развитие:· развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений объектах окружающего мира.
Речевое развитие:· владение речью как средством общения и культуры;· обогащение активного словаря;· развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;· развитие речевого творчества;· развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Физическое развитие: двигательное, в том числе связанное с выполнениемупражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость.
Предпосылки учебной деятельности:
-Сформировано действие устанавливать связи и исключения предметов на основе всех уровней обобщения.
-Понимает и осознает смысл, суть закономерностей, с которыми имеет дело, и правильно применяет их на практике.
-Способен не отходить от поставленной цели, но при условии отсутствия отвлекающих стимулов.
-Способен удерживать цель выполняемой деятельности, составлять программу исполнительных действий.
-Способен воспринимать правила в форме инструкции, как обобщенные требования к нему.
-Поведение стало произвольным, т.е. регулируемым этим правилом.
-Слушать речь, пытается анализировать, сопоставлять и сравнивать явления действительности, делать выводы.
-Пользуются развернутыми фразами.
-Способен управлять своим поведением в целом (выполняет просьбы взрослых и т.п.)Сотрудничество ребенка и взрослого опосредствовано задачей, правилом или образцом.
-Появляется потребность во взаимопонимании и сопереживанию взрослому, старается понять и помочь.
- Речь выступает как средство общения
-Слушает и понимает чужую речь ( не обязательно обращенную к ним).
-Помогает сверстникам в случае затруднения.
Оборудование для педагога: Баночки с разными продуктами, воздушный шар, тазик с водой, пакеты ,лупа, камень ,бумага, камень. конверт с загадкой, мультфильм о воздухе, кораблики(оригами).
Оборудование для детей: Тазик с водой, караблики из бумаги(оригами) ,пакеты, лупа, мультфильм о воздухе, схемы для задания.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| -Вос-ль: Ребята, сегодня я шла на работу и вдруг конверт упал мне прямо под ноги .Давайте его откроем, и прочитаем что там написано? Открытка с загадкой. – Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку: о чем мы сегодня будем говорить.
«Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но не видим он для нас!» -Вос-ль: Правильно, это воздух.
| Познавательное развитие; Социально- коммуникативное развитие;
| сюрпризный момент Групповая, словесный (вопросы к детям)
| Конверт с загадкой, | Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе. Развивать у детей умение находить решения на вопросы познавательного характера. Развивать у детей логическое мышление, воображение («Познавательное развитие») Содействовать развитию эмоциональной отзывчивости. Воспитание культуры поведения и общения между детьми и взрослыми. («Социально- коммуникативное развитие»)
| Развитие эмоционального вовлечения в действия к опытам. · развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; · формирование познавательных действий, становление сознания;
|
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| Посмотрите какой красивый шарик у меня в руках, вы же знаете что он может летать. Как вы думаете что находится внутри шарика? -Ответы детей:- -Вос-ль :Давайте проверим ,я развяжу шарик ,а вы подставите ладошки. Так есть что-то в шарике или нет? Ведь мы ничего не видим, но что-то чувствуем . Что же это? -Дети:- -Вос-ль:-Воздух всегда вокруг нас, мы дышим воздухом и не только мы, но и все живые существа ,всем нужен воздух,чтобы дышать. Сейчас мы проверим , сделайте глубокий вдох и держите его , а я сосчитаю до 5.На счет 5 вы выдохните воздух. Трудно вам было без воздуха? -Дети:- -Вос-ль:-Конечно да, сразу хочется вдохнуть воздух.Человек не может жить без воздуха. Где же еще находится воздух? -Дети:- Сейчас, чтобы больше узнать о воздухе, мы совершим путешествие в исследовательскую лабораторию. Но прежде мы подойдем к столу и вытащим карточки и найдем себе пару с кем будите проводить эксперимент. Взяли, а теперь соедините ,у кого цифра один подойдите к первому столу( нужно рассмотреть воздух через лупу и сделать вывод что воздух прозрачен ,не видим) , под цыфрой два эксперимент-поймать воздух пакетом вывод:воздух легкий,прозрачный,без запаха),под цыфрой три дети открывают по очереди баночки с разными продуктами и по запаху угадывают, что это за продукт. Делают вывод о том, что пахнет не воздух ,а запах продуктов распространяется по воздуху: значит воздух движется. Четвертый эксперимент нужно взять камень и листок бумаги и одновременно отпустить на пол ,что быстрее упадет? Вывод :камень тяжелый падает быстро,а бумага легкая падает медленно потому-что, воздух тормозит движение. У вас на столах лежат схемы вы по этим схемам делаете последовательно эксперимент. Затем возьмите карточки вычеркните из них то ,что не подходит к вашему эксперименту.А подчерните тот рисунок ,который по вашему мнению соответствует выводу вашего эксперимента. А теперь сядем на ковер и по очереди расскажите нам ,что вы делали? Молодцы. Звучит звук ветра дети долны назвать что это? -Вос-ль:-Давайте подойдем к столу . Перед нами тазик с водой. Представьте себе, что это море. А это ваши кораблики ,которые мы сделали заранее. Я предлагаю спустить корабли на воду и отправить их в морское путешествие. А чтобы кораблики поплыли мы изобразим ветер ,а прежде мне скажите что такое ветер(сильное движение воздеха)и подуем на них. -Дети:-рассказывают стихотворение о воздухе.
| Познавательное развитие; Речевое развитие; Физическое развитие;
| Групповая, словесная (вопросы к детям); Опыты; Практическая продуктивная деятельность; физ-минутка;
Игровые: игровая мотивация.
| Шарик , лупа, пакеты, баночки с различными продктами ,листок бумаги и камень , таз с водой, караблики (оригами) | Развивать у детей логическое мышление, воображение Развивать познавательную активность детей в ходе опытно- исследовательской и экспериментальной деятельности. Познакомить детей с понятием «воздух» и его свойствами:прозрачный, невидимый,переносит запахи, безвкусный, без запаха. Познакомить детей с ветром. | · развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; · формирование познавательных действий, становление сознания; · развитие воображения и творческой активности;
· владение речью как средством общения и культуры; · обогащение активного словаря;
· приобретение опыта двигательной активности связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Содержание ННОД Итог: | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные Задачи
.
| Целевые ориентиры (характеристики)
|
| Рефлексия: Вос-ль: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Можно ли увидеть и рассмотреть воздух? Какого цвета воздух? Воздух по весу легким или тяжелым? Есть ли запах у воздуха?А почему мы чувствуем запахи? Почему бумага медленно падает? Что вам больше всего Сюрпризный момент.
| Социально- коммуникативное развитие. | Групповая, словесный (вопросы к детям) сюрпризный момент
| Картинки | Дети рассказывают всё, о чем узнали: про воздух, опираясь на опираясь на вопросы воспитателя, свойства воздуха .
| Проявлять интерес к сверстникам,наблюдать за их действиями |
