Проект рабочей программы «Ребёнок и природа» Приобщение детей старшего дошкольного возраста к основам экологической культуры
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 36»
Проект рабочей программы
«Ребенок и природа»
(Приобщение детей старшего дошкольного возраста к основам экологической культуры)
Проект программы разработан
Пархоменко Евгенией Александровной,
воспитателем МБДОУ «Детский сад № 36».
Славгород 2015.
Пояснительная записка
Актуальность проекта программы заключается в проблеме формирования экологэкологической культуры личности ребенка.
У детей дошкольного возраста наблюдается потребительское отношение к природе, поэтому считаю, что с этого возраста следует начинать формировать человека с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умению жить в гармонии с природой.
Проект рабочей программы разработан для детей старшего дошкольного возраста, реализуется в течение одного года.
Цель: создавать условия для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны.
Задачи:
Формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей в природе экологической культуры.
Содействовать развитию наблюдательности, памяти, воображению, логического мышление, обогащению экологического словаря.
Воспитывать доброе и бережное отношение к миру природы.
Развивать интерес к экспериментально - поисковой деятельности.
Пропагандировать необходимость экологического воспитания дошкольников среди родителей.
Проект программы «Ребенок и природа» составлен в соответствии с возрастными особенностями детей, скорректирована с образовательной программой , используемой в детском саду, не противоречит требованиям государственного стандарта и обеспечивает целостность воспитательно– образовательных программ.
Особенностью проекта программы «Ребенок и природа» является интеграция различных видов детской деятельности: познавательной, игровой, художественной, исследовательской. Программа построена на наблюдениях, экскурсиях, экспериментальной деятельности.
При разработке проекта этой программы опиралась на такие нормативно - правовые документы:
Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.»
Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, 2.4.12660- 10№ 164 от 20.12. 2010г.
Федеральные государственные требования к условиям реализации к основной общеобразовательной программе, № 2151 от 20.07. 2011г.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»№273 от 29.12.2012г.
Конвенция о правах ребенка.
Предполагаемые результаты.
Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы :
* Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
* В природе все взаимосвязано.
* В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.
Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.
Повысится роль родителей в экологическом воспитании детей.
Календарно - тематический план образовательной деятельности:
Дата проведения
Виды образовательной деятельности
Формы образовательного сотрудничества с родителями
Условия реализации
Сентябрь
НОД «Здравствуй, осень!»
Фотовыставка «Ранняя осень.»
Викторина детских рисунков «Красивые уголки нашего города осенью.»
Д/игра «Определи дерево по листьям»
Декоративное панно «Дерево жизни.»
Викторина «Что я знаю о растениях своей местности?»
Октябрь
Экскурсия в парк «Осень золото роняет.»
Высаживание многолетних растений на участке ДОУ.
Показ детских иллюстраций «Деревце за деревце.»
Заучивание стихотворения: И. Бунин: «Листопад.»
Презентация литературы «Стихи русских поэтов об осени.»
Развлечение: «Поэтическая осень»
Ноябрь
Лепка: кисть рябины
Подготовка растений к зиме на участке к ДОУ
Выставка «Лесные скульпторы.»
Чтение художественного произведения И. Соколов-Микитов «Осень.»
Папка – копилка «Что нам осень подарила.»
Литературно – музыкальная композиция «Осенние небылицы»
Декабрь
НОД «Как звери зимуют?»
Исследовательский проект «Животные нашего края.»
Выставка поделок из природного материала «Звери в лесу.»
Январь
Чтение: «Зимний вечер.» А.С. Пушкин.
ЭПД «В гостях у капельки.»
Создание альбома с иллюстрациями зимнего пейзажа к произведениям А. С. Пушкина.
Пополнение оборудованием уголка: «Я – исследователь.»
Викторина: «Что я знаю о воде?»
Февраль
Д/игра: «Чей след?»
НОД «Зимующие птицы.»
Изготовление кормушек.
Исследовательский проект: «Птицы нашего края.»
Выставка: «Любимая птичка.»
Выставка: «Это поможет природе.»
