Понимание и коррекция агрессивности у дошкольников
Агрессивность у детей дошкольного возраста — это одна из наиболее обсуждаемых и, в то же время, самых сложных тем в психологии и педагогике. С ранних лет многие дети проявляют агрессивное поведение, что может иметь различные причины. Понимание корней этой проблемы поможет родителям и педагогам правильно реагировать и вносить необходимые коррективы в поведение детей.
Агрессивное поведение у малышей может быть проявлением внутренней потребности в самовыражении или защитной реакцией на стрессовые ситуации. Например, дети могут быть агрессивными, когда чувствуют нехватку внимания со стороны родителей или когда сталкиваются с конфликтами в группе сверстников. Подобные действия могут объясняться не только эмоциональными причинами, но и недостатком физических нагрузок, что в свою очередь ведет к избыточной энергии, выплескиваемой в виде агрессии.
Кроме того, важно обратить внимание на семейную атмосферу. Если в семье преобладают образы агрессивного поведения или конфликтов, дети могут копировать такие модели. Поэтому родителям стоит задуматься о своем поведении и о том, какие примеры они подают своим детям. Эмоциональная близость и открытое общение с ребенком способны снизить уровень его агрессивности и укрепить доверие.
Основные проявления агрессивности могут быть связаны с переживаниями, тревогой или нехваткой социальных навыков. Поэтому коррекция поведения должна осуществляться в комплексной форме, включая работу как с детьми, так и с родителями. Психологи рекомендуют организовывать различные игровые и спортивные мероприятия, направленные на развитие коммуникабельности и умения совместно решать конфликты.
Не менее важной является и программа психокоррекции для самих детей. Важно обучать их безопасным и приемлемым способам выражения своих эмоций. Особенно хорошо помогают игровые методы, через которые ребенок может отреагировать на свою агрессию, не причиняя вреда ни себе, ни окружающим. Понимание того, что такое агрессия и как правильно с ней работать, должно стать основой для всех, кто взаимодействует с детьми.
АГРЕССИВНОСТЬ
Основные проявления агрессивности в дошкольном возрасте.
Агрессивное поведение — одно из самых распространенных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.
Проблема агрессии и агрессивности в теоретическом плане изучена достаточно глубоко и многогранно. Психологу-практику и воспитателям необходимо знать три главных момента:
1. Что такое агрессия/агрессивность;
2. Каковы возможные причины ее появления;
З. Как ее корректировать.
Прежде всего отмечается, что психологически грамотным является разведение понятий агрессия и агрессивность.
Агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.
| Причина | Методы коррекции |
| 1. Недостаток двигательной активности, недостаток физической нагрузки | - подвижные игры - спортивные эстафеты - «минутки радости» между занятиями |
| 2. Дефицит родительского внимания, неудовлетворенная потребность в родительской любви и принятии. | - беседа с родителями - направление к психологу - наблюдение за поведением ребенка - совместное включение в сюжетно-ролевые игры - налаживание эмоционального контакта с ребенком |
| 3. Повышенная тревожность (комплекс несоответствия) | -//-//- |
| 4. Усвоение эталонов агрессивного поведения в семье | - беседа с родителями - направление к психологу |
| 5. Косвенно-стимулируемая агрессивность (СМИ, игрушки) | - препятствовать появлению в группе таких игрушек или направлять их агрессивный потенциал в положительное русло - проигрывать и оговаривать сюжеты положительных мультфильмов и сказок - психотерапия - ненавязчивые разъяснения поступков действующих лиц - давать варианты и образцы миролюбивых способов общения - обсуждать книги, предусмотренные программой - перевод драк в конструктивное русло: игры в пиратов, похитителей сокровищ |
| 6. Низкий уровень развития коммуникативных и игровых навыков | - подвижные, сюжетно-ролевые игры, игры на понимание эмоционального состояния - психогимнастика, игры на мимическое и пантомимическое самовыражение - обучение приемам саморасслабления - разработка программ обучения коммуникативным навыкам. |
Агрессивность — это свойство личности, выражающееся, по мнению А. А. Реан, в готовности к агрессии.
