Коммуникация и речевое развитие для детей

Образовательная область: Коммуникация
НОД: Коммуникация (речевое развитие, первоначальные основы грамоты)

дата

тема

цель

Материал и оборудование

Сентябрь





























Октябрь
























ноябрь
































декабрь







































Январь






































Февраль


































Март









































Апрель

































май

№1. Скоро в школу







№2. Дети идут в школу
(сюжетный рассказ)







№3. К. Ушинский
«Четыре желания»

№4. Явления природы
(рассказ по предметным картинам)

№5. Осень, осень,
в гости просим





№6. В. Бианки
«Купание медвежат»





№7. Золотая осень (рассказ
по картине-пейзажу)




№8. Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый
да масляный»



№9. Моя семья

№10. Мой первый день
в детском саду

№11. Лиса с лисятами (сюжетный рассказ по картине)








№12. Сказка «Как ежик
выручил зайца»






№13. Какие бывают предметы









№14. Е. Пермяк «Первая рыбка»








№15. Зимний вечер
(описательный рассказ)








№16. Зимний вечер (сравнительно-описательный рассказ

№17. Зимушка-зима,
зима снежная была

№18. Зимние забавы

№19. Сказка про храброго зайца

№20. Л. Воронкова «Елка»

№21. Сказка «У страха глаза
велики» (пересказ)

№22. Моя любимая игрушка

№23. Литературный
калейдоскоп

№24. Сюжетный (свободный)
рассказ по серии картинок

№25. Моя мама (рассказ
из личного опыта)










№26. Веточка в вазе
(творческое рассказывание)

№27. Сюжетный рассказ
по картине В. М. Васнецова «Богатыри»







№28. М. Пришвин «Золотой луг» (пересказ)

№28. Весна в изображении
художников (описательный рассказ по пейзажной картине)

№29. Л. Толстой
«Белка прыгала
с ветки на ветку»
(пересказ)

№30. Мой друг
(рассказ
из личного опыта)






№31. Мы сочиняем сказки
(моя сказка)





№32. Весна в городе
Скороговора

№33. Кому сказки Пушкина
не любы?

№34. Проведение
итоговой диагностики

Закреплять умение
составлять рассказ по памяти по теме «Что я видел
в школе».
Учить подбирать обобщающие слова для группы предметов «школьные принадлежности».
Дать представление
о понятиях «речь», «слово», «предложение».
Развивать фонематический слух.
Воспитывать интерес
к слову
Продолжать учить
пересказывать. Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу».
Закреплять понятия «речь», «слово», «предложение».
Учить:
– составлять предложения, используя вводные слова
и слова в переносном значении;
– членить слова на слоги.
Познакомить со слоговым составом слова
Продолжать учить
пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»).
Развивать связную речь
детей.
Дать понятия «буква», «звук», «гласный»,
«согласный».
Учить:
– производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные
звуки;
– придумывать предложение

Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным
картинам.
Учить:
– сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;
– подбирать синонимы
и антонимы, выделяя существенные признаки
предмета.
Дать понятие об ударном
слоге.
Закреплятьумение определять место ударения
в словах

Учить:
– составлять рассказ
на осеннюю тематику,
описывать окружающую природу;
– узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении;
– понимать и использовать слова в переносном
значении.
Продолжать учить различать и называть гласные звуки, придумывать слова
с заданным звуком
Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой
по объему литературный текст (пересказ рассказа
В. Бианки «Купание медвежат»).
Учить:
– объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте;
– подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова
Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень».
Учить описывать предметы по картине, выделяя их
характерные признаки.
Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своем пейзаже, и передавать свои чувства, ощущения в высказываниях

Закреплять:
– умение участвовать в драматизации сказки (русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»);
– знание детей о сложных словах;
– умение составлять сложные слова;
– знание о гласных звуках.
Продолжать знакомить
с понятием «предложение»

Учить:
– составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстанавливать деформированный текст повествовательного
характера;
– придумывать предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом.
Расширять и систематизировать знания о предложениях.
Развивать навыки правильного грамматического строя речи

Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду».
Учить формулировать личную оценку героев, воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.
Закреплять знания о месте звука в слове.
Упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением
(антонимы).
Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками.
Совершенствовать умение делить слова на слоги, определять род предмета
Учить:
– составлять сюжетный
рассказ по картине «Лиса
с лисятами»;
– отвечать на поисковые
вопросы воспитателя;
– выделять согласные звуки
и определять глухость или звонкость этих звуков.
Развивать умение самостоятельно придумывать
событие, предшествующее изображенному, а также последующее.
Закреплять умения выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука

Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний.
Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов
и антонимов.
Упражнять:
– в понимании многозначных слов; проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания.
Закреплять умение определять род существительных, твердость (мягкость), звонкость (глухость) первого звука в слове
Закреплять умение
рассматривать, описывать и сравнивать предметы
(например, стеклянные и пластмассовые).
Учить:
– сравнивать предметы,
выделяя существенные
признаки;
– подбирать существительные и прилагательные,
синонимы, однокоренные слова.
Развивать творческую деятельность способом
морфологического анализа.
Дать понятие о предлогах.
Упражнять в умении
выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами
Учить:
– пересказывать текст,
используя авторские выразительные средства;
– составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность.
Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов.
Упражнять в подборе
синонимов (рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка»).
Расширять знания
о предложениях
Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора).
Учить:
– придумывать самостоятельно сюжет, использовать
выразительные средства
при описании зимы;
– разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?».
Познакомить с многозначностью слов (идет – падает снег, идет – человек).
Расширить знания о словах, обозначающих предмет.
Упражнять в придумывании предложений с заданным словом
Активизировать словарь, использованный
при описании картины
на прошлом занятии.
Учить:
– сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;
– подбирать синонимы
и антонимы;
– отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов;
– правильно задавать вопрос к словам, обозначающим предмет.
Совершенствовать умение называть предметы женского рода.
Дифференцировать собственные и нарицательные существительные.
Упражнять в звуковом анализе слов

Учить сравнивать картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря.
Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего
пейзажа, ассоциации,
связанные с собственным опытом восприятия зимней
природы.
Формироватьэстетический вкус, умение соотносить образы с настроением в пространстве картины.
Продолжать учить правильно ставить вопросы
к словам, обозначающим предметы.
Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком.
Развивать умение называть предметы мужского
и женского рода
Учить:
– составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным
картинам;
– подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;
– использовать языковые выразительные средства при описании зимы.
Закрепить знание
о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет.
Упражнять в умении
задавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода.
Познакомить с предметами среднего рода
Закреплять умение
участвовать в драматизации сказки «Сказка про храброго зайца».
Учить:
– отгадывать загадки, выделяя существенные признаки
предметов;
– подбирать прилагательные
и существительные, задавать правильные вопросы;
– выделять в тексте слова –
признаки предмета.
Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксом.
Расширять знание о словах, отвечающих на разные вопросы
Учить:
– понимать идею произведения (Л. Воронкова «Елка»);
– отвечать на вопросы воспитателя, самостоятельно ставить вопросы по содержанию текста;
– выделять и называть слова, обозначающие действия предмета.
Совершенствовать умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги действующих лиц.
Развивать слуховую
память и внимание.
Упражнять в придумывании предложений с заданным словом

Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза
велики».
Развивать речевые умения в образовании однокоренных слов.
Учить:
– составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки;
– подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов.
Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами.
Активизировать употребление прилагательных.
Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову
Обучать навыкам составления рассказа на основе
личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее важные факты.
Учить рассказывать последовательно, выразительно.
Расширять представление о словах.
Познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе.
Закреплять умение производить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, определять род предметов.
Развивать фонематический слух
Учить:
– воспринимать короткие литературные произведения;
– объяснять непонятные
слова;
– ставить вопросы к тексту,
отвечать на поставленные вопросы;
– подбирать слова, используя рифму;
– различать простейшие случаи многозначности слов.
Продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами.
Закреплять умение
придумывать слова с заданным звуком и слогом
Учить:
– участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам;
– формулировать личную оценку поступков героев;
– развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов.
Закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук,
производить звуковой анализ слов, называть имена собственные.
Развивать фонематический слух
Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама».
Учить:
– придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал;
– рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно
по плану;
– подбирать прилагательные к существительному;
– на слух определять количество слов в предложении, придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов.
Воспитывать доброе, уважительное отношение
к маме.
Закреплятьзнание
о последовательности
слов в предложении.
Развивать связную речь
Учить составлять коллективный творческий рассказ, придумывать ему точное название на основе наблюдений за веточкой в вазе.
Совершенствовать
умения:
– различать слова, обозначающие предметы, признаки, действия;
– задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их придумывать.
Упражнять в выполнении звукового анализа слова
Закреплять:
– умение рассматривать
картину В. М. Васнецова
«Богатыри»;
– умение делить слова на слоги, определять ударный звук, род предмета, производить звуковой анализ слов.
Учить:
– составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета;
– самостоятельно придумывать события, предшествующие (последующие) изображенным, соблюдая точность и выразительность.
Формировать элементарные представления о твердом и мягком знаках
Учить:
– пересказывать литературный текст М. Пришвина
«Золотой луг»;
– подбирать определение
и сравнение.
Закреплять:
– понимание специфики жанра рассказа;
– умение ставить ударение
в словах, определяя ударный и безударный слоги,
делить слова на слоги.
Дать представление
о понятии «приставка».
Упражнять:
– в отгадывании загадок
о цветах;
– в изменении слов
с помощью приставки
Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода».
Учить:
– составлять описательный рассказ по картине;
– видеть художественный образ, единство содержания и языка пейзажной живописи;
– правильно употреблять местоимения и предлоги
в речи.
Обогащать речь эмоционально окрашенной
лексикой.
Развивать эмоциональную отзывчивость
на весеннее пробуждение природы.
Упражнять в согласовании местоимения с глаголами, придумывании предложений с определенным количеством слов и типом высказывания
Закреплять умение пересказывать литературный текст (сказка Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»).
Активизировать в речи употребление сложных предложений.
Обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести их в активный словарь.
Формировать представление о букве ь, ее месте
в словах.
Учить:
– анализировать слова с ь;
– составлять изложение
из определенных слов
Закреплять умение
составлять рассказ на тему «Мой друг» из личного
опыта.
Развивать умение:
– придумывать концовку
к рассказам;
– формулировать личную оценку поступков героев;
– воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.
Формировать представление о букве ъ.
Познакомить с ее особенностями и ее месте в словах.
Учить анализировать слова с буквой ъ
Закреплять:
– навыки составления сказки на предложенную тему;
– умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву ь и мягкие
согласные.
Активизироватьупотребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода.
Развивать интонационную сторону речи

Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать
в своей речи малые формы фольклора.
Воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам
Закреплять умения:
– рассказывать о своих любимых книгах;
– инсценировать любимые фрагменты произведений.
Воспитывать интерес
к художественной литературе
Провести обследование речевого развития детей
на конец года и проанализировать результаты

школьные принадлежности; запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации осенней природы.




серия картинок на тему «Дети идут в школу»; карандаш, гуашь, бумага; репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки.





кукла в мужском национальном костюме.

картинки «Явления природы»







запись пьесы П. И. Чайковского «Октябрь» из серии «Времена года»






иллюстрации бурого медведя.






Картина И.И.Левитана «Золотая осень»
запись пьесы П. И. Чайковского «Октябрь» из серии «Времена года»










плакат «Родословное дерево»; сердечко с надписью «Дружная семья»; клей; маленькие сердечки.
сундучок, сборник «Русские народные сказки», родословные воспитанников (схематические изображения); фотографии членов семьи.











