Творческий подход к занятиям по ИЗО для детей
В материале «Занятия по ИЗО» раскрываются уникальные методы, позволяющие развивать художественные способности детей через интересные и увлекательные занятия. Мы познакомим вас с несколькими креативными подходами, которые помогут воспитать талантливых художников с раннего возраста. Занятия, такие как «Мастер-Фломастер», богаты на чудесные находки и позволяют маленьким творцам проявить свою индивидуальность.
При помощи «Мастер-Фломастера» дети учатся передавать образы с помощью линий и форм, что помогает развивать координацию движений и творческое мышление. Взаимодействие с разнообразными материалами, такими как фломастеры и бумага разных текстур, стимулирует воображение и дает возможность каждому ребенку ощутить себя настоящим художником. Способность видеть мир глазами творчества открывает перед ними множество возможностей и дверей в бескрайние миры искусства.
Следующая часть занятия посвящена «Стеклянной истории», где дети комбинируют разные подручные материалы для создания уникальных персонажей из стеклянных бутылок. Такой подход не только развивает мелкую моторику, но и учит детей работать в команде, придумывая костюмы для своих стеклянных кукол. Через игру они неосознанно расширяют свои представления о материалах и их многообразии, ранее казавшихся им обыденными.
Наконец, в занятии «Мы рисуем мультик» каждое дитя становится частью увлекательного процесса создания своего мультфильма. Это не только захватывающе, но и очень полезно для развития воображения, умения выделять главное и работать с формой. Под руководством педагога дети сами рисуют и создают сценарий, чего никогда не забудут. Ощущение, что они является частью чего-то великого, оставляет незабываемые впечатления и желание продолжать творить.
Мастер-Фломастер
А.С. Глазырина, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова «Занятия по ИЗО»
Цель: выявить индивидуальную способность каждого ребенка с помощью линии передавать образ; проверить умение правильно держать карандаш, фломастер.
Маркер с заранее приклеенной скотчем бумажной головой и руками, листы бумаги разных форматов; фломастеры. На другом столе должны лежать разные мелочи: фантики, пуговицы, бусины, семечки, тесемки, проволока, разнофактурная бумага, вата, которые нужны для того, чтобы помочь ребенку выполнить задуманное в другом материале, если пока не удается нарисовать фломастером или карандашом.
— У кого мы сегодня в гостях?
Воспитатель достает Мастер-Фломастер — маркер с бумажной головой и руками.
—Я умею рисовать. Заказывайте, что вам нарисовать!
Дети непременно называют то, что хотели бы видеть нарисованным.
—Пожалуй, кошку (мышку, мишку, зайчика) мне сегодня больше всего хочется нарисовать.
А как она выглядит? Наверное, кошка пушистая, у нее четыре лапы, длинный хвост, усы. Она ласковая, добрая и заботливая.
Дети начинают рисовать. При этом не стоит придерживаться каких-либо схем, главное — чтобы кошка не была похожа на лису или собаку.
—. Вот какая она получилась толстенькая, щурит глазки, довольная и сытая. Наверное, она попила молочка.
Дети разбирают бумагу разных форматов.
— А где же ее детки? Что, если нам нарисовать целую семью кошек. Вот два маленьких котенка хватают друг друга за смешные хвостики. Один котенок проголодался и лакает из блюдечка молоко, а другой забрался в валенок и уснул там. За игрой своих маленьких детишек наблюдает важный пушистый кот, а мама-кошка умывает котенка, который лакал молоко из блюдца. Все кошки разные. Бывают худые и упитанные, пушистые и гладкие.
А кто может нарисовать самую толстую или самую
пушистую кошку?
Воспитатель предлагает детям нарисовать о кошках то, что они сами нафантазируют. Не страшно, если дети придумают истории пока в словесной форме и не смогут передать их с помощью изображения. Если у некоторых детей возникают затруднения, следует помочь им, например, начать рисовать какую-либо деталь, а они дорисуют ее. Если ребенок не справляется с линией, можно предложить слепить кошку из пластилина. Для начала можно дать ребенку бусины — это уже готовые глаза для кошки. Остается только слепить для них саму кошку.
Стеклянная история
Цель. Научить комбинировать различные материалы; расширить представление детей о путях достижения цели и многообразии способов и средств.