Выделяют множество факторов, влияющих на ее появление:,
а) стиль воспитания в семье (гипер- и гипоопека);
б) повсеместная демонстрация сцен насилия;
в) нестабильная социально-экономическая обстановка;
г) индивидуальные особенности человека (сниженная произвольность, низкий уровень активного торможения и т. д.);
д) социально-культурный статус семьи и т. д.
Можно с большой уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессивного поведения а играет семейная среда и воспитание. Характер
эмоциональных отношений, одобряемые формы поведения, широта границ дозволенного, типичные реакции на те или иные поступки и действия — вот те параметры, которые психолог должен выяснить в процессе работы с агрессивным ребенком. Если его родители ведут себя агрессивно (вербально, физически), применяют физические наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребенка, то наверняка у него эти проявления будут повсеместными и станут чертой характера.
Агрессивность ребенка может быть физически и психически обусловленной:
1) агрессивные реакции характерны для детей младенческого и раннего возраста (у младенцев как реакция на физический дискомфорт, у детей раннего возраста из-за несформированности функций самоконтроля и произвольности, из-за незнания нравственных правил и норм);
2) агрессивность нельзя воспринимать однозначно отрицательно, так как она играет еще и защитную функцию – функцию самосохранения как физического, так и эмоционального.
Часто неожиданные агрессивные реакции могут появляться в период возрастного кризиса. Если это поведение нетипично для ребенка и взрослых, тогда оно означает, что у него возникли определенные трудности и он нуждается в помощи окружающих.
Агрессия
Одной из причин появления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников, особенно если ему присуще стремление к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов:
- внешняя привлекательность, аккуратность, высокий уровень развития гигиенических навыков, опрятность;
- обладание красивыми и популярными игрушками, готовность ими делиться;
- организаторские способности;
- широта кругозора;
- позитивная оценка взрослого и т. д.
И если сверстники по той или иной причине не принимают ребенка, а еще хуже — отвергают его, то агрессивность, простимулированная обидой, ущемленным самолюбием, будет направляться на обидчика, на того или тех, кого ребенок считает причиной своего бедственного положения. Усугубляться такая ситуация может приклеиванием ярлыка плохой, драчун, грубиян и т. д. со стороны взрослого.
Еще одной причиной появления агрессивности у дошкольника может быть ощущение тревоги и страха нападения. Стимулируется она тем, что ребенок, скорее всего, неоднократно подвергался физическим наказаниям, унижениям, оскорблениям. В этом случае в первую очередь необходимо поговорить с родителями, объяснить им возможные причины и следствия такого поведения. В крайнем случае, заботясь о благополучии ребенка, можно совместно с администрацией ДОУ обратиться в органы охраны прав ребенка с жалобой на действия родителей.
Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина использования которого — неудовлетворенная потребность в общении и любви.
Агрессивность может выступать и в форме протеста против ограничения каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребенка, например, потребности в движении, в активной деятельности. Педагоги, которые не знают или не хотят по какой-либо причине учитывать естественную потребность ребенка в движении, не знают, что дети-дошкольники не могут длительно заниматься одним делом, что активность в них заложена физиологически, стараются искусственно и совершенно противоестественно погасить активность детей, заставить их сидеть и стоять против их воли. Такие действия взрослого подобны скручиванию пружины: чем сильнее на нее давить, тем больше скорость ее возврата в прежнее состояние. Они часто вызывают, если не прямую, то косвенную агрессию: порчу и разрывание книг, поломку игрушек, т.е. ребенок по-своему «отыгрывается» на безобидных предметах за недальновидность и неграмотность взрослого.
Таким образом, первым шагом психолога в работе с агрессивным ребенком должно стать выяснение возможных причин такого поведения. Необходимо попытаться собрать как можно более полную информацию о поведении ребенка в группе ДОУ, дома, в общественных местах. С этой целью можно использовать следующие диагностические методы (табл. 12).
