Развитие речи детей 2-3 лет через пальчиковые игры
В педагогическом проекте «Веселые пальчики – развиваем речь малыша» рассматриваются новейшие подходы к развитию речи у детей раннего возраста, акцентируя внимание на важности мелкой моторики. Пальчиковые игры выступают ключевым инструментом, который способствует не только речи, но и общей гармонизации психоэмоционального состояния детей.
Проект мультидисциплинарен, его реализация поддерживается активным участием воспитателей, родителей и самих малышей. С помощью простых и увлекательных игр, в структуре которых заложен большой образовательный потенциал, воспитатели формируют у детей первичные навыки общения, развивают их лексический запас, а также зрительное и слуховое восприятие, что, в свою очередь, закладывает фундамент для будущего успешного обучения.
Актуальность работы обосновывается статистикой, где наблюдается увеличение числа детей, имеющих трудности в речевом развитии. Причины этого многообразны, и проект нацелен на их преодоление через комплексный подход к развитию речи. Пальчиковые игры не только развивают мелкую моторику, но и обогащают эмоциональное восприятие, что делает занятия не только эффективно, но и увлекательно.
Цели и задачи проекта ясны и структурированы: необходимо развивать активную речь как средство общения, пополнять словарный запас детей, тренировать координацию и художественное восприятие через ролевые и театрализованные игры. Такой подход позволяет интегрировать обучение в игровую деятельность, делая процесс обучения более естественным и органичным.
Опыт показывает, что совместная работа педагогов и родителей активизирует развитие детей. Вовлеченность родителей в процесс образовательной работы, создание домашней развивающей среды, использование пальчиковых игр в каждодневной практике обеспечивают высокую результативность.
Проект «Веселые пальчики» - это шаг к созданию общества, где дети могут свободно развивать свои умения и навыки, где каждая игра становится кирпичиком в строительстве их будущей жизни. Мы стремимся к тому, чтобы каждый ребенок мог находить свое место и голос в мире, который его окружает.
МАДОУ ЦРР – детский сад № 6
Тема самообразования «Веселые пальчики.
Развитие речи детей 2-3 лет через пальчиковые игры».
Продуктом
индивидуальной программы самообразования
является
педагогический проект
«Веселые пальчики-
развиваем речь малыша»
Автор:
педагогI квалификационной категории
Бублик Л.М.
2015-2016г.г.
Л. С. Выгодский отмечал, что
"если ребенок до трех лет по каким-то причинам не усвоил речи и начал ей обучаться с трехлетнего возраста, то на самом деле окажется, что трехлетнему ребенку гораздо труднее обучаться речи, чем полуторагодовалому".
Этим и обусловлен выбор темы моего самообразования.
Тип проекта: познавательно – творческий.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Сроки реализации: с августа 2015г по май 2016г.
Участники проекта: воспитанники группы «Заюшкина избушка», воспитатели и родители (законные представители) детей.
Возраст детей: 2-3 года (первая младшая группа).
Форма проведения: групповая.
Актуальность проекта:
В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества «неговорящих детей», детей имеющих проблемы в речевом развитии. Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека. Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления об окружающем мире, мире предметов, их расположении в пространстве. Учеными доказано, что развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте – это основная задача развивающей работы с детьми, и в этом помогают пальчиковые игры. Они очень эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи и творческой активности. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, «что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы».Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасно развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку с рассматриванием иллюстраций, рассказывать обо всём, что его окружает. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего и младшего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас; вызвать у детей интерес к познанию нового и интересного. Исходя из этого, были поставлены следующие цели и задачи.
Цель:
Способствовать развитию активной речи как средства общения детей раннего и младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.
Задачи для детей:
Развивать речевую активность детей, пополняя словарный запас;
Тренировать тонкие движения пальцев и кистей рук, их координацию;
Стимулировать зрительное и слуховое восприятие;
Способствовать развитию творческих способностей;
Развивать навыки ручной умелости.
Задачи для педагога:
Сбор информации, изучение и систематизирование различных источников по данной теме;
Разработка перспективного и тематического планирования по проекту;
Создание предметно-пространственной развивающей среды;
Мониторинг результатов.
Формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми.
Повысить компетентность педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.
Задачи для родителей:
Создать в семье благоприятные условия для развития речи ребёнка, учитывая опыт детей, приобретённый в детском саду;
Взаимодействовать с родителями по обогащению предметно-пространственной развивающей среды и созданию условий для накопления речевого и игрового опыта детей.
