- Главная
- →
- Коррекционная педагогика
- →
- Психокоррекция
- →
- Рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми
- →
Рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми
Проблема гиперактивности и дефицита внимания среди детей является одной из самых актуальных в современном образовательном процессе. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) представляет собой неврологическое состояние, которое требует специальных подходов и методов работы. Как педагогам лучше взаимодействовать с такими детьми, чтобы обеспечить их развитие и уютную атмосферу?
Первый шаг — изменить своё восприятие поведения ребенка. Важно проявлять последовательность, твердость и уважение. Неправильные реакции со стороны взрослых могут усугубить состояние ребенка, поэтому необходимо избегать ярлыков и эмоциональных высказываний, которые могут вызвать у детей чувство неуверенности и тревоги. Любая манера общения должна базироваться на доверии и понимании.
Вторым пунктом являются специальные поведенческие мероприятия, такие как создание системы вознаграждений за хорошее поведение. Это может быть простая знаковая система, где дети получают жетоны или наклейки за достижения, что мотивирует их к положительным действиям. Используйте также методы группового взаимодействия: игры и задания, которые помогают развивать внимание и учат ребенку работать в команде.
Третьим важным аспектом являются занятия и игры, способствующие коррекции поведения детей с СДВГ. Воспитатели и педагоги могут использовать разнообразные игры, такие как развивающие задания на внимание и координацию, а также пальчиковые игры и подвижные активности. Важно помнить, что каждое занятие должно быть не только развлекательным, но и образовательным. Это поможет детям не только вовлекаться, но и учиться контролировать своё поведение с помощью игровых моментов.
Не забывайте о том, что ваша спокойная и уверенная манера общения служит лучшим примером для детей. Ваша эмоциональная стабильность позволяет детям легче сориентироваться в своих чувствах иE0 осознать, как вести себя в различных социальных ситуациях.
Практические рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми (дети СДВГ).
В настоящее время наибольшую актуальность приобретает проблема дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), как самая распространенная форма нервно-психических расстройств детского возраста.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью или минимальные мозговые дисфункции как медицинский диагноз предполагает наличие легкого органического повреждения головного мозга, задержку созревания высших психических функций, развитие неврозоподобных состояний.
1) Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:
- проявлять твердость и последовательность воспитания;
- избегать, с одной стороны чрезмерной мягкости, с другой стороны завышенных требований к ребенку;
- реагировать на действия ребенка неожиданными способами (например: пошутите, повторите действия ребенка, пошекотите и т.д.);
- повторять свою просьбу спокойно, одними и теми же словами, не меняя фразу много раз;
- не навешивать на ребенка ярлыки, не унижать, не оскорблять (особенно в присутствии других детей);
- выслушивать до конца то, что хочет сказать ребенок.
2) Специальные поведенческие мероприятия:
- придумать гибкую систему вознаграждений за хорошее поведение и наказаний за плохое (можно использовать знаковую систему, например — жетоны, фишки, медальки и т.д. — накопление определенного их количества и отражение их в какой-либо форме);
- не прибегать к физическому наказанию! Целесообразно использовать спокойное сидение (на стуле штрафников, в определенном ограниченном месте);
- чаще хвалить ребенка, так как дети очень чувствительны к похвалам, поощрениям;
- постепенно расширять кругозор обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком;
- не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;
- не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
- если случилась истерика, не пытаться его перекричать, (просто убрать предметы, которыми ребенок может ударить других детей или же удариться сам, можно перенести его в безопасное место и дать время самому успокоится, но следить за его эмоциональным состоянием);
- не давайте ребенку одновременно несколько заданий.
3) Рекомендуемые занятия и игр.
Наиболее полная схема психолого - педагогической коррекции при помощи игр и упражнений описана в книгах:
И.П. Брязгунова и Е.В. Касатиковой «Непоседливый ребенок»,
Е.К. Лютовой и Г.Б. Мониной «Гиперактивные дети»,
Занятия, которые проводятся с такими детьми, могут включать в себя следующие методы и приемы:
· игры для развития внимания и координаций движений;
· обучение самомассажу;
· игры для развития тактильного взаимодействия;
· подвижные игры сдерживающих моментов;
· пальчиковые игры;
· работа с глиной, песком и водой.
Вот несколько игр из этих книг для детей дошкольного возраста:
1. Произносим хором вместе с детьми: «Я хороший, добрый, красивый, гладим себя по голове»;
2. Игра «Кричалки — шепталки — молчалки»
Воспитатель показывает ребенку цветные квадраты. Если он увидит красный квадрат - то можно прыгать, бегать и кричать, если желтый - можно только шептаться, а если синий - нужно замереть на месте и замолчать.
Рекомендации.
1. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчёркивайте даже незначительные успехи. Постарайтесь придерживаться такого правила: один раз поругали, семь раз похвалите.
2. Найдите те занятия, которые бы удавались ребенку и повышали его уверенность в себе. Они будут "полигоном" для выработки стратегии успеха. Хорошо, если в свободное время ребенок будет занят своим хобби.
3. Старайтесь избегать слов «нет» и «нельзя». Если вы что-то запрещаете ребенку, постарайтесь объяснить, почему это делаете.
4. Система запретов должна обязательно сопровождаться альтернативными предложениями. Начинает бросаться игрушками, а вы в ответ: "У нас в группе кидаться игрушками нельзя. Если ты хочешь бросить что-то, я дам тебе поролоновый мячик".
5. Если ребенок вас не слышит, повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз, стараясь не раздражаться. Говорить нужно спокойно, без лишних эмоций, лучше всего, используя шутку, юмор, какие-нибудь забавные сравнения.
6. Не давайте одновременно сразу нескольких указаний. Задание, которое дается ребенку, не должно иметь сложной конструкции и состоять из нескольких звеньев. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, что бы он мог его завершить.
7. Поручите ему какие-то дела в группе, которые необходимо выполнять регулярно (убрать со стола, расставить стулья и т.).
8. Вызывающее поведение зачастую – способ привлечь к себе внимание. Проводите с ним больше времени: усаживайте возле себя, играйте с ним, читайте, учите, как правильно общаться с другими детьми, учите его основам нравственности.
9. Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных и шумных приятелей.
10. Давайте ребёнку больше возможности расходовать избыточную энергию (на прогулках пусть больше бегает). Но не переутомляйте ребёнка.
11. Негативные эмоции есть у каждого, скажите ему: "Хочешь бить - бей, но не по живым существам (сверстникам, растениям, животным)". Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, найдите место где ребенок сможет это делать.
Помните! Спокойствие – лучший пример для ребёнка!
Вот главные постулаты.
· Отвлечь ребенка от капризов.
· Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность).
· Задать неожиданный вопрос.
· Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действия ребенка, но не в злорадной форме).
· Не приказывать, а просить (но не заискивать).
· Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас).
· Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном). Подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает.
· Не настаивать на том, чтобы ребенок, во что бы то ни стало, принес извинения.