- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе «Петушок»
- →
Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе «Петушок»
В документе рассматриваются основные принципы организации развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе «Петушок». Основное внимание уделяется важности создания такой среды, которая бы способствовала общению и совместной деятельности детей, а также обеспечивала условия для индивидуальной активности и уединения. Среда должна отражать потребности и интересы детей, что включает в себя разнообразные мероприятия в процессе подготовки.
Развивающая предметно-пространственная среда представляется как многофункциональная, доступная и безопасная. Она становится основой для формирования социальных, творческих и двигательных навыков. Важно учитывать возрастные особенности детей, их уровень развития и половые различия. Создание такой среды позволяет детям не только активно участвовать в играх и занятиях, но и формирует у них желание исследовать, экспериментировать и познавать мир.
Документ также описывает конкретные примеры игровой и развивающей мебели, необходимых предметов и материалов, которые могут быть использованы для организации эффективной среды. На примере различных образовательных центров, таких как спортивный, экологический, художественный и литературный, подчеркивается, как можно создать обогащенное и привлекательное пространство для детей.
Идея организации среды выступает не только как стандарт, но и как важный аспект воспитания и образования, где в каждом уголке развивающего пространства дети могут находить что-то новое и интересное для себя, а взрослые содействуют их самостоятельному творчеству и развитию.
Организация развивающей предметно - пространственной среды
Развивающая предметно - пространственная среда в подготовительной группе «Петушок»
Развивающая предметно-пространственная среда в группе организована в соответствии с приказом Министерства Образования и Науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
Среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а так же возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. При формировании среды были учтены особенности детей группы: возраст, уровень развития и способности, а так же соблюден принцип учета половых различий детей, то есть интересов мальчиков и девочек.
Название центра | Цель | Содержание | ||||
1. | Формирование ролевых | 1. | Кукольная мебель | |||
Игровой центр | действий, стимуляция | 2. | Игрушечная посуда | |||
сюжетной игры | 3. | Куклы | ||||
2. | Воспитание | 4. | Коляски для кукол | |||
коммуникативных | 5. | Комплекты одежды для | ||||
навыков, желания | кукол | |||||
объединиться для | 6. | Атрибуты для игр | ||||
совместной игры | ч | «Дочки-матери», | ||||
3. | Развитие творческого | «Магазин», «Доктор», | ||||
воображения и | «Моряки», «Зоопарк» | |||||
подражательности | 7. | Атрибуты для ряженья | ||||
(очки, шляпы, бусы, | ||||||
шарфы и т.п.) | ||||||
8. | Предметы-заменители | |||||
(коробка-телевизор, | ||||||
9. | брусок -утюг и т.п.) | |||||
1. | Развитие ловкости, | 1. | Мячи большие, малые, | |||
Центр спорта и здоровья | координации движений | средние | ||||
2. | Обучение | 2. | Обручи | |||
согласованным | 3. | Толстая веревка или шнур | ||||
действиям | 4. | Флажки | ||||
3. | Формирование умения | 5. | Гимнастические палки | |||
бросать и ловить мяч | 6. | Кольцеброс | ||||
4. | Развитие быстроты, | 7. | Кегли | |||
выносливости, ловкости, | 8. | «дорожка движения» | ||||
точности | 9. | Мишени на ковролиновой | ||||
5. | Развитие умения быть | основе с набором мячиков | ||||
организованными | на «липучках» | |||||
1. Альбомы «Наша семья», | ||||||
Центр краеведения | Всесторонне изучение родного | «Наш город», Славянская | ||||
края, города Саратова, России | семья: родство и занятие», | |||||
наборы открыток о | ||||||
Саратове, Москве и других | ||||||
городах России, книга | ||||||