Диагностические методы определения
причин агрессивности
| Участники | Метод, автор |
| Дети |
|
| Родители |
|
| Педагоги |
|
Данная вариативная диагностическая программа с большой вероятностью позволит психологу разобраться в причинах агрессивного поведения ребенка и наметить дальнейшую работу с ним.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ АГРЕССИВНЫМ ДЕТЯМ И ИХ РОДИТЕЛЯМ
Коррекционная работа с ребенком должна вестись параллельно с работой со взрослыми, его окружающими, родителями и педагогами. В зависимости от выявленных причин в работе со взрослыми необходимо делать несколько акцентов:
- изменение негативной установки по отношению к ребенку на позитивную;
- изменение стиля взаимодействия с детьми;
- расширение поведенческого репертуара родителей и педагогов через развитие их коммуникативных умений.
Независимо от причины агрессивного поведения ребенка существует общая стратегия действий окружающих людей по отношению к нему:
1. Если это возможно, сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановить занесенную для удара руку, окрикнуть ребенка.
2. Показать ребенку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более — к людям. Осуждение такого поведения, демонстрация его невыгодности ребенку в отдельных случаях действуют довольно эффективно.
З. Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нем
4. Предоставить детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития у них эмпатии, сопереживания.
5. Обучать конструктивным способам выражения гнева как естественной, присущей человеку эмоции.
Задачами психокоррекционной работы с агрессивными детьми могут быть:
а) развитие умения понимать состояния другого человека;
б) развитие умения выражать свои эмоция в социально приемлемой форме;
в) обучение ауторелаксации;
г) обучение способам снятия напряжения;
д) развитие навыков общения;
е) формирование позитивного самовосприятия на основе личностных достижений.
детям важно давать выход своей агрессивности. Можно им предложить:
- подраться с подушкой;
- использовать физические силовые упражнения;
- рвать бумагу;
- нарисовать того, кого хочется побить и что-нибудь сделать с этим рисунком;
- использовать «мешочек для криков»
- поколотить стол надувным молотком и т. д.
Р. В. Овчарова предлагает использовать в целях коррекции агрессивного поведения детей:
- занятия психогимнастикой;
- этюды и игры да развитие навыка регуляции поведения в коллективе;
- этюды и игры релаксационной направленности;
- игры и упражнения на развитие осознания детьми отрицательных черт характера;
- игры и упражнения на развитие позитивной модели поведения.
В работе с детьми дошкольного возраста, а особенно высокую эффективность с агрессивными детьми показывает использование элементов изотерапии. Детям нравится играть с водой, с глиной. С ними необходимо применять различные способы рисования: пальцами, ладошками, ступнями.
С целью отреагирования агрессии можно ставить с детьми спектакли, в которых проблемным, агрессивным детям необходимо давать роли с позитивной силовой характеристикой (богатыри, рыцари и т. д.).
Н. К. Лютова и Г. В. Монина предлагают использовать в работе подвижные игры, способствующие отреагированию агрессии, снятию накопившегося напряжения, обучению эффективным способам общения и т. д.
Развитию контроля над собственными импульсивными действиями способствуют занятия пальчиковой гимнастикой. Их могут проводить и родители, и педагоги.
Взрослым, окружающим агрессивного ребенка, важно помнить, что их страх перед его выпадами способствует повышению агрессивности. Этому же способствует и навешивание ярлыков (Ах, раз я -такой плохой, я вам покажу!). Часто взрослые обращают внимание на негативные действия детей и воспринимают как само собой разумеющееся хорошее поведение. Для детей важно создавать «ситуации успеха», развивающие у них позитивную самооценку, уверенность в своих силах.
После некоторого периода индивидуальной работы агрессивных детей необходимо включать в коллективную для того, чтобы ребенок (под контролем специалиста) получил позитивную обратную связь, смог научиться бесконфликтно взаимодействовать с окружающими.
