Конспект по исследовательской деятельности «Тайны воды» для средней группы

Конспект по исследовательской деятельности
в средней группе «Тайны воды»
(по методу А.И.Савенкова).
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Познакомить детей с этапами исследования объекта.
2. Формировать умение задавать вопросы, планировать предстоящую
деятельность, делать выводы и умозаключения, классифицировать полученную
информацию.
3. Закреплять знания детей о воде, ее свойствах.
4. Приобретение детьми новых знаний о воде.
Развивающие задачи:
1. Продолжать развивать логическое мышление.
2. Развивать умение передавать задуманный образ предмета в рисунке, изображать
полученную информацию с помощь пиктограмм -символов.
3. Развивать творческие способности.
4. Развивать навык исследовательского поведения и обработки полученного
материала.
5. Активизировать словарь (течет, растворяет, газообразное состояние,
исследование, учёные, эксперимент, энциклопедия).
Обогащение словаря: гипотеза, мантия, информация, лаборатория.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
2. Воспитывать самостоятельность.
3. Бережное отношение к исследовательскому оборудованию.
4. Закреплять умение работать в команде.
Методы и приемы:
наглядные (рассматривание изображений методов
исследования; рассматривание зарисованной информации); словесные (рассказ
воспитателя о методах исследования, составление рассказа детьми о том, что нового они узнали; отгадывание загадки); практические (проведение эксперимента, получение информации от другого человека, получение информации из книг, подвижная игра, зарисовывание полученной информации)
Материал и оборудование:
Незнайка,
карточки с символическими
изображениями «методов исследования», папка юного исследователя, фломастеры, оборудование для проведения опытов (прозрачные ёмкости, монетки, краски, кисточка, салфетки, кувшин с водой), листочки бумаги размером А5, детские энциклопедии с информацией про воду, головной убор академика, мантия,
Подготовка к НОД:
 карточки с символическими изображениями «методов исследования»; модели,
символы, цветные карандаши, листочки;
специальную «папку исследователя » для ребенка. ( «Папка исследователя» –
это лист картона с небольшими кармашками с символами, изображающими
«методы исследования».)
 книги и энциклопедии о воде.
 материал для опытов
Ход НОД
Воспитатель с детьми заходит в группу.
Воспитатель:
Ребята, а куда это мы с вами попали?Давайте посмотрим – ЛАБОРАТОРИЯ. Посмотрите, сколько гостей-учёных у нас сегодня.Давайте поздороваемся и расскажем о себе.
1.Психогимнастика
В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья строго по порядку.
Все присели, дружно встали,повертели головой,
Повернулись, потянулись и друг другу улыбнулись!
- подарите улыбки и нашим гостям!(на ладошках воздушную улыбку)
Раздается стук в дверь.
Воспитатель.
Слышите, ребята, к нам кто-то стучится. Пойду, посмотрю.
Смотрите, к нам пришел Незнайка. Он грустный почему-то.
Незнайка:
Понимаете, Знайка согласился принять меня в клуб ученых,
если я составлю доклад на одну заданную им тему . А как это сделать я не знаю.
Вы часто мне помогали в трудных ситуациях, вот и в этот раз, я решил попросить у вас помощи. Помогите мне, пожалуйста, я посмотрю, как это сделаете вы и научусь. Очень хочется попасть в клуб ученых малышек.
Воспитатель: Поможем Незнайке?
Дети: да.
Воспитатель Сегодня, дети, мы будем учиться проводить самостоятельные исследования - так же, как это делают взрослые ученые. Давайте расскажем Незнайке, кто такие ученые
Дети(Люди, которые проводят исследования, опыты, наблюдения, открывают для всего мира что-то новое).
Для начала нам нужно выбрать тему.
Воспитатель
Какую же тему задал тебе Знайка?
НезнайкаА вот!(конверт)
Воспитатель
Незнайка, это что за загадка?
Незнайка
Совсем забыл. Тема следующей конференции – это отгадка этой
загадки. Но у меня не получилось отгадать.
Дети отгадывают загадку.
В морях и реках обитает
Но часто по морю летает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (вода)
Воспитатель
Итак, уважаемые ученые , тема нашего исследования – вода. (на мольберте – капелька воды)
С чего же нам начать?
Незнайка:
А мне Знайка как раз дал карты исследователей, на которых есть
картинки - подсказки с методами исследования. Может, они нам помогут?
Воспитатель.
Вот они нам и нужны. Ребята, я вас приглашаю в кабинет исследователей.
Уважаемые ученые, ваша задача - получить как можно больше новых сведений, и подготовить сообщение - небольшой доклад. Для того чтобы выполнить эту
работу, надо исследовать все, что можно, собрать всю доступную информацию и
обработать ее. Как это можно сделать? Где и как вы узнаете то, что вам интересно? А ведь Незнайка дал нам карточки!
Карточки с обозначением методов исследования, это - план нашего будущего
исследования. (Но мы их раскладывали бессистемно, по мере случайного поступления предложений от «детей». Теперь нам надо сделать наш план более строгим и последовательным. )
Давайте подумаем, с чего начать наше исследование? А что делать после? («Подведем» их к идее, что сначала надо подумать самостоятельно. У
детей должно сохраняться ощущение, что они все делают сами. Как только с этим все согласились, кладем на первое место карточку с символом, обозначающим действие )
«подумать самостоятельно».
- Следующий вопрос - «Что нам следует сделать после этого?». Так, отвечая на
аналогичные вопросы вместе с детьми, мы постепенно выстраиваем линию из
карточек: «подумать самостоятельно», «спросить у другого человека», «посмотреть в книгах», «посмотреть в интернете», «понаблюдать», «провести эксперимент».
Прошу детей всех вместе повторить названные методы.
Воспитатель Прежде, чем приступить к этой работе, мы с вами договоримся, как будем записывать информацию. Предлагаю схематично зарисовывать на маленьких листочках при помощи символов, значков. Листочки со значками складываем в кармашки папки исследователя.
Я буду вашим консультантом, а вы должны будете собрать всю информацию,
связанную с нашей темой. Всю информацию нужно зарисовывать на листочках.
Первый наш метод
«Подумать самостоятельно».
Вспомните, что вы знаете о воде .
Ответы детей: вода – это жидкость, ее нельзя удержать в руках, она вытекает.
Вода прозрачная, не имеет вкуса.
Зарисовка.
Кто скажет нам, какой следующий метод?
Правильно,«Спросить у специалиста».
Дети, кому вы можете задать вопросы? Что будете спрашивать?
Дети попросили Елену Александровну рассказать о круговороте воды в природе.
(Солнце нагревает воду, и вода превращается в пар. В виде пара крошечные,
невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки собираются вместе и образуют воду. Когда капелек становится много, они становятся тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Давайте поблагодарим Елену Александровну за интересный рассказ. Спасибо!
зарисовка
3.«Посмотреть в книге».
дети , а сейчас посмотрите, следующий метод «посмотреть книгу». Предлагаю поискать интересную и полезную информацию в энциклопедии.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить.
Из книг дети узнали, что вода необходима всему живому на земле, вода нужна
людям, животным, растениям. Вода широко используется людьми в разных
отраслях.
Фиксируют новые данные.
ФИЗМИНУТКА

