Конспект занятия по лепке: Витамины в баночке
В этом конспекте занятия по лепке для детей первой младшей группы представлена интересная и познавательная тема «Витамины в баночке». Занятие направлено на воспитание у детей отзывчивости и желания прийти на помощь, что сыграет важную роль в их социальном развитии.
У детей останутся яркие впечатления о занятии, где они через практическую деятельность смогут развивать мелкую моторику, закрепить навыки лепки и изучить цвета. Педагогическая цель состоит в том, чтобы дети не только научились работать с пластилином, но и осознали важность помощи другим в процессе освоения нового.
Задачи занятия включают закрепление навыков отщипывания маленьких кусочков пластилина и скатывания их в шарики. Дети будут не только создавать красивые фигурки для витаминок, но и изучать цвета - желтый и красный, что поможет им расширить свои познания о мире вокруг.
К перечисленным задачам могут присоединяться физические активности в форме пальчиковой гимнастики и гимнастических упражнений, что сделает занятие живым и увлекательным. Интеграция различных образовательных областей поможет обеспечить комплексный и всесторонний подход к обучению на занятии.
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе.
Тема:«Витамины в баночке».
Цель: Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на
помощь.
Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной литературы, здоровье, социализация, коммуникация, безопасность.
Задачи:
1. Закреплять навыки лепки: отщипывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладонями или пальчиками на дощечке.
2. Развивать мелкую моторику при складывании шариков на силуэт баночки, начиная снизу рядом с друг другом.
3. Закреплять красный и жёлтый цвета.
Оборудование: мягкая игрушка Зайчик, силуэт баночки (для витаминок) для каждого ребёнка, пластилин красного и жёлтого цветов, дощечки для лепки.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации детской деятельности |
| Двигательная | Пальчиковая гимнастика |
| Игровая | Игровая ситуация «Простуженный зайчик». |
| Коммуникативная | Общение с воспитателем, ответы на вопросы. |
| Изобразительная | Лепка из пластилина «Витаминки для зайчика». |
Логика образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
| Организационный (мотивационный) момент | ||
| Сюрпризный момент. Воспитатель обращает внимание детей. Что кто-то стучится в дверь. Выходит и приносит зайчика. - Посмотрите, ребята кого я встретила: Это зайчик, поздоровайтесь с ним. | Дети радуются и здороваются с зайчиком. | Радость от происходящего. |
| Воспитатель обращает внимание детей на то, что зайчик грустный: Ты почему грустный, зайчонок? Зайчик чихает, кашляет. -Неужели ты заболел, зайчик? Зайчик здоровается с ребятами и рассказывает о том что он гулял по улице без шапочки и простудился. | Дети начинают жалеть зайчика и хотят ему помочь, чтобы он не разболелся. | Развивается чувство сострадания. |
| Основная часть (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей) | ||
| Воспитатель рассаживает деток по местам и задает им вопросы: -Ребята, а вы хотите помочь зайчику в том, чтобы он не заболел? А как мы сможем помочь ему? - Ребята, а какой формы витаминки? -А какого они цвета бывают? | Дети садятся на места и отвечают на вопросы воспитателя: да, ему нужны витамины. Витаминки бывают круглой формы и желтого, и красного цвета. | Формирование коммуникативных навыков. |
| Воспитатель обращает внимание детей, на то, какого цвета у них на столах лежит пластилин: -Посмотрите, какого цвета у вас пластилин? (Красного, жёлтого) -А что нужно с делать, чтобы получился шарик? (Дети рассказывают и показывают). -А как нам получить маленький шарик? | Дети отвечают на вопросы воспитателя: красного, желтого. Дети показывают, как можно получить шарик большой и маленький.
| Формируются коммуникативные навыки. Формируется мышление, развивается память и воображение. Развивается мелкая моторика. |
| Перед лепкой воспитатель предлагает детям размять немного пальчики и предлагает пальчиковую гимнастику. | Дети с удовольствием соглашаются и с интересом и задором повторяю за воспитателем. | Развивается внимание, двигательные навыки. |
| Воспитатель напоминает детям о посадке за столом: спинка прямая, ножки вместе, рукава необходимо засучить. Напоминает о приёмах лепки: отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальчиками на доске, или на ладони. | Дети повторяют все правила за воспитателем и приступают к работе. | Формируется внимание, воображение. Развивается мелкая моторика рук. |
| Воспитатель обращает внимание детей на силуэт баночки: складывать витаминки мы будем в баночку, начиная с низу, располагая рядом друг с другом. Во время выполнения работы воспитатель помогает индивидуально, показывает приём скатывания, отщипывания кусочка пластилина. | Дети начинают скатывать витаминки и складывают в баночки. |
|
| Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ) | ||
| Зайчик: -ой. Сколько много витаминок! Я теперь точно не буду болеть. И я хочу угостить своих друзей витаминками, чтобы и они не заболели. -Какие вы молодцы. Спасибо, ребятки, вы настоящие друзья. -Я больше не буду есть снег и ходить без шапки, и вы ребятки не ешьте снег, договорились? Я пойду в лес, угощать своих друзей витаминками, Пока! | Дети отдают налепленные витаминки зайчику и радуются тому, что вылечили его. Прощаются с зайкой. | Эмоциональное удовлетворение детей. Формируются коммуникативные навыки. |
Конспект занятия по лепке во 2-ой младшей группе.
