Конспект открытого занятия по теме «Пересказ рассказа «Еж»

Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе.
 
Тема: Пересказ рассказа «Еж» по Е.Чарушину.
 
Цель: Формирование навыков пересказа короткого текста с использованием магнитной доски.
 
Основные задачи:
        Формирование навыков отвечать на вопросы фразой из 3-4 слов, объединять фразы в короткий рассказ из 4-5 предложений.
        Упражнение в согласовании существительных в косвенных падежах.
        Развитие слухового и зрительного внимания детей.
 
Методические приемы: Отгадывание загадки, беседа, чтение; рассматривание предметных картинок, выстраивание плана рассказа по картинкам; договаривание предложений детьми; грамматическое упражнение «Закончи предложение».
 
Оборудование: Магнитная доска, демонстрационная картина или игрушка ежа; предметные картинки: ребята, еж (два вида), дом, блюдце с молоком.
 
Предварительная работа:
        Чтение рассказов, рассматривание иллюстраций из книги Е. Чарушина.
        Изучение лексической темы «Дикие животные».
        Рисование, ручной труд по теме «Еж».
 
Лексический материал:
Слова, сложные по семантике: Глаголы: свернулся, закатили, удрал. 
Слова, сложные по слоговой структуре: Существительные: страх; Глаголы: свернулся, развернулся, удрал.
 
Ход занятия
Ребята посмотрите сколько у нас гостей, давайте с ними поздороваемся.
У нас с вами сегодня будет не обычное занятие, мы с вами отправимся в лес. А какое сейчас время года, а кокой месяц? А как мы с вами можем добраться до леса? (машиной, поездом,и т.д. ) . Так давайте будем добираться кто на чем хочет. (Музыкальное сопровождение.)
Приезжаем в лес и находим конверт с заданием от ежа. Дети я нашла под деревом письмо, а от кого оно мы узнаем отгадав загадку  
1.     Организационный момент. Развитие произвольного внимания, словесно - логического мышления.
Педагог: Дети, отгадайте загадку.
Шуба — иголки,
Свернется - колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это? (Еж) правильно от ежа.
Давайте скорей читать письмо, что же еж нам пишет. Дорогие ребята меня из леса забрали ребятишки, помогите мне попасть домой в лес. Я очень хочу домой. Как только вы про меня составите рассказ с хорошим окончанием для меня я сразу вернусь в лес. Спасибо ребята я буду очень ждать.
 
2.     Подготовка  к восприятию текста. Создание эмоционального фона восприятия рассказа. Оживление личного опыта детей.
Рассматривание (рисунок или игрушка).
- Зачем у ежа на спине иголки? (Еж иголками защищается от врагов)
- Как еж спасается от врагов? (Еж сворачивается шариком, выставляет иголки)
- Что ест ежик? (Еж ест мышей, жуков, червяков, молоко...)
3.     Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания, памяти.
Послушайте рассказ, который написал Е.Чарушин. Он называется «Еж».
По ходу чтения адаптированного рассказа педагог выставляет картинки на
магнитной доске.

Рисунки на фланелеграфе:
 

Ходили ребята по лесу.
Нашли под кустом ежа.
Он со страху шариком свернулся.
 
Закатили ребята ежа в шапку, и домой принесли.
Дали ему молока.
Развернулся еж и начал есть молоко.
А потом ежик удрал к себе обратно в лес.

Появляются 2 мальчика,
затем ежик. 
Замена ежа другим, свернутым в клубочек. 
Появляется картинка дома,
 
блюдце перед ежиком.
Замена ежа.
Убирается картинка ежа.
 
4.     Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети отвечают полным предложением.
 
        Где ходили ребята? (Ребята ходили по лесу)
        Кого они нашли? (Они нашли ежа)
        Где сидел ежик? (Ежик сидел под кустом)
        Что сделал ежик от страха? (Он со страху шариком свернулся)
        Куда дети принесли ежа? (Дети принесли ежа домой)
        Почему они не укололись? (Они закатили ежа в шапку)
        Что они ему дали? (Ребята дали ему молока)
        Что было дальше? (Ежик развернулся, начал есть молоко, потом он удрал, убежал к себе в лес)
 
5.     Физкультминутка «Прогулка». Координация речи с движением.
Педагог приглашает детей на ковер и выполняет движения вместе с ними.
 
 
 
Раз, два, три, четыре, пять, (Дети стоят шеренгой, хлопают в ладоши.)
В лес идем мы погулять. (Шагают друг за другом.) 
Землянику мы найдем (Наклоняясь, «собирают» ягоды.) 
И братишке отнесем. (Шагают друг за другом в обратную сторону.)
 
6.     Дидактическое упражнение «Закончи предложение». Согласование существительных в косвенных падежах. 
        Как надо говорить правильно? 
        Дети нашли (кого?) …(ежа)
        Подошли (к кому?)…(к ежу)
        Напоили его (чем?)… (молоком)
        Ежик напился (чего?)… (молока)
        Значит, дети позаботились (о ком?) …(о еже)
Педагог повторяет за детьми ответы, выделяя голосом окончания слов.
 
7.     Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухоречевой памяти. Согласование существительных в косвенных падежах.
-Я прочитаю рассказ еще раз, а вы мне помогите. 
Дети договаривают начатые педагогом фразы.
-Ходили ребята по (лесу).
-Нашли под кустом (ежа).
-Он со страху свернулся (шариком).
-Закатили ребята ежа в (шапку).
-И принесли ежа (домой).
-Дали ему (молока).
-Развернулся еж и начал есть (молоко).
-А потом ежик удрал к себе обратно (в лес).
 
8.     Составление картинного плана содержания рассказа. Развитие словесно - логического мышления, диалогической речи.
-Посмотрите на эти необычные картинки. Давайте их рассмотрим по порядку. С чего все началось? Что было дальше?
Педагог вместе с детьми выстраивает картинки по порядку на могнитной доск.
 
9.     Пересказ по плану с наглядной опорой на картинки. Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.
-Расскажите историю про ежа. Картинки вам в этом помогут. 
Принимают участие все дети по цепочке. В конце один ребенок повторяет рассказ целиком. Ежик появляется и благодарит детей и дарит им свои портеты.
 
10.                       Итог.
- что мы сегодня с вами делали? Чем занимались? Чему вы сегодня научились? Что запомнили? (ответы детей)
Педагог положительно оценивает деятельность каждого ребенка.