Рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми

Практические рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми (дети СДВГ).
    В настоящее время наибольшую актуальность приобретает проблема дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), как самая распространенная форма нервно-психических расстройств детского возраста.
   Синдром дефицита внимания с гиперактивностью или минимальные мозговые дисфункции как медицинский диагноз предполагает наличие легкого органического повреждения головного мозга, задержку созревания высших психических функций, развитие неврозоподобных состояний.

1) Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:

- проявлять твердость и последовательность воспитания;
- избегать, с одной стороны чрезмерной мягкости, с другой стороны завышенных требований к ребенку;
- реагировать на действия ребенка неожиданными способами (например: пошутите, повторите действия ребенка, пошекотите  и т.д.);
- повторять свою просьбу спокойно, одними и теми же словами, не меняя фразу много раз;
- не навешивать на ребенка ярлыки, не унижать, не оскорблять (особенно в присутствии других детей);
- выслушивать до конца то, что хочет сказать ребенок.

2) Специальные  поведенческие  мероприятия:

- придумать гибкую систему вознаграждений за хорошее поведение и наказаний за плохое (можно использовать знаковую систему, например — жетоны, фишки, медальки и т.д. — накопление определенного их количества и отражение их в какой-либо форме);
- не прибегать к физическому наказанию! Целесообразно использовать спокойное сидение (на стуле штрафников, в определенном ограниченном месте);
- чаще хвалить ребенка, так как дети очень чувствительны к похвалам, поощрениям;
- постепенно расширять кругозор обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком;
- не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;
- не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
- если случилась истерика, не пытаться его перекричать, (просто убрать предметы, которыми ребенок может ударить других детей  или же удариться сам, можно перенести его в безопасное место и дать время самому успокоится, но следить за его эмоциональным состоянием);
- не давайте ребенку одновременно несколько заданий.
3) Рекомендуемые занятия и игр.
Наиболее полная схема психолого - педагогической коррекции при помощи игр и упражнений описана в книгах:
И.П. Брязгунова и Е.В. Касатиковой «Непоседливый ребенок»,
Е.К. Лютовой и Г.Б. Мониной «Гиперактивные дети»,
 
Занятия, которые проводятся с такими детьми, могут включать в себя следующие методы и приемы:
·           игры для развития внимания и координаций движений;
·           обучение самомассажу;
·           игры для развития тактильного взаимодействия;
·           подвижные игры сдерживающих моментов;
·           пальчиковые игры;
·           работа с глиной, песком и водой.
 Вот несколько игр из этих книг для детей дошкольного возраста:
1.                      Произносим хором вместе с детьми: «Я хороший, добрый, красивый, гладим себя по голове»;
2.                      Игра «Кричалки — шепталки — молчалки»
Воспитатель показывает ребенку цветные квадраты. Если он увидит красный квадрат - то можно прыгать, бегать и кричать, если желтый - можно только шептаться, а если синий - нужно замереть на месте и замолчать.
Рекомендации.
1.​ В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчёркивайте даже незначительные успехи. Постарайтесь придерживаться такого правила: один раз поругали, семь раз похвалите.
2.​ Найдите те занятия, которые бы удавались ребенку и повышали его уверенность в себе. Они будут "полигоном" для выработки стратегии успеха. Хорошо, если в свободное время ребенок будет занят своим хобби.
3.​ Старайтесь избегать слов «нет» и «нельзя». Если вы что-то запрещаете ребенку, постарайтесь объяснить, почему это делаете.
 4.​ Система запретов должна обязательно сопровождаться альтернативными предложениями. Начинает бросаться игрушками, а вы в ответ: "У нас в группе кидаться игрушками нельзя. Если ты хочешь бросить что-то, я дам тебе поролоновый мячик".
5.​ Если ребенок вас не слышит, повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз, стараясь не раздражаться. Говорить нужно спокойно, без лишних эмоций, лучше всего, используя шутку, юмор, какие-нибудь забавные сравнения.
6.​ Не давайте одновременно сразу нескольких указаний. Задание, которое дается ребенку, не должно иметь сложной конструкции и состоять из нескольких звеньев. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, что бы он мог его завершить.
7.​ Поручите ему какие-то дела в группе, которые необходимо выполнять регулярно (убрать со стола, расставить стулья и т.).
 8.​ Вызывающее поведение зачастую – способ привлечь к себе внимание.   Проводите с ним больше времени: усаживайте возле себя, играйте с ним, читайте, учите, как правильно общаться с другими детьми, учите его основам нравственности.
9.​  Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных и шумных приятелей.
10.​ Давайте ребёнку больше возможности расходовать избыточную энергию (на прогулках пусть больше бегает). Но не переутомляйте ребёнка.
11.​ Негативные эмоции есть у каждого,  скажите ему: "Хочешь бить - бей, но не по живым существам (сверстникам, растениям, животным)". Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, найдите место где ребенок сможет это делать.
Помните! Спокойствие – лучший пример для ребёнка!
Вот главные  постулаты.
·​ Отвлечь ребенка от капризов.
·​ Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность).
·​ Задать неожиданный вопрос.
·​ Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действия ребенка, но не в злорадной форме).
·​ Не приказывать, а просить (но не заискивать).
·​ Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас).
·​ Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном). Подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает.
·​ Не настаивать на том, чтобы ребенок, во что бы то ни стало, принес извинения.