Тема:«Угостим гостя оладьями»
Цель:воспитывать в детях чувство заботы об окружающих и гостеприимство.
Задачи:
1. Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами;
2. учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки;
3. формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику;
4. формировать знания об опасности газа и огня; воспитывать гостеприимство.
Оборудование: Мягкий пластилин желтого цвета, картонные сковородки на каждого ребенка, тарелки, гость- мышонок, картинка газовой плиты.
Прием лепки: «Сплющивание»
Логика образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
| Организационный (мотивационный) момент | ||
| Сюрпризный момент: В гости к детям приходит мышонок Пик. Воспитатель обращает внимание, что гостей нужно приветливо встретить и угостить. Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел мышонок Пик. Давайте поздороваемся с ним. По старым русским обычаям, принято гостей угощать чем – ни будь вкусным. | Дети радуются приходу мышонка и здороваются с ним. | Радость от происходящего. Формируются коммуникативные навыки. Развивается вежливость. |
| Основная часть (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей) | ||
| Давайте мы угостим нашего гостя. Пожарим ему оладушки. | Дети предлагают свои варианты угощения. | Формируется мышление и воображение. |
| Перед работай воспитатель предлагает детям, провести физминутку: Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки (хлопают в ладоши). А у бабушки ладони в морщинки собраны (показывают руки ладонями вверх). Добрые-предобрые все работали ладони (поглаживают ладонь об ладонь). Долгими годами (постукивают кулачком по ладони). Пахнут добрые ладони супом, пирогами (подносят ладони к лицу, нюхают). По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладят себя по голове). И с любой печалью сладят теплые ладони (обнимают себя за плечи). Ладушки-ладушки! Где были? У бабушки! (хлопают в ладоши). | Дети с удовольствием соглашаются и показывают движения физминутки мышонку, который повторяет движения за ними. | Формируются двигательные навыки, память, воображение. |
| Воспитатель озвучивает последовательность лепки оладушек: 1. Нужно взять пластилин желтого цвета и отщипывать небольшие кусочки. Положить между ладошками кусочек пластилина. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо (справа налево, надавливая на него ладошкой. 2. Готовый шарик положить на «сковороду» и слегка надавить на него, расплющить, чтобы шарик - превратился в оладушек. 3. Таким же образом сделать остальные оладьи, ритмично выкладывая на сковороду и прижимая шарики пальчиками. | Дети повторяют за воспитателем последовательность приготовления оладушек для мышонка. | Развивается мелкая моторика рук, воображение. Формируются навыки скатывания пластилина в кружочки и расплющивания его. |
| Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ) | ||
| Воспитатель предлагает детям угостить мышонка оладьями: - Давайте угостим нашего гостя мышонка Пика необыкновенными оладьями! - Тебе понравились оладьи? Мышонок говорит спасибо и прощается с детьми. | Дети угощают мышонка и прощаются с ним. | Радость от проделанной работы. Развивается чувство заботы о других. Формируются коммуникативные навыки. |
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации детской деятельности |
| Двигательная | Физкультминутка «Ладушки- ладушки». |
| Игровая | Игровая ситуация «жарим оладьи на волшебной сковороде для мышонка». |
| Восприятие художественной литературы | Чтение потешки «ладушки- ладушки». |
| Изобразительная | Лепим оладушки на волшебной сковороде для мышонка. |
Конспект занятия по лепке в средней группе.
Тема:«Зайчонок».
Цель:закреплять навыки лепки из пластилина.
Задачи:
1. Учить детей лепить зайца, используя игрушку в качестве натуры;
2. передавать форму частей игрушки: овальную (туловище, округлую (голова, цилиндрическую (ноги);
3. передавать пропорциональное соотношение частей и детали (уши, хвост, лапы);
4. учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.