«Праздники. Традиции. | ||||||
Обычаи.», «Красная Книга | ||||||
Саратовской области» | ||||||
2. Флаги, гербы и другая | ||||||
символика города Саратова, | ||||||
России | ||||||
3. Карта России, атлас «Наш | ||||||
край», фотоальбом | ||||||
«Достопримечательности | ||||||
нашего города» | ||||||
4. «Игровой сундучок» (с | ||||||
атрибутами народных игр, | ||||||
предметами искусства) | ||||||
1. Набор оборудования для | ||||||
Центр художественного | Создать условия для | рисования: | ||||
творчества | удовлетворения потребностей | -цветная бумага; | ||||
детей в самовыражении через | -краски; | |||||
решение следующих задач: | -гуашь; | |||||
- развитие продуктивной | -цветные мелки; | |||||
деятельности | -простые и цветные карандаши; | |||||
- развитие детского творчества | -фломастеры; | |||||
- формировать интерес к | -стаканчики для воды; | |||||
эстетической стороне, | -кисточки; | |||||
окружающей деятельности | -палитра для смешивания красок; | |||||
-развивать пальцевую моторику | -трафареты; | |||||
2. Набор оборудования для лепки: | ||||||
-пластилин; | ||||||
-дощечки; %к | ||||||
-стеки для работы с пластилином; | ||||||
-салфетки для рук; | ||||||
-материал для формирования работ | ||||||
(различный природный материал, | ||||||
пуговицы, бусинки, нитки); | ||||||
3. Набор оборудования для | ||||||
аппликации: | ||||||
-фоны различного размера и форм; | ||||||
Цветная и белая бумага; | ||||||
-цветной картон; | ||||||
-клеенки и кисти для работы с | ||||||
клеем; | ||||||
-ножницы (хранятся отдельно); | ||||||
4. Набор оборудования для ручного | ||||||
труда: | ||||||
-иллюстрационный материал для | ||||||
образцов; | ||||||
-природный материал; | ||||||
-цветная бумага и цветной картон; | ||||||
Центр конструирования | 1.Развитие | 1.Крупный строительный | ||||
Центр творчества «Играем в театр» | 1.Развитие речевого | 1.Маленькие ширмы для | ||||
Литературный центр | 1.Освоение родного языка | 1. Стеллаж или открытая витрина для книг, стол, два стульчика, мягкий диван | ||||
4.Папки с предметными и | ||||||
Центр музыкального творчества | 1.Развитие музыкально- | 1.Инструменты: металлофон, | ||||
Экологический центр | Формирование первичных естественно-научных представлений; развитие наблюдательности, любознательности, активности. | - комнатные растения, требующие разных способов ухода; -инвентарь для ухода за растениями: фартуки, салфетки, лейки, лопатки для рыхления почвы, пульверизаторы; -календарь наблюдений за состоянием погоды и природы; -литература по темам природного содержания; -сезонный материал для оформления; | ||||
Центр для занятий по интересам | - стол для игр и рисования; -книжки-раскраски; -предметные трафареты; -настольно-печатные игры; -мозаика, пазлы, домино, наборы кубиков и др. | |||||
Мини-уголки | «Улица города» | -макет улицы с дорожной | ||||
«Театр» | -настольная ширма; | |||||
Музей «Деревянная игрушка» | 1.Развивать мелкую | Деревянные игрушки: фигурки животных и людей, матрешки, пирамидки, каталки, лабиринты, конструкторы, шнуровки, бусы, головоломки, настольные игры, настольный и пальчиковый театр, музыкальные инструменты. | ||||
Сезонное оборудование для проведения прогулок | -спортивный инвентарь; -садово-огородный инвентарь (лейки, ведерки, грабли, тряпки, лопатки, метелки, носилки); -выносные игрушки; -лопатки для уборки снега; -кормушки для птиц; | |||||
Центр сохранения здоровья ребенка |
| Плакаты по правилам безопасности жизнедеятельности. | ||||
Центр сенсорики | 1. Развитие любознательности и познавательной мотивации. | 1.Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки. | ||||
Центр математического развития | Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира. | 1.Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур. | ||||
Центр науки и природы «Эврика» | 1.Развитие познавательных интересов детей. | 1.Стол для проведения экспериментов. |