Март
Тема: Животные Сибирского леса».
Цель: Рассказать о жизни зверей в тайге, об их приспособленческих особенностях, чем они питаются.
Вызвать интерес к жизни дикой природы.
Рассказ воспитателя, показ иллюстраций, экспериментальная деятельность: «Почему заяц зимой белый», загадывание загадок.
Чтение рассказов С.Устинова «В лесах у Байкала»,
С.Анева «Заповедные тропинки».
Апрель
Тема: «Нерпа чуда Байкала!»
Цель: дать знания детям о функциональных связях нерпы со средой обитания (водной, воздушно – водной). Познакомить с образом жизни нерпы. Воспитывать негативное отношение к истреблению животных.
Рассказ воспитателя, показ фото и иллюстраций. Показ видеофильма «О повадках нерпы» (Из сборника «Байкальские фантазии»).
Чтение рассказа о нерпе из книги «Сибирячек».
Посещение нерпинария, рассказы детей из личного опыта, придумывание загадок о нерпе. Чтение рассказа С.Анева «Тропинки по берегу».
Май
Тема: «Птицы нашего края»
Цель: дать представления о птицах, обитающих на территории нашего края. Познакомить с образом жизни, умением приспосабливаться к климатическим условиям. Знать и беречь фауну и ценить все живое на земле.
Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций «Птицы нашего края», составление рассказов, слушание голосов птиц.
Д/и: «Назови птиц», «Чье гнездо». Акция «Покормите птиц зимой!». Конструирование (оригами) «Птица Сибири».
Мониторинг реализации программы.
Уровень формирования экологических знаний.
Имя ребенка
О мире животных
О растительном мире
О неживой природе
О временах года
Отношение к миру природы
Средняя оценка в баллах
Общий уровень
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
В среднем по гр.
Условные обозначения уровней: В – высокий. С – средний. Н – низкий.
Оценка в баллах: от 1 – 15.
Оценка результатов деятельности
Высокий уровень (13 - 15 баллов)
• Ребенок без особого труда распределяет представителей животного мира по видам; аргументирует свой выбор.
• Соотносит представителей фауны со средой обитания.
• Знает характерные признаки.
• Без особого труда, связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы.
• Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к животным, птицам и насекомым.
Средний уровень (8 - 12 баллов)
• Ребенок иногда допускает незначительные ошибки при распределении представителей животного мира по видам.
• Не всегда аргументирует свой выбор.
• В основном соотносит представителей фауны со средой обитания.
• Знает характерные признаки, но иногда допускает неточности в ответах.
• На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.
• Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к животным, птицам и насекомым.
Низкий уровень (5 - 7 баллов)
• Ребенок часто допускает ошибки при распределении представителей животного мира по видам.
• Не всегда аргументирует свой выбор.
• Не всегда соотносит представителей фауны со средой обитания.
• Затрудняется назвать характерные признаки.
• На поставленные вопросы отвечать затрудняется, а если и отвечает, то в основном неверно.
• Не проявляет интереса и не выражает свое отношение к животным, птицам и насекомым.
Высокий уровень (13 - 15 баллов)
• Ребенок самостоятельно называет разные виды растений: деревья, кустарники и цветы.
• Без труда выделяет группы предлагаемых растений.
• Без помощи взрослого называет условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений.
• Рассказывает, как правильно ухаживать за ними.
• Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к комнатным растениям.
Средний уровень (8 - 12 баллов)
• Ребенок иногда допускает незначительные ошибки в названии видов растений: деревьев, кустарников и цветов.
• В основном правильно выделяет группы предлагаемых растений, иногда затрудняется аргументировать свой выбор.
• Без помощи взрослого называет условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений.
• Рассказывает, как правильно ухаживать за ними.
• Практические умения и навыки ухода за комнатными растениями сформированы недостаточно.
• Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к комнатным растениям.
Низкий уровень (5 - 7 баллов)
• Ребенок затрудняется называть виды растений: деревья, кустарники и цветы.
• Не всегда может выделить группы предлагаемых растений, не может аргументировать свой выбор.
• Затрудняется рассказывать, как правильно ухаживать за комнатными растениями.
• Практические умения и навыки ухода за комнатными растениями не сформированы.
• В процессе практической деятельности постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интерес и не выражает свое отношение к растениям.
Оценка результатов деятельности
Высокий уровень (13 - 15 баллов)
• Ребенок без труда определяет содержимое баночек.
• Правильно называет отличительные характеристики объектов неживой природы.
• Самостоятельно рассказывает о том, для чего люди используют объекты неживой природы.
• При ответах на поставленные вопросы проявляет творчество и фантазию.
Средний уровень (8 - 12 баллов)
• Ребенок в основном правильно определяет содержимое баночек.
• Называет основные отличительные характеристики объектов неживой природы.
• После дополнительных вопросов взрослого приводит примеры того, как люди используют объекты неживой природы.
Низкий уровень (5 - 7 баллов)
• Ребенок допускает значительные ошибки при определении содержимого баночек.
• Не всегда правильно называет отличительные характеристики объектов неживой природы.
• Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они используются.
Оценка результатов деятельности
Высокий уровень (13 - 15 баллов)
• Ребенок правильно называет времена года. Перечисляет их в нужной последовательности.
• Знает характерные признаки каждого времени года.
• Проявляет творчество, и фантазию при ответе на вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?"
• По памяти воспроизводит сезонные особенности того или иного времени года.
• Комментирует свой рисунок.
• Выражает эстетическое отношение к природе.
Средний уровень (8 - 12 баллов)
• Ребенок правильно называет времена года. Иногда затрудняется назвать их в нужной последовательности.
• В основном знает характерные признаки каждого времени года, но иногда допускает незначительные ошибки.
• На вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?" отвечает односложно.
• В рисунке отражает существенные признаки того или иного времени года.
• Выражает эстетическое отношение к природе.
Низкий уровень (5 - 7 баллов)
• Ребенок не всегда правильно называет времена года. Затрудняется назвать их в нужной последовательности.
• Не знает характерных признаков разных времен года.
• Отвечая на вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?", называет только время года.
• В рисунке не может отразить характерные признаки того или иного времени года.
• Не выражает эстетического отношения к природе.
Высокий уровень (13 - 15 баллов)
• Ребенок полными предложениями отвечает на поставленные вопросы.
• Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы.
• Понимает взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.
• Без труда выражает свое отношение к проблеме.
Средний уровень (8 - 12 баллов)
• Ребенок отвечает на поставленные вопросы.
• В основном знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы.
• Иногда не понимает взаимосвязи между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.
• Может выразить свое отношение к проблеме.
Низкий уровень (5 - 7 баллов)
• Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы.
• Не имеет представления о том, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы.
• Не понимает взаимосвязи между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.
• Затрудняется выразить свое отношение к проблеме.
Анкета для родителей
"Экологическое воспитание детей"
• Что такое экология? ________________________________________
_________________________________________________________________
• Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
• Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
• Посадили ли Вы дерево? ______________________________________
• Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц? ______________
• Читаете ли Вы ребенку книги о природе? ________________________
• Смотрит ли Ваш ребенок журналы, фотографии, телепередачи о природе? __________________________________________________________
• Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу? __________________________
• Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком? ________________________
• Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.? _______
• Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?______________________________________________
• Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе? __________________________________________________________
• Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?_________________________________________________________
• Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?______________________________________________________________
Методическое обеспечение программы.
Ашиков В.И.; Ашикова С.Т. «Семицветик» программа и руководство по культурно -экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста М 1997г.
Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет.» практическое пособие для воспитателей Воронеж. Учитель 2002г.
Коломина Н.В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду». М.: «Сфера», 2003 год.
Золотова Е.И, «Знакомим дошкольников с миром животных»/Под редакцией Н.Ф. Виноградовой. М.: «Просвещение», 1988г.
Кондратьева Н.Н, «Мы. Программа экологического образования детей». «Детство – пресс», 2000 год.