Оборудование: игрушка заяц, пластилин, доска для лепки, стеки.
Логика образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
| Организационный (мотивационный) момент | ||
| Воспитатель обращает внимание детей: - Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это? Любит красную морковку, Грызет капусту очень ловко, Скачет он то тут, то там, По лесам и по полям, Серый, белый и косой, Кто скажите он такой? | Дети отгадывают загадку: зайчик. | Возникает интерес. Формируется воображение и мышление. |
| - Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца? Воспитатель: - Скажите, какой формы туловище? Голова? Лапки? Уши? Хвостик? Воспитатель: - Какая часть тела самая большая?
| Дети отвечают на вопрос воспитателя: - Туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик. Дети отвечают: овальной, круглой. Дети: - Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост.
| Формируется воображение, сообразительность. Коммуникативные навыки. |
| Основная часть (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей) | ||
| Воспитатель предлагает детям: -Нашему зайчику скучно одному, давайте слепим друзей. (воспитатель поясняет способ лепки) | Дети внимательно слушают воспитателя и наблюдают за тем, как воспитатель показывает им, способ лепки зайчика. | Формируется внимание, память, мышление. |
| Перед началом лепки, воспитатель предлагает детям провести физкультминутку и немного размяться. Физкультминутка: Зайка беленький сидит, И ушами шевелит. Вот так, вот так, Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапоньки согреть, Вот так, вот так, Надо лапоньки согреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так, Надо зайке поскакать. | Дети с удовольствием выполняют движения физкультминутки. | Формируются двигательные навыки, внимание, координация движения. |
| Воспитатель предлагает детям приступить к работе. По ходу занятия воспитатель оказывает индивидуальную помощь. | Дети выбирают пластилин по цветам и начинают лепить зайчиков. | Формируется мышление. Навыки лепки из пластилина. Воображение. |
| Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ) | ||
| Воспитатель берет игрушку: - Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на подставки. | Дети ставят свои работы на подставку для демонстрации. | Радость от проделанной работы. |
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации детской деятельности |
| Двигательная | Физкультминутка «Зайка». |
| .Игровая | Игровая ситуация, в гости к детям пришел зайчик. |
| Изобразительная | Лепка из пластилина фигурка «Зайка». |
Конспект занятия по лепке в старшей группе.
Тема: «Лебеди»
Цель: Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней.
Задачи:
1. Закреплять умения детей работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.
2. Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.
3. Формировать композиционные навыки.
Оборудование:
• плотный картон голубого цвета, размер А4;
• набор пластилина;
• салфетка для рук;
• доска для лепки;
• стека;
• иллюстрация с изображением лебедей.
Ход занятия
1. Организационная часть
Воспитатель предлагает детям послушать русскую народную песню «Лебедь».
Вдоль по реченьке лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет,
Белым крылышком помахивает,
На цветы водицу стряхивает.
Воспитатель. Красота лебедей вызывает восхищение у всех, кто имел возможность наблюдать за ними в природе. Тело лебедя напоминает лодочку-ладью, бесшумно скользящую по водной глади. Грациозно изогнутую шею птицы венчает маленькая голова. Крылья, большие и сильные, что позволяет лебедю летать высоко в поднебесье и совершать длинные перелеты в теплые края на зимний период.
Обычно лебеди живут парами и очень верны друг другу ц лебедушка высиживает яйца, а потом из них выводятся птенцу, лебедята. Сначала это пушистые комочки, которые, подрастая вращаются в нескладных птиц – подростков, и лишь спустя продолжительное время они становятся такими же красивыми, как их родители. Лебеди с присущей им терпеливостью обучают свое потомство тому, что умеют сами.
Воспитатель читает стихотворение С. Есенина «Лебедушка».
Когда лебедята становятся взрослыми птицами, им не требуется опека родителей, они сами образуют новые пары. Так же как и их родители, молодые лебеди осенью улетают в теплые края. Но случается, что птицы остаются зимовать в холодных краях. Вспомните о гадком утенке из сказки Г. -Х. Андерсена, которому ой как несладко пришлось зимой, когда он не смог улететь вместе с остальными птицами из-за поврежденного крыла. Грустно вспоминать все злоключения, которые пережил утенок за суровую зиму. Но в конце концов добро всегда побеждает зло. И как результат этой победы явилось превращение гадкого утенка в прекрасную птицу-лебедя, которого с радостью приняли в стаю, где он нашел себе пару.