Стеклянные бутылки разных форм, пластилин, различный подручный материал (фантики, бусы, пуговицы, разнофактурная бумага и т.д.).
— Мастер-Фломастер по телефону сообщил, что опаздывает на занятие.
Воспитатель советуется с детьми, и они решают устроить костюмированный бал. Выставляют предварительно очищенные от этикеток стеклянные бутылки разных форм и размеров.
— Не напоминает ли эта стройная бутылочка принцессу? (Выбирает самую узкую с удлиненным горлышком бутылку.) А эта толстая напоминает короля или Карабаса-Барабаса.
Воспитатель показывает детям, как из пластилиновых колбасок слепить нос, глаза, губы, а королю — усы и бороду. Предлагает детям выбрать наиболее подходящую по форме для задуманного героя бутылку.
— Это наши гости. Но посмотрите на них, они не могут поехать на бал без нарядного платья.
Для платьев гостей можно использовать «всякую всячину»: бумагу, фантики, веревочки, бусы, перья. Дети с удовольствием придумывают наряды для своих стеклянных кукол. Девочки завивают из пластилиновых колбасок замысловатые прически. Мальчики мастерят шляпы, усы и бороды своим мушкетерам. Юбочкой или плащом становится кусочек гофрированной бумаги, воротником и манжетами — блестящая фольга. Перья — лучшее украшение для шляп. Все детали костюма прикрепляются пластилином к бутылке. Когда закончены все приготовления к празднику, можно поиграть. Предварительно можно сделать на картоне раскладной замок, нарисовав или приклеив к картонному листу колонны и большие окна. Чтобы создать атмосферу таинственности, можно выключить свет, зажечь свечи, а затем начать бал. Дети представляют королю гостей. Мастер-Фломастер в карнавальной маске приезжает на «настольный» бал и благодарит детей за приготовленный сюрприз.
На этом занятии дети открывают чудо: обыкновенная стеклянная бутылочка может оказаться героем любимой сказки. Воспитатель должен помочь, «Разыграться» детской фантазии.
Мы рисуем мультик
Цель: научить выявлять характерное в форме и графически передавать форму.
Бумага, фломастеры, ножницы, скотч; экран из полупрозрачной бумаги (кальки).
Устанавливается экран, затемняются окна, выключается свет. В помещении должен быть полумрак. Чтобы экран «телевизора» загорелся, позади него нужно включить дополнительный источник света.
— Ребята, на экране нет изображения, что-то случилось. Неужели мы не сможем посмотреть ни одной передачи? А давайте сами придумаем мультфильм. Превратимся на время занятия в художников-мультипликаторов, которые рисуют наши любимые мультфильмы.
Эта идея создания мультфильма увлекает детей, потому что все они очень любят мультики. Воспитатель включает свет, раздает детям бумагу, фломастеры, ножницы. Затем начинает рассказывать историю: «Летели две птицы...» Фломастером рисует контур птиц.
— Ребята, похоже на птицу? Но мы не нарисовали ей лапки, глазки, перышки.
Изображение лишено подробностей, лишь ясно выявлена форма, по которой дети легко распознают, что изображено. Важно объяснить, что изображение должно быть силуэтным, лишенным подробностей, так как это приучает детей видеть форму обобщенно, без мелких деталей, выделять в ней главное. Чтобы изображение птиц было контрастнее, четче просматривалось на экране, нужно закрасить их одним (лучше черным) цветом. Затем изображение вырезается по контуру ножницами и скотчем прикрепляется с обратной стороны экрана. Воспитатель продолжает сочинять историю про птиц (героями мультфильмов можно сделать зайцев, лис, ежей и т.д.).
Далее детям предоставляется возможность пофантазировать и нарисовать своих птиц.
— Вот и получилась птичья стая. Наши птицы полетели на юг. Эта дорога долгая и очень трудная. А пока они пролетают север. На севере белым-бело, кругом льды, большие торосы, на севере живут белые медведи.
Далее дети вместе сочиняют сценарий, рисуют, вырезают и прикрепляют нарисованные фигурки скотчем к экрану. Когда все готово, за экраном включается дополнительный источник света и выключается свет в помещении. Получившийся мультфильм напоминает своеобразный театр теней. Фигурки можно сделать движущимися, если скотчем прикрепить к ним тонкую палочку, с помощью которой можно передвигать их.
