Мы и наши права: конспект интеграционной деятельности по ФКЦМ
Данный документ представляет собой конспект интегрированной организованной образовательной деятельности по ФКЦМ для детей старшей группы с особыми образовательными потребностями. Темой занятия стало знакомство детей с их правами, а именно правом на имя. В процессе занятия педагоги способствуют формированию у детей базовых социальных навыков, учат их взаимодействовать друг с другом в позитивной и доброжелательной атмосфере.
Один из ключевых моментов занятия — знакомство с Конвенцией о правах детей, что позволяет углубить понимание детьми своего места в обществе и важности соблюдения прав и свобод. С помощью игр и диалогов воспитатели направляют детей на обсуждение родственных связей, формируют их представление о доброте, заботе, а также о том, как правильно вести себя в обществе, разделяя с другими свои знания и эмоции.
В ходе занятия используются разнообразные дидактические игры, которые помогают детям не только развивать речь и мышление, но и учат их поддерживать внимание при общении. Акцент на улучшении навыков речи и общения позволяет создать у детей уверенность в себе и своих способностях.
Педагоги активно используют визуальный и слуховой материалы, такие как иллюстрации и аудиозаписи, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и запоминающимся. Также предусмотрено творческое время, где каждый ребенок может выразить свои чувства и мысли через художественное творчество, что усиливает эмоциональную связь с темой.
Подводя итоги занятия, педагоги подчеркивают важность прав детей и необходимость их соблюдения, что наглядно демонстрируется через практические примеры и охватывается на всех уровнях образовательной активности. Последние моменты занятия — это вручение открыток с именами детей, что создает теплую атмосферу и заставляет их осознать важность своего имени и места в мире.
Конспект
интегрированнойорганизованной образовательной деятельности по ФКЦМ
по теме: «Мы и наши права»
в старшей группе для детей с ОНР
Воспитатель:
Цирульникова
Светлана Владимировна
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные: познакомить детей с правом на имя; научить применять это право в жизни; закрепить знания знакомых прав; закрепить родственные отношения, употреблять слова, обозначающие родство и родственников; учить употреблять уменьшительно-ласкательные суффиксы имён существительных; отрабатывать относительные прилагательные в соотношении с продуктами питания; продолжать учить распространять предложения однородными членами: существительными, глаголами; согласовывать числительные с существительными.
Коррекционно-развивающие:развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, внимание.
Коррекционно-воспитательные:воспитывать доброжелательное, тёплое отношение к своим товарищам, заботиться о них; воспитывать любовь к родным и близким.
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативная:развивать у детей интерес к различным видам игр, продолжать формировать доброжелательные отношения между детьми; воспитывать потребность быть здоровым; формировать навыки безопасного поведения в играх.
Познавательная: способствовать развитию любознательности, учить участвовать в беседе.
Речевая: развивать компоненты устной речи: учить употреблять уменьшительно - ласкательные суффиксы имён существительных; отрабатывать относительные прилагательные в соотношении с продуктами питания; продолжать учить распространять предложения однородными членами: существительными, глаголами; согласовывать числительные с существительными.
Художественно-эстетическая: развивать умение зарисовывать свои впечатления, используя материал по своему выбору.
Физическая: формировать правильную осанку.
Словарная работа: Книга «Конвенция о правах ребёнка», имя-отчество, клубок вежливости, одноэтажный, двухэтажный, трёхэтажный, четырёхэтажный, пятиэтажный дом.
Оборудование: яркий клубок, книга «Конвенция о правах ребёнка», рисунки с изображением иллюстраций по правам детей, магнитофон, кассета, кукла, мигающая палочка, альбомные листы, краски, восковые мелки, цветные карандаши.
Предварительная работа: беседы по теме, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, чтение художественной литературы.
Планируемый результат: усвоили права детей, свободно общаются с взрослыми и детьми, любознательны.
Организационный момент
- Ребята, давайте поздороваемся друг с другом «Клубком вежливости». Я начну, а вы продолжите.
(говорю слово-приветствие, передаю клубок)
Волшебные слова приятно слышать, в низ – нежность, тепло сердца. Они помогают нам сохранить добрые отношения, дарят радость, улыбку, хорошее настроение. Сейчас я соберу ваши добрые слова в клубок, чтобы мы их не растеряли и всегда говорили друг другу.
Постановка цели
- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с правами детей. Как называется эта книга? («Права детей»).
Воспитатель: Да, эта книга называется Конвенция о правах детей. В книге записаны права детей. Давайте вспомним права, которые мы уже знаем.
Повторение пройденного материала
- Посмотрите внимательно на этот рисунок, что он означает? ( «Воспитание в семье»)
- Давайте расскажем, с кем мы живём в семье. Расскажите, как ваши родители заботятся о вас? (краткие рассказы 2-3 детей) Да, родители очень любят своих детей, заботятся о них, и вы их тоже любите.