2. Практическая работа
Воспитатель предлагает выполнить композицию с лебедями. Обсуждает вместе с детьми строение птицы: овальное туловище, длинная изогнутая шея, увенчанная маленькой округлой головой с треугольным клювом. Пояснить, что в паре с белым лебедем может быть лебедь с черным оперением.
Этапы выполнения работы
1. Туловище. Скатать шар из белого пластилина, прямыми движе-ниями рук преобразовать его в овал, с одной стороны туловища за-щипнуть пальчиками короткий хвостик. Расположить на основе, расплющить, сохраняя при этом исходную форму.
2. Шея. Из пластилина того же цвета скатать длинную колбаску, приложить ее к верхнему краю туловища, слегка изогнуть шею сначала в направлении хвоста, а затем загнуть верхнюю часть шеи вперед, прижать к основе и пальчиками сгладить место соединения шеи и туловища.
3. Голова. Из небольшого кусочка пластилина белого цвета скатать шарик-голову, приложить ее к шее, расплющить и загладить место стыка головы и шеи. Сделать горошину-глаз черного цвета.
4. Клюв. Короткую колбаску красного цвета заострить с одной стороны и разместить сбоку головы.
5. Крылья. Скатать колбаску с заостренными концами, выгнуть дугой, расположить один конец на середине туловища лебедя, а другой конец вывести за пределы туловища и загнуть наверх.
6. Дополнения в общую композицию:
линия берега — расплющенная на нижней стороне основы зеленая колбаска, осока — зеленые колбаски, согнутые уголком;
волны — короткие колбаски синего цвета, произвольно изогнутые на поверхности озера.
Таким же образом выполнить черного лебедя.
Разминка для рук во время работы
«Птицы улетают»
Птицы сбиваются в стаи —
Птицы на юг улетают.
Белые лебеди,лебеди летели
И на воду сели.
Сели, посидели,
снова полетели.
(Ладони повернуть к себе, сцепить большие пальцы — это «голова птицы». Остальными пальцами помахивать так, словно это крылья птицы.)
3. Заключительная часть
Воспитатель хвалит детей за хорошо выполненные работы, за старание, обращает особое внимание на те работы, где были внесены дополнения в композицию.
На волнах качаясь,
Лебеди плывут,
То нырнут, то вынырнут —
Лапками гребут.
Грустно на нас поглядели,
Громко-громко загалдели.
Воспитатель, Как вы думаете, почему птицы раскричались? Да ведь они в стаи собираются, на юг, в дальние края отправляются! Спешат птицы в теплые края. Крыльями машут — с нами до весны прощаются.
Логика образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
| Организационный (мотивационный) момент | ||
| Воспитатель предлагает детям послушать русскую народную песню «Лебедь». Вдоль по реченьке лебедушка плывет, Выше бережка головушку несет, Белым крылышком помахивает, На цветы водицу стряхивает. | Дети внимательно слушают песню. | Формируются музыкальные навыки. Воображение. |
| Основная часть (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей) | ||
| Воспитатель рассказывает детям о лебедях и читаем стих С. Есенина «Лебедушка». | Дети внимательно слушаю рассказ воспитателя и стихотворение. | Формируется воображение. Навык внимательно слушать. |
| Воспитатель предлагает выполнить композицию с лебедями. Обсуждает вместе с детьми строение птицы: овальное туловище, длинная изогнутая шея, увенчанная маленькой округлой головой с треугольным клювом. Пояснить, что в паре с белым лебедем может быть лебедь с черным оперением. | Дети с радостью соглашаются с предложение воспитателя. | Формируются коммуникативные навыки. |
| Воспитатель объясняет детям ход работы, показывает элементы лепки и в ходе работы помогает детям. Для разминки рук предлагает детям провести небольшую физминутку: «Птицы улетают» Птицы сбиваются в стаи — Птицы на юг улетают. Белые лебеди, лебеди летели И на воду сели. Сели, посидели, снова полетели. (Ладони повернуть к себе, сцепить большие пальцы — это «голова птицы». Остальными пальцами помахивать так, словно это крылья птицы.) | Дети внимательно следят за воспитателем и выполняют элементы лепки за ним. Весело соглашаются на разминку и радостно выполняют ее. После чего возвращаются в работе. | Формируется внимание, воображение. Развивается мелкая моторика рук, закрепляются навыки лепки из пластилина. Формируются двигательные навыки. |
| Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ) | ||
| Воспитатель хвалит детей за хорошо выполненные работы, за старание, обращает особое внимание на те работы, где были внесены дополнения в композицию. | Дети рассматривают работы и радуются похвале воспитателя. | Радость от проделанной работы. |
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации детской деятельности |
| Двигательная | Разминка рук во время работы «Птицы улетают». |
| Восприятие художественной литературы | Чтение стиха С. Есенина «Лебедушка». |
| Музыкальная | Прослушивание русской народной песни «Лебедь». |
| Изобразительная | Лепка из пластилина лебедей, волн, линии берега и травы. |
Конспект занятия по лепке в подготовительной группе.