картина «Лиса и лисята»










иллюстрации к сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка»
















картинки с изображением рыбок









иллюстрации зимней природы








репродукции картин известных художников









картины художников И. И. Шишкина «На севере диком», «Зима», Н. П. Крымова «Зимний вечер», И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь»; аудиозапись 1-й симфонии «Зимние грёзы» П. Чайковского.








картинки-отгадки








































































картина В. Васнецова «Богатыри»









фотографии одуванчиков; весенние веточки в вазе








репродукция с картины И. Левитана «Весна. Большая вода», иллюстрации с изображением сказочных героев.








картинки с изображением лесных животных.







рисунки-схемы щенка







рисунки с изображением Бабы Яги;
игрушки: мишка, белка, зайка.




рисунки с изображением скоморохов.



портрет А. С. Пушкина; выставка книг
А. С. Пушкина.

дата

тема

цель

материалы и оборудование

Сентябрь

































Октябрь



































Ноябрь





















Декабрь




























Январь





































Февраль







































Март



































Апрель































Май

Занятие 1

Занятие 2


Занятие 3

Занятие 4

Занятие 5

Занятие 6

Занятие 7

Занятие 8

Занятие 9

Занятие 10




Занятие 11


Занятие 12



Занятие 13




Занятие 14





Занятие 15




Занятие 16

Занятие 17

Занятие 18

Занятие 19


Занятие 20

Занятие 21

Занятие 22

Занятие 23

Занятие 24

Занятие 25

Занятие 26

Занятие 27

Занятие 28

Занятие 29

Занятие 30

Занятие 31

Занятие 32

Занятие 33

Занятие 34

Занятие 35

Занятие 36

Занятие 37

Занятие 38

Занятие 39

Занятие 40

Занятие41

Занятие 42

Занятие 43

Занятие 44

Занятие 45

Занятие 46

Занятие 47

Занятие 48

Занятие 49

Занятие 50

Занятие 51

Занятие 52

Занятие 53

Занятие 54


Занятие 55

Занятие 56

Занятие 57

Занятие 58

Занятие 59

Занятие 60

Занятие 61

Занятие 62

Занятие 63

Занятие 64





Занятие 65

Занятие 66

Занятие 67

Занятие 68

Занятие 69

Занятие 70

Занятие 71

Занятие 72

Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого.
Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное
(и неравное) количество предметов по образцу
и заданному числу.
Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов
Развивать общее представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей.
Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале

Повторить образование чисел второго пятка.
Рассмотреть образование двух чисел (например,
6 – из 5 и 1, 6 без 1 равно 5).
Закрепить понятия: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего
Закрепить навыки количественного счета в пределах 10.
Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов

Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы
на подгруппы и сопоставлять друг с другом.
Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д.
Развивать координацию движений рук и глаз

Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними.
Учить группировать предметы по 2–3 разным признакам (размер, форма, расположение и т. д.)

Закрепить понятия
«поровну», «не поровну», «больше», «меньше».
Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера их расположения

