- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- План индивидуального профессионального развития воспитателя Кравченко Марины Ивановны
- →
План индивидуального профессионального развития воспитателя Кравченко Марины Ивановны
План индивидуального профессионального развития воспитателя Кравченко Марины Ивановны на 2015-2017 гг. представляет собой стратегический документ, в котором описаны ключевые цели и задачи самообразования педагога. Воспитатель понимает, что для успешной работы с дошкольниками необходимо постоянное обучение и совершенствование профессиональных навыков, что также создает положительный имидж образовательного учреждения.
В рамках этого плана основное внимание уделяется развитию познавательной активности детей с помощью современных технологий. Воспитатель стремится изучить научно-методическую литературу, приспосабливая идеи и подходы к своему педагогическому опыту. Углубление знаний о современных эффективных методах обучения и воспитания позволяет создать оптимальные условия для развития и формирования интереса у дошкольников.
Важной частью плана являются задачи профессионального самообразования. К ним относятся изучение литературы, исследование современных технологий, создание методических материалов и обобщение накопленного опыта. Психолого-педагогическая грамотность становится важнейшей составляющей в работе с детьми, что позволяет воспитателю реализовать индивидуальные образовательные траектории и повысить уровень своей профессиональной компетентности.
Таким образом, документ подчеркивает важность непрерывного саморазвития воспитателя как основы для обеспечения качественного образования детей. Плана самообразования направлен на улучшение методической и правовой компетентности, что способствует успешной реализации образовательных задач в дошкольном учреждении.
План индивидуального профессионального развития
воспитателя
Кравченко Марины Ивановны
на 2015-2017 гг.
Пояснительная записка
Хороший педагог не может быть пассивным — это аксиома. «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование не законченным.» (К. Симонов). Причём профессиональная активность важна не только для самой личности, но и для создания положительного имиджа дошкольного учреждения, ведь родители, выбирая детский сад для своего ребенка, интересуются, насколько инициативен педагог, который будет работать с детьми конкретной группы. Кроме того, совершенствование профессиональных навыков через работу по самообучению является требованием Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
Самообразование воспитателя есть необходимое условие профессионально деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования. Всегда — учиться, всё — знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь. М. Горький. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого педагога.
Проблема: развитие познавательной активности дошкольников посредством современных технологий (метода проекта, проблемно-поискового метода, игровых технологий, экспериментально-исследовательской деятельности).
Цель профессионального самообразования:
Повышение уровня профессионального мастерства, внедряя (изучая, апробируя, применяя, используя) технологии и методики, формирующие осознанные проявления познавательных интересов и действий дошкольников.
Задачи профессионального самообразования:
1.Изучить научно-методическую литературу по данной проблеме.
2.Расширить свои знания о современных эффективных технологиях.
3. Создать условий для развития и повышения познавательных интересов дошкольников в рамках ФГОС ДО.
4.Внедрить (изучение, применение, апробирование) современные технологии когнитивного развития дошкольников (метода проектов, игровых технологий, экспериментально-исследовательской деятельности);
5.Повысить свою профессиональную компетентность.
6. Способствовать реализации индивидуальных образовательных траекторий.
7.Разработать методические материалы по теме самообразования соответствии с ФГОС.
8.Обобщить опыт по теме самообразования и инновационной деятельности, тиражировать опыт работы.
Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, системность.
Источники самообразования: психолого-педагогическая и методическая литература, СМИ, журнал «Дошкольное воспитание», интернет ресурсы, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.
Формы самообразования: индивидуальная, групповая (участие в деятельности городской творческой группы, сетевое взаимодействие с педагогами посредством интернет).
Ожидаемый результат самообразования:
Совершенствование методической и правовой компетентности, умение организовывать педагогический процесс в соответствии с современными требованиями к образованию и воспитанию дошкольников.
Совершенствование педагогического мастерства. Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса, проявление собственного творческого потенциала.
Проявление профессиональной активности и достижение желаемого профессионального статуса.
Обеспечение качества дошкольного образования.
Реализация потребности в профессиональном развитии.
План самообразования разработан на 2015-2017 гг. и включает следующие этапы.
I. Теоретический этап: январь 2015 – август 2015 гг.
выбор цели;
формулирование личной индивидуальной темы;
осмысление последовательности своих действий;
знакомство с психолого-педагогической и методической литературой.
II. Практическое решение проблемы: август 2015 – июль 2016 гг.
осмысление теоретических изысканий и их практическая отработка;
накопление и применение новых технологий, методических приемов;
систематизация изученного материала для организации воспитательно-образовательного процесса с детьми:
конспекты НОД,
сценарии мероприятий,
картотеки (игр, ситуаций, упражнений, опытов, наблюдений, экспериментальной деятельности и т.д.)
педагогические проекты,
наглядный материал (демонстрационный и раздаточный).
дидактический материал,
развивающие игры, пособия.
практическое применение новых технологий, ( автор )приемов, методов работы в непосредственной образовательной деятельности, в совместной деятельности с детьми;
проведение открытых мероприятий, НОД; посещение НОД коллег.
III. Оценочный этап: август 2016 – май 2017г.
подведение итогов работы;
оформление результатов;
тиражирование опыта работы по проблеме
План-график мероприятий
профессионального самообразования воспитателя
Кравченко Марины Ивановны
Разделы плана. | Содержание деятельности, | Сроки. | Результат. |
I.Изучение и организация педагогической деятельности в соответствие с нормативными и нормативно – методическими документами. | Задачи: | 2015 – | Повышение правовой компетентности |
II. Изучение психолого-педагогической литературы по теме: | Задачи: | 2015 – | |
III. Разработка программно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса. | Задачи: | 2015-2017гг | Разработанные материалы |
IV. Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. | Задачи: | Ежегодно | Разработка памятки использования здоровье-сберегающих Создание психологического комфорта в группе |
V. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности. | Задачи: | Ежегодно | Статьи из опыта работы, доклады, |
VI.Участие в системе методической работы ДОУ и городаю | Задачи: | Январь | Разработанные материалы, результаты участия педагога и воспитанников в конкурсах, творческих мероприятиях, доклады, статьи, разработка НОД, мастер-классы, публикации, открытые показы, выступление на педагогических советах, семинарах, городской творческой группе, городском фестивале педагогических идей. |
VII.Прохождение курсов повышения квалификации по вопросам реализации ФГОС ДО. | Задачи: | Июнь | Документы о прохождении курсов повышения квалификации, отчет по самообразованию |