Ожидаемый результат:
Развитие речевой активности детей раннего возраста с помощью пальчиковых игр;
Формирование умения самостоятельно проговаривать и обыгрывать пальчиковые игры;
Пополнение предметно-пространственной развивающей среды;
Обогащение родительского опыта в воспитании детей.
Форма проведения:
игры-занятия (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные), самостоятельная деятельность детей: речевые игры с пальчиками, театрализация пальчикового театра, самомассаж.
Продукт проекта:
Картотека пальчиковых игр.
Перспективный план работы по развитию речи детей в первой младшей группе.
Картотека консультаций для родителей и педагогов.
Книжная и фотовыставка «Читаем книги дома».
Пополнение предметно-пространственной развивающей среды.
Мастер- классы и практикумы по изготовлению разных видов пособий и их обыгрывание в домашних условиях.
Изготовленные родителями дидактических игр и пособий, способствующих развитию моторики рук и речи детей.
Этапы работы над проектом
Подготовительный этап (сбор информации по теме)
№ | Мероприятие | Срок |
1 | Подбор и изучение научно-методической литературы по данной теме. | Август 2015г |
2 | Изучение теоретических основ формирования речи детей раннего возраста. Изучение особенностей становления речи детей. | Август 2015г |
3 | Знакомство с исследованиями М. М Кольцовой, Б. И. Пинского, Л. В. Антаковой-Фоминой о связи интеллектуального развития и моторики пальцев рук. | Август 2015г |
Основной (практический) этап:
1 | Разработка перспективного плана работы. | Сентябрь 2015г |
2 | Подбор методов и средств, способствующих развитию мелкой моторики у детей первой младшей группы.: | В течение года |
3 | Пополнение предметно-пространственной развивающей среды, изготовление дидактических пособий; | По ходу реализации проекта |
4 | Создание картотеки пальчиковых игр и ее пополнение. | Ноябрь 2015г |
Заключительный этап:
1 | Диагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей первой младшей группы. | По эпикризным срокам |
2 | Анкетирование родителей (для определения результативности работы). | Апрель 2016г. |
3 | Составление плана работы на будущее. | Май 2016г. |
План работы над проектом:
№ | Мероприятие | Дата проведения |
1 | Подбор и изучение научно-методической литературы по данной теме. | Август 2015г. |
2 | Знакомство с исследованиями М. М Кольцовой, Б. И. Пинского, Л. В. Антаковой-Фоминой о связи интеллектуального развития и моторики пальцев. | Август 2015г. |
3 | Изучение особенностей становления речи детей первой младшей группы. | Сентябрь 2015г. |
4 | Разработка перспективного плана работы. | Сентябрь 2015г. |
5 | Подбор методов, средств, способствующих развитию мелкой и общей моторики у детей младшей группы. | Сентябрь 2015г. |
6 | Пополнение предметно-развивающей среды, изготовление дидактических пособий. | в течение года |
7 | Создание картотеки пальчиковых игр, игр с водой и песком. | В течение года |
8 | Разработка и проведение диагностики (эпикризные сроки). | Сентябрь 2015г. |
9 | Разработать план работы с родителями по данной теме, подготовка консультаций для родителей. | Сентябрь 2015г. |
10 | Подготовить презентацию «Расскажи мне сказку». | Октябрь 2015г |
11 | Консультативная помощь родителям. | В течение года |
12 | Книжная выставка для родителей. | Февраль 2016г |
13 | Подготовить и провести консультацию для воспитателей по данной теме. | Март 2016г. |
14 | Презентация проекта на педсовете. | Апрель 2016г |
15 | Открытый просмотр НОД. | Май 2016г. |
План взаимодействия с родителями детей
первоймладшей группы в рамках проекта
Месяц | Тема | Задачи |
Сентябрь | Анкетирование на тему «Развитие мелкой моторики рук у дошкольников» | Исследовать воспитательный потенциал семьи |
Сентябрь | Консультация «Это вся моя семья» | Раскрыть родителям значение развития мелкой моторики в раннем возрасте. |
Октябрь | Практикум «Развитие моторно-двигательной координации руки ребёнка в домашних условиях». | Научить родителей, как правильно обеспечить полноценное речевое развитие ребёнка дошкольного возраста. |
Октябрь | Показ презентации «Расскажи мне сказку». | Познакомить родителей с значением сказки, ее потенциалом в жизни малышей. |
Ноябрь | Игры в центре «Вода, песок» («Рисуем на манке», и др.) | Родители совместно с детьми учатся использовать песок, воду, (манную крупу) с целью развития мелкой моторики и речи ребёнка. |
Ноябрь | Конкурс для родителей на изготовление лучшей дидактической игры или пособия на развитие мелкой моторики рук детей. | Привлекать родителей к изготовлению игр, отметить успехи активных родителей занимающихся речевыми пальчиковыми играми дома. |