4.Наблюдение за снегом за окном
Воспитатель: Какое время года?Что за белое одеяло всю землю укрывало?А если снег занести в группу? Почему тает снег?
дети
Вода бывает в природе в трех состояниях: жидкое, твердое, газообразное.
Снег тает в руках, прозрачный, образуется вода.
Зарисовки.
5.«Провести опыт или эксперимент» Прошу всех вас в лабораторию.Давайте вспомним правила поведения в лаборатории… (ответы детей) Молодцы!
На столе оборудование для проведения эксперимента, схемы проведения опытов.
Коль с водой имеем дело –
рукава засучим смело,
пролил воду не беда –
тряпка под рукой всегда!
Возьмите стакан с водой, который стоит у вас на столе и аккуратно перелейте
воду в пустой стакан. Что происходит? (Ответы детей) Почему? (Ответы детей).
Итак, вода - жидкая, потому что ее можно перелить из одного сосуда в другой.
ЗАРИСОВКА
Посмотрите, у вас на столах находятся разные предметы, что это за предметы?
(Ответы детей) А какой они формы? (Ответы детей)
Давайте посмотрим на воду в нашем стакане, а теперь перельем воду в пустой
маленький стакан, что произошло? (Ответы детей) Сейчас возьмите тарелку и
перелейте воду из стакана в тарелку, что произошло? (Ответы детей)
А кто мне скажет, какую форму имеет вода? (Ответы детей)
Вода без сосуда не имеет формы, а принимает форму того сосуда, в который её
переливают. ЗАРИСОВКА
Ребята, возьмите прозрачную баночку, перелейте в нее воду и посмотрите в
баночку. Что мы видим? (Ответы детей)
А теперь опустите в баночку монетку. Что мы видим? (Ответы детей) Почему
(Ответы детей)
Вода не имеет цвета, она прозрачная. ЗАРИСОВКА

А сейчас возьмите баночку с водой и понюхайте воду, чем она пахнет? (Ответы
детей) Вода не имеет запаха. ЗАРИСОВКА
Ребята, а у воды есть вкус? (Ответы детей) Хотите попробовать? Из-под крана пьём воду?Почему? Я принесла вам очищенную воду, кипяченую.
У воды нет вкуса. ЗАРИСОВКА

Воспитатель: давайте немного отдохнем, расслабимся. Представьте себе, что- то
очень приятное, послушайте песенку воды.
(РЕФЛЕКСИЯ)
Доклад. (рассказ по теме) ребенок, одетый в мантию и головной убор.
Воспитатель: наш академик сейчас сделает сообщение о воде.
Все остальные слушайте рассказ.
Воспитатель: А теперь давайте подведем итог нашего исследования. Что вы
узнали нового, о чём не знали раньше? Что понравилось? Запомнилось больше всего?
Молодцы ребята, вы очень помогли Незнайке, ваши листочки с зарисовками он
заберет с собой и успешно сделает свой доклад.
Незнайка: Да, спасибо вам ребята, а за ваши хорошо проделанные опыты, я награждаю вас орденами «Знаек». (Награждение детей орденами) Пойду теперь расскажу своим друзьям всё, что узнал сегодня. До свидания! (Незнайка благодарит детей, забирает папку исследователя и уходит )
Воспитатель: И нам, ребята, пора возвращаться из лаборатории в детский сад.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Т.М. Бондаренко Экологические занятия с.94; Энциклопедия с.83, с. 63.
борудование:
2.Емельянова Е. И. Исследовательская деятельность детей // Ребенок в детском саду. –
2009. - № 3.
3.ПаршуковаН.Л.Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских
занятий в детском саду// Дошкольная педагогика. – 2006. - № 1.п
4.Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать
знания. - Ярославль.: Академия развития, 2003.
5.Савенков А.И. Развитию исследовательских способностей детей. //Дошкольное
образование -2004. -№7.
6.Савенков А.И. Исследовательское обучение – возможность