- Давайте назовём своих родных ласково.
Игра «Назови ласково»
Брат – братишка, сестра – сестричка, мама – мамочка, папа – папочка и т. д.
Игра «Кто для кого?»
- Кто ты для мамы (папы)? (сын, сынок, дочь, дочка)
- Кто ты для бабушки (дедушки)? (внук, внучок, внучка, внученька)
- Кто для тебя Ангелина? (сестра)
- Кто для тебя Стас? (дядя)
- Ребята, мы много говорили о своих семьях, кто хочет рассказать о своей семье нам.
(Дети рассказывают о своей семье по фотографиям)
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
1,2,3,4! Кто живёт в моей квартире? (загибают поочерёдно пальцы рук)
1,2,3,4,5! Всех могу пересчитать! (сжимание и разжимание кистей рук)
Папа, мама, брат, сестра и я (поочерёдно соединяем пальцы обеих рук)
Вот и вся моя семья! (хлопки)
- У каждого из вас есть семья, родители, дом. Посмотрите на следующий рисунок. Что он означает? ( «Право на жильё»).
Подвижная игра «Найди свой домик»
-Вспомните, сколько этажей в доме, в котором вы живёте. По моему сигналу 1, 2, 3 в свой домик беги, вы находите свой дом (1, 2, 3, 4, 5-этажные дома расположены в разных местах группы. Дети подскоками бегают по группе и по сигналу бегут к домикам)
Игра «Где ты живёшь?»
- Расскажите, в каком доме вы живёте, сколько в нём этажей?
(Я живу в одноэтажном доме (двухэтажном и т. д.))
- Назовите домашний адрес.
- Посмотрите внимательно на следующий рисунок. Что он означает?
( «Право на достаточное питание и чистую воду»).
- Как вы это понимаете? (ответы детей)
- В детском саду и дома взрослые готовят для вас вкусную еду, в которой много витаминов, чтобы вы были здоровыми и крепкими, а вода чистая, отфильтрованная, на ней готовят чай, компот. А что нам готовят повара в детском саду? (ответы детей)
- Подойдите к столу и поиграем в игру.
Игра «Не ошибись»
(На столе крупы в мешочках, баночки с соком с ярлыком)
Суп из гречки (какой суп?) – гречневый;
каша из манки (какая каша?) – манная;
компот из слив (какой компот?) – сливовый;
сок из яблок (какой сок?) – яблочный.
- Ребята, что означает этот рисунок? ( «Право на медицинскую помощь»).
- Откуда берутся болезни? Кто помогает нам, когда мы заболеем? (ответы детей) Вот видите, сколько людей заботится о вашем здоровье.
Изучение нового
(Звучит аудиозапись: плач новорожденного и воспитатель вносит куклу)
- Ребята, посмотрите, ребёнок родился. Какой он? (ответы детей) Да, он маленький, беспомощный. Каждый ребёнок при рождении имеет право на жизнь и право на имя.
- А кто даёт имя ребёнку? (ответы детей)
Д а, наши родители дают нам имя при рождении. Давайте, мы дадим имя малышке – девочке. Как бы вы хотели её назвать?
(Дети передают куклу друг другу, называя её по имени, которое сами придумают).
- Малышка уснула, и мы можем положить её в кроватку. Имя, данное родителями, записывают в документ, который называетсясвидетельство о рождении. Когда я была маленькой, мои родители назвали меня – Светлана, моей маме выдали вот это документ (показываю свидетельство о рождении)
У всех вас есть имя, и мы обращаемся друг к другу по имени. Поиграем в игру.
Игра «Назови друга ласково»
(Дети, стоя в кругу, поворачиваются к соседу слева и называют его ласковым именем, передают мигающую палочку)
Художественное творчество
(Рисование детьми с самостоятельным выбором материалов и средств изображения)
- Очень красиво звучат наши имена. А ведь имена красиво могут и выглядеть. Закройте глаза и представьте своё имя. (Под музыку)
Откройте глаза, подойдите к столам и нарисуйте то, что вы представили.
(Дети рисуют под музыку)
- Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Расскажи, что ты изобразил (изобразила)?
- Вот какие красивые и радостные имена у нас получились.
Заключительная часть. Подведение итогов.
- Наше занятие подходит к концу. Давайте возьмемся за руки и вспомним, какое новое право мы узнали? (право на имя)
Какие права повторили? (дети перечисляют)
У меня к вам просьба: вечером, расскажите мамам, папам о праве на имя, спросите, почему вам дали именно это имя и попросите, чтобы вам показали ваше свидетельство о рождении.
Мы с вами будем и дальше знакомиться с правами детей из Конвенции о правах ребёнка.
А эти рисунки мы вывесим для наших родителей, и расскажем им о своих правах.
А мне хочется в память о нашем мероприятии подарить вам открытки с вашим ласковым именем. (Вручение открыток)
