Режимные процессы в обучении и воспитании
Данный документ посвящен важным аспектам режимных процессов в образовательных учреждениях, акцентируя внимание на воспитании детей через организацию их режимов дня и приемов пищи. Воспитатели играют ключевую роль в формировании здоровых привычек и навыков у детей, что становится основой для их дальнейшего развития. Утренняя гимнастика, прием детей и организация завтрака — это лишь некоторые элементы, которые выстраивают структурированный подход к обучению.
Одним из компонентов успешного режима являются методы и приемы, способствующие лучшему усвоению информации детьми. Например, предоставление им возможности самостоятельно участвовать в процессе сервировки стола не только способствует развитию аккуратности, но и развивает интерес к приготовлению пищи и культуре поведения за столом. Подобные активности помогают детям осознать важность гигиенических навыков и поддержания порядка в процессе приема пищи.
Кроме того, в этом материале подчеркнуты методы развития связной речи через рассказ по картине, что помогает детям включаться в процесс обучения, развивать свои творческие способности и обогащать словарный запас. Обсуждение увиденного на картине способствует развитию критического мышления и эмоционального интеллекта у детей, что является важным элементом их социализации.
Важно отметить, что взаимодействие с детьми во время режима помогает не только научить их правилам поведения, но и создать доверительную атмосферу, способствующую комфортному обучению. Таким образом, эффективно организованный режимный процесс становится мощным инструментом воспитания и обучения в детском саду.
| Режимные процессы | Задачи обучению воспитанию и развитию | Содержание работы | Методы и приемы |
| 1.Приём детей.
2.Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку 8:30-8:40 Дежурство
Завтрак 8:40-9:10
|
1.Продолжаю воспитывать гигиенические навыки. 2.Продолжать прививать аккуратность: сервировка стола. Дежурные расставляют посуду, помогают накрывать на стол.
Продолжать воспитывать культуру поведения за столом: не разговаривать, есть не торопясь | Дети самостоятельно играют, занимаются своими делами.
Построение в шеренгу
Перестроение в колонну
Ходьба обычная
Ходьба на носочках
Ходьба на пятках
Ходьба обычная
Бег обычный
Бег на носках
Бег с высоким подниманием колена
Бег обычный
Ходьба обычная
Ходьба на внешней стороне стопы
Ходьба мелким шагом
Ходьба обычная
Бег обычный
Бег широким шагом
Бег с изменением направления
Бег обычный
Ходьба обычная
Перед завтраком я детям напоминаю, что нужно мыть руки, подсказываю кому нужно умыть лицо. Наблюдаю как дети моют руки. Напеваю стихотворение К.И Чуковского: «Рано утром на рассвете умываются котята и мышата и т.д.» Наблюдаю как дежурные накрывают на стол(хвалю).
Я и дежурные приглашаем детей к завтраку. Говорю: «Ребята приятного аппетита. » Я наблюдаю за поведением детей, чтобы каждый сел на своё место не толкая друг друга. Говорю о пользе завтрака: что если завтракать, то все будут здоровыми, сильными и быстрее вырастут. Напоминаю как правильно пользоваться столовыми приборами. После завтрака говорю: «Всё съели – молодцы.» Теперь будите сильными и крепкими.
|
|
| Рассказывание по картине | 1.Развитиесвязной речи: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предсшествовавшие изображенным. 2.Формирование навыков точного выбора слова при формировании мысли, закрепление и активизация словаря. | Я помещаю на стену картину « В школу». Задаю детям вопросы: - Как можно назвать эту картину!? -Ребята, как вы считаете, чьё название интереснее, правильнее? Почму? -Ребята, почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад? -Как можно назвать одним словом детей, идущих в школу? -Ребята, что находится у школьников в портфелях? -Как можно назвать эти предметы одним словом? -Ребята, а скажите пожалуйста в какое время года дети начинают учиться? -А чем осень отличается от других времён года? Что бывает только осенью? Я начинаю рассказывать о погоде осенью. -Осенью погода бывает разная. Когда светит солнце, небо прозрачное, воздух свежий, то какими словами можно её описать? (солнечная, золотая, ясная). А если небо затянуто тучами, холодный ветер дует, идёт дождь?(пасмурная, хмурая, унылая.) -Ребята, а теперь послушайте слова: учить, учитель, учительница. Какая часть у этих слов- родственников общая?-Учить. А у слова «школа» есть родственные слова? -Ребята, расскажите, что произошло с этими детьми до того, как они пришли в школу,а затем –о том, что вы видите на картине. (Если дети затрудняются придумать события, предшествовавшие изображённым на картине, то я сама начинаюрассказ, а ребёнок продолжает.) Далее я даю задание: Ребята, скажите предложение «Я пойду в школу» так, чтобы было хорошо слышно, понятно, что вы рады тому, что идёте в школу. Молодцы ребята! Скоро вы все пойдёте в школу. |
|
Конспект
проведения рассказывания по картине в
подготовительной группе
ГБОУ Школа 1352
Дошкольное отделение по адресу Байкальская 28 а
Составила: воспитатель
Гуляева Н.К
