Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе: Путешествие на корабле

Шибельгут Мария Александровна Шибельгут Мария Александровна
DOCX
244
5
Предпросмотр

Шибельгут Мария Александровна
КГУ “Школа-гимназия №2”
акимата г. Усть –Каменогорска.
Воспитатель, средний уровень квалификации высшая категория


Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе


Путешествие на корабле”.Программное содержание: в игровой форме учить детей проводить звуковой анализ слова, различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки; закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов, слов, предложений; развивать интерес к учебным занятиям; воспитывать умение работать в коллективе, желание помочь друг другу.
Ход занятия
Воспитательсообщает детям, что сегодня получено письмо, затем читает его “Приглашаем всех детей совершить увлекательное путешествие на корабле”.
- Кто мог бы прислать нам такое письмо? (Предположения детей). А вот и корабль. Давайте наденем морские пилотки, и в путь!
Дети занимают места на корабле. Звучит спокойная музыка, слышатся крики чаек, шум волны, плеск волны и т.п. Что мы слышим? (Ответы детей)
- Когда мы общаемся друг с другом, мы тоже слышим звуки. Это звуки речи. Какие бывают звуки речи? (Гласные и согласные). Назовите гласные звуки. Почему они называются “гласные”? (Ответы детей). Назовите согласные звуки. Почему они не поются? Что мешает? (Ответы детей). Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы слышим и говорим, а буквы видим и пишем).
Воспитатель предлагает детям пройти в кают –компанию и немного поиграть. Дети занимают места за столами, на которых находятся карточки с буквами.
Игра “Лишняя буква” Каждому ребенку предлагается две карточки с буквами. Его задача – найти и зачеркнуть лишнюю букву, а затем объяснить свой выбор, например: Я зачеркнул букву “К”, потому что она согласная, а все остальные – гласные буквы.
Б Т К Л А


А О И К У



Игра “Заработала рация”
- Внимание! Внимание! Я слышу какой – то звук! Нам пришла радиограмма. Зачитываю ее: “Срочно! Передайте на берег слова, которые начинаются со звука “М”. условие: передавать по мобильной связи по звукам”.
Игра “Назови слово по буквам”. Воспитатель предлагает детям раскрыть конверты и достать карточку с картинкой на звук “М”. задача детей – назвать по буквам изображение на картинке (Мак, муха, мука, мышка, мел, мяч, машина, море). Дети передают слова , а родители на берегу “принимают” их и отгадывают.
Игра “Найди звук” Дети хлопают в ладоши, если слышат звук “М” среди перечисленных звуков: т и к м ш н м а л м п м. Дети хлопают в ладоши, если слышат звук “М” в перечисленных слогах: ак ум эн ол ла ну ме ни. Дети хлопают в ладоши, если слышат звук “М” перечисленных словах: мак зонт замок мачта матрос.
Игра “Четвертый - лишний” Вниманию детей предлагается четыре картинки, в названиях трех есть звук “М”. Дети находят лишнюю картинку (мак комар роза дом) и зачеркивают ее.
Физминутка
Игра “Зашифруй слово”. Воспитатель сообщает детям, что получена еще одна радиограмма, в которой просят передать шифровку “корабельных” слов на землю.
- У каждого из вас есть магнитная доска и разноцветные магнитики. Буду называть слово, а вы – шифровать его. Гласные буквы обозначаете красным кружочком, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зеленым. Итак, слушайте: нос борт палуба круг шлюпка. (Дети объясняют шифровку. Раздается звук корабельного колокола).


- Внимание! Мы наткнулись на подводные рифы, и борт нашего корабля получил пробоины. Заделать их мы сможем, если каждый из вас назовет слово со звуком “М” и определит место звука в слове: в начале, середине или в конце слова.
Дети по очереди берут “мешок с песком”, называют слово со звуком “М”, определяют место положение звука и прикрепляют в нужное место на корабле (если звук находится в начале слова – на нос корабля, в конце слова – на корму, в середине слова – в центральной части судна).
- Какие вы молодцы! Все очень постарались, и опасность миновала. Теперь мы можем путешествовать дальше. Вижу землю! Отдать швартовы! Ребята, мы с вами оказались на маленьком островке. Интересно, кто здесь живет… По – моему, нас кто – то встречает.
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Нет – нет, я не живу на этом острове, оказался я здесь по воле злой колдуньи. Она сказала, что я навсегда здесь останусь. Если не выполню ее заданий! А мне так хочется к вам в детский сад, но задания очень сложные, и я не знаю, что мне делать…
Воспитатель: Как же быть, ребята? (Выслушивает ответы детей) Правильно, давайте поможем Незнайке выполнить задания, и тогда он сможет отправиться вместе с нами на корабле.
Задания:

  • Придумать предложение со словом “Море”. Начертить схему предложения.

  • Определить какое слово не подходит (родственные слова).

Море морской заморский мороз
Соль соленый солнышко засолка
Корабль кораблик корабельный корка
Незнайка: (показывает детям бутылку). Сегодня в море выловил вот эту бутылку, а что с ней делать – не знаю!
Воспитатель сообщает детям и Незнайке, что это не простая бутылка. Раньше, когда не было мобильной и радиосвязи, моряки пользовались бутылочной почтой.
Воспитатель (открывает бутылку и достает “шифровку”, на которой написаны только цифры и стрелочки). Интересно, что же это? А-а, тут что-то написано очень мелкими буквами: “Он покажет вам обратный путь домой”. Давайте попробуем разгадать, что же здесь написано.
Дети садятся за столы. У каждого из них – листок бумаги в крупную клетку и простой карандаш для написания графического диктанта.
В благодарность за спасение Незнайка раздает детям подарки – наклейки на морскую тему. Дети садятся на корабль и отправляются в обратный путь.
Итог: (“Прикрепи смайлики”).