Декабрь | День открытых дверей. Присутствие родителей на утренней гимнастике с использованием пальчиковых игр. | Учить родителей использовать пальчиковые игры в различных видах деятельности детей. Формировать точные двигательные движения. |
Декабрь | Мастер-класс «Пальчиками играем, речь развиваем». | Познакомить с играми для развития мелкой моторики, которые они будут использовать в домашних условиях. |
Январь | Консультация | Познакомить с методикой рассказывания сказки с помощью пальцев рук. |
Январь | Выставка для родителей пальчиковых и дидактических игр и пособий на развитие мелкой моторики рук детей. | Привлекать родителей к изготовлению игр, отметить успехи активных родителей занимающихся речевыми пальчиковыми играми дома. |
Февраль | Изготовление папки-передвижки «Сначала было слово» (речевое развитие детей). | Расширить знания родителей по совершенствованию у ребёнка понимания речи и функции общения. |
Февраль | Книжная выставка | Предложить перечень детской литературы для родителей данной возрастной группы. |
Март | Творческая выставка «Мамины руки и мои ручонки» | Совместная деятельность родитель – ребёнок. |
Апрель | Буклет «Пальчиковые игры» | Познакомить с методикой использования пальчиковых игр. |
Апрель | Фотовыставка «Читаем дома сказки». | Привлечь родителей к активному чтению с детьми. |
Май | Посещение НОД - развитие речи | Вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, обучать приёмам взаимодействия с малышом. |
Предметно-пространственная развивающая среда в группе:
«Речевая зона» Имеется библиотека для детей: книжки-малышки, сказки, стихотворения и потешки, музыкально-речевые книжки, наборы картин, тематические альбомы, настольно-печатные и дидактические игры по развитию речи, красочная картотека пальчиковых игр.
«Зона театрализованной деятельности»- разнообразные виды театров (би-ба-бо, теневой, настольный, пальчиковый, магнитный, театр на конусе и др.). Имеется разнообразное оснащение для обыгрывания сказок (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, магнитная доска, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.). В группе есть атрибуты, элементы костюмов и масок для сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций.
«Центр развивающих игр» - различные виды мозаики, пирамидки, наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень, разной формы вкладыши, игрушки с открывающимися деталями, логические домики, шнуровка, застегивание пуговиц, кнопок, игры с карандашами, грецкими орехами и крупой, пальчиковый бассейн),
Центр «Вода – песок» - оборудование для эксперементирования, различные виды круп, (опыты «Холодная – горячая вода», «Сыпется -не сыпется», «Тонет – не тонет» и т.д.; игры с водой и песком «Колобки», «Переливание воды», «Поймай рыбку», «Спрячем руки», «Угощение для кукол», Веселые ладошки» и т. д.)
Список литературы:
1. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. - М.: Медецина 2007. - 304с.
2. Алямовская, В. Г. Ясли - это серьезно / В. Г. Алямовская. - М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. - 159с.
3. Веракса, Н. Е., Комарова Т.С. От рождения до школы /Н.Е.Веракса-М.: Мозаика-Синтез 2012.- 115с.
4. Андрианов, М. Невербальная коммуникация / М. Андрианов // Вопросы психологии, 1999, №6, С. 89 - 100.
5. Белкина, Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / Л. В. Белкина. - Воронеж: Учитель, 2006. - 236с.
6. Браткова М. О психолого-педагогической помощи семьям, воспитавающим детей раннего возраста с проблемами в развитии / М. Браткова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 2. - С. 55-60.
7. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада /Под ред. Т. И. Оверчук. - СПб. : "ДЕТСТВО-ПРЕСС", - 2003. - 136 с.
8. Герасимова, А. С. Уникальное руководство по развитию речи / под ред. Б. Ф. Сергеева. - 2-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2004. - 160 с.
9. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада / В. В. Гербова - М. : Мозаика-Синтез, 2007. - 241 с.
10. Жукова, Н. С. Отклонения в развитии детской речи / Н. С. Жукова - М. : Просвещение, 2004. - 98с.
11. Исмагилова А. Г. Стиль педагогического общения воспитателя детского сада / А. Г. Исмагилова. - М. : Знание, 2009. - 96 с.
12. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб. - метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г. Г. Григорьева и др. - М. : Просвещение, 2003. - 253 с.