Формировать понятие числа при счете не только
реальных предметов и изображений, но и звуков,
движений.
Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Формироватьпонятие о том, что число (количество предметов) не зависит
от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета.
Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее
Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20).
Закрепить:
– знание о составе чисел из единиц первого пятк;
– умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих)
Упражнять в устном
счете в пределах 20.
Закрепить знания
об особенностях образования двузначных чисел
в пределах 20
Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.
Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)
Формироватьпонятие о том, что количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры.
Учить:
– соотносить цифру и количество предметов;
– рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры.
Познакомить с цифрой 0
Формировать умение
устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Ознакомить с цифрами
1, 4 и 7.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Ознакомить с цифрами 2 и 5.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Ознакомить с цифрами 3 и 8.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
Закрепить знание о количественном составе чисел
из единиц (в пределах 5).
Ознакомить с цифрами
6 и 9.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр
Познакомить с количественным составом
числа 6.
Закрепить представление о цифре 6
Ознакомить с количественным составом числа 7 из единиц.
Закрепить представление о цифре 7
Ознакомить с количественным составом числа 8
из единиц.
Закрепить представление о цифре 8
Ознакомить с количественным составом числа 9
из единиц.
Закрепить представление о цифре 9
Ознакомить с количественным составом числа 10 из единиц.
Закрепить представление о цифрах 10
Закрепить:
– навыки порядкового счета (в пределах 10);
– понятие порядкового значения числа и порядковых отношений.
Уточнить знание вопросов «сколько?», «какой?»,
«который?»
Закрепитьпредставление о взаимном расположении предметов в ряду.
Учить:пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); определять последовательность всех дней недели.
Формировать умение
называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.
Упражнять в установлении соответствия между
количеством предметов
и цифрой в пределах 10
Упражнять:
– в назывании последующих и предыдущих чисел;
– в сравнении рядом стоящих чисел
Закрепить умение называть последующее и предыдущее число.
Побуждать, используя наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 на 1,
а 9 больше 8 на 1, между
ними находится число 7
Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отношение «=»
Закрепить: умение сравнивать рядом стоящие
числа; умение уравнивать множества.
Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество
больше другого: путем составления пар, расположения
напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов
символами
Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10.
Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка
Закрепить:
– знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале;
– знание о количественном и порядковом значении
числа в пределах 10.
Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала
Закрепить умение считать в пределах 20.
Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11–20).
Упражнять:
– в назывании предыдущего и последующего числа
к названному числу или
обозначенному цифрой
(в пределах 10);
– в назывании пропущенного при счете числа;
– в понимании выражений «до» и «после»
Закрепить:
– знания об отношении целого и его частей; – приемы деления на две равные части.
Ввести понятие «однавторая часть».
Упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом
Закрепить:
– знания об отношении целого и его частей;
– представление о делении целого на четыре равные части.
Познакомить:
– с делением на восемь
равных частей;
– с понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть».
Упражнять в делении листа бумаги
Закрепить умение делить целый предмет на 2,
4, 8 равных частей и сравнивать эти части.
Рассмотреть зависимость размера каждой
части от общего количества частей.
Показать: чем больше частей получится при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот.
Учить находить по части целое и по целому его часть.
Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части.
Развивать логическое мышление
Формировать представление о составе числа
из 2 меньших.
Учить раскладывать число на 2 меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число
Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6.
Формировать представление о составе числа 6 из двух меньших.
Учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7.
Формировать представление о составе числа 7
из двух меньших.
Учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число
Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8.
Формировать представление о составе числа 8
из двух меньших.
Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9.
Формировать представление о составе числа 9
из двух меньших.
Учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно бльшее число
Систематизировать знания о числе 10 и цифрах
1, 0.
Формировать представление о составе числа 10
из двух меньших.
Учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно бльшее число
Познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей и 10 копеек.
Ввести понятия:
«деньги», «монеты», «рубль», «копейка».
Учить устанавливать соответствие между
монетами и числами.
Закрепить знания о составе числа из единиц
и из двух меньших чисел.

Учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей)
Закрепить знания о составе чисел из единиц
и из двух меньших чисел.
Учить составлять разные наборы из имеющихся
монет достоинством до 10 рублей.
Закрепить знания о монетах, их названиях,
наборах и размене
Дать представление
об арифметической задаче.
Познакомить со структурой задачи.
Учить: различать части: условие (о чем говорится
в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче).
Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить.
Формировать умение рассуждать
Закреплять умение
находить в задаче условие и вопрос.
Продолжать формировать умение рассуждать.
Учить формулировать арифметическое действие.
Упражнять:в составлении задач на сложение
с использованием наглядного материала;составлении задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным.
Учить составлять и решать задачи с использованием монет достоинством в 1, 2
и 5 рублей
Познакомить с задачами на нахождение суммы
(целого).
Учить: решать задачи
на нахождение суммы;
записывать арифметическое действие, используя знак
«+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений
Продолжить знакомство с задачами на нахождение суммы (целого).
Учить: решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»;
моделировать описанные
в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала,
но и разного вида схематических изображений