Тема:«Детская зимняя площадка».
Цель: Учить составлять сюжетную композицию из вылепленных фигур. Лепить из пластилина фигуру человека в движении.
Интеграция образовательных областей:
Задачи:
1. Продолжить закреплять умение передавать в лепке не сложные движения (сгибание рук и наклон туловища, перемещение ног);
2. Учить передавать динамику движения фигуры человека;
3. Продолжать учить анализировать и соотносить части тела человека по величине и пропорциям;
4. Закреплять умение пользоваться стеком, разрезать деталь на две части, наносить узор на одежду и обозначать части лица;
5. Продолжать воспитывать самостоятельность, поощрять инициативу;
6. Продолжать воспитывать аккуратность при работе с пластилином и мелкими деталями.
Оборудование: Пластилин, стеки, дощечки, демонстрационный материал.
Логика образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
| Организационный (мотивационный) момент | ||
| Перед тем, как начать выполнять поделку, воспитатель рекомендует рассмотреть с детьми иллюстрации людей в движении, спортсменов. - Ребята, обратите внимание на доску (рассматривание сюжетных картинок на тему "Зима") - Кто изображен на картинке? - Что делают дети? - Какое настроение у детей? | Дети внимательно рассматривают картинки и отвечают на вопросы воспитателя. | Возникает интерес к работе. |
| Основная часть (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей) | ||
| - Ребята, как всё тики хорошо, что у нас есть зима! Скажите, а что мы ещё делам зимой на улице? - Ребята, у меня есть макет зимней площадки. Посмотрите внимательно и скажите, чего на ней не хватает! | Дети отвечают: лепим снеговиков, играем в снежки, катаемся на санках и тд. Дети внимательно рассматривают макет и замечают что на нем не хватает человечков. | Формируются коммуникативные навыки. Внимательность. Воображение, мышление, сообразительность. |
| Воспитатель предлагает слепить детей, которые прибежали на эту площадку и теперь метко бросают снежки, веселятся, катаются на лыжах, дружно лепят снеговиков. - Ребята давайте определим, какие геометрические фигуры похожи на части тела человека. | Дети отвечают на вопрос: шар - голова; цилиндр - руки, ноги; конус – туловище | Формируются коммуникативные навыки, мышление и воображение. |
| Воспитатель хвалит детей за ответы и предлагает самим попробовать слепить человечков: мальчика или девочку. И показывает детям последовательность работы. Воспитатель помогает детям во время работы. | Дети внимательно следят за воспитателем и приступают к лепке. | Закрепляются умения лепки из пластилина. Развивается мелкая моторика рук, внимательность и воображение. |
| Во время работы, воспитатель предлагает детям немного передохнуть и выполнить пальчиковую гимнастику "Мои пальчики": Вот все пальчики мои, (поворот кистей рук) Их как хочешь, поверни – И вот так, и вот так – (хлопок перед собой, лёгкий хлопок по столу, повторить повороты кистей рук) Не обидятся никак! (Руки перед грудью, пальцы в замок. Руки вперёд, ладони вперёд) Раз, два, три, четыре, пять, (круговые движения кистью, пальцы в замок) Не сидится им опять. («моторчик», вращающие движения рук) Постучали, (пальцы друг о друга) Повертели, (поворот кистей рук) И работать захотели, (встряхнув, движения кистью) | Дети с удовольствием соглашаются и весело проводят гимнастику для рук и пальчиков. | Формируются двигательные умения. Воображение. |
| Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ) | ||
| В конце занятия, воспитатель предлагает рассмотреть все готовые работы. Предлагает ребятам выбрать фигурки, выполненные наиболее выразительно, и объяснить свой выбор. Предлагает детям перенести вылепленные фигурки на макет. | Дети рассматривают работы, обсуждают их с воспитателем и переносят свои фигурки на макет. | Радость от проделанной работы. Формируется мышление, умение выражать свои мысли, коммуникативные навыки. |
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации детской деятельности |
| Двигательная | Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики» |
| Познавательно-исследовательская | Просмотр иллюстраций по теме: люди в движении, спортсмены. Просмотр макета зимней площадки. |
| Изобразительная | Лепка из пластилина человечков в движении. |