Познакомить с задачами на нахождение части.
Учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «–».
Закреплять умение видеть в задаче условие
и вопрос

Продолжать учить:
– решать простые арифметические задачи;
– формулировать арифметические действия вычитания и сложения;
– записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «–» и отношения «=».
Учить выбирать нужное арифметическое действие
Познакомить с задачами на увеличение числа
на несколько единиц.
Учить решать задачи
на увеличение числа
на несколько единиц.
Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его
Познакомить с задачами на уменьшение чисел
на несколько единиц.
Учитьрешать задачи на уменьшение числа
на несколько единиц.
Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его
Закреплять умение: понимать условие и вопрос задачи; выбирать правильное решение.
Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям.
Систематизировать знания и умения: составлять простые арифметические задачи; различать условие
и вопрос; выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними;
правильно выбирать и формулировать арифметическое действие, находить его результат; давать развернутый ответ на вопрос задачи
Закреплять навыки счета и отсчета предметов.
Познакомить с приемами быстрого счета однородных предметов, когда за единицу отсчета принимаются два предмета
Закреплять умение формировать группы
из однородных предметов, перестраивать их.
Учить устанавливать связь между количеством групп и количеством
предметов в группе.
Упражнять в количественном счете парами, тройками, пятками.
Закреплять умение сравнивать длины предметов
с помощью непосредственного наложения.
Формировать представление о том, что для сравнения каких-то предметов их надо измерить.
Познакомить с меркой и способами измерения
меркой.
Учить выбирать мерки для измерения длины
предмета.
Подвести к пониманию того, что результат измерения зависит от величины мерки.
Закреплять умение измерять длины предметов с помощью условной мерки
Упражнятьв измерении с помощью условной мерки.
Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений.
Развивать глазомер, зрительную память, внимание
Учить: рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку; сравнивать
результаты.
Упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток.
Продолжать учить измерять предметы разными
мерками.
Развивать мелкую моторику, глазомер,
самоконтроль.
Формировать понятие зависимости результата измерения длины от величины мерки

Учить:
– измерять сыпучие вещества;
– следить за полной меркой;
– понимать, что от этого зависит результат измерения
Учить с помощью условной мерки определять объем.
Повторить правила измерения конкретными
мерками
Упражнять в измерении жидкости с помощью составной мерки.
Развивать понимание зависимости результата измерения объема от величины мерки
Формировать представление о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредственного сравнения предмета.
Учить сравнивать предметы «по тяжести», подбирать равные и неравные по весу
Показать неизменность длины, объема, веса в случае действий перемещения предметов с места на место, пересыпания количества крупы, переливания жидкости из одной посуды в другую
Уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге,
овале – и их основных признаках.
Упражнять в анализе различных свойств фигур:
равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин.
Развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление
Уточнить представление о четырехугольнике и его свойствах. Ввести понятие «многоугольник».
Познакомить с признаками многоугольника: сторонами, углами, вершинами.
Учить видеть форму геометрической фигуры
и отдельных ее частей.
Развивать геометрическую зоркость.
Упражнять в составлении фигур из множества
частей
Познакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических
фигур.
Упражнять в видоизменении геометрических фигур.
Развивать наблюдательность.
Закреплять знания
о геометрических телах
и их свойствах.
Учить:
– видеть знакомые геометрические фигуры в предметах
реального мира;
– конструировать их по выкройкам и чертежам;
– создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию;
– делать доступные обобщения
Закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелок – указателей движения), планов, маршрутов, схем.
Учить определять направление движения объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью плана, схем
Закреплять умение правильно ориентироваться
в пространстве. Уточнить понятия «вверху – внизу», «слева – справа», «выше – ниже», «правее – левее».
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Закреплять умение
ориентироваться на листе
бумаги.
Учить находить точку, строчку, столбец на клетчатой бумаге по описанию их места (правый (левый), верхний (нижний) край листа;
левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы).
Упражнять в составлении композиций (орнаментов)
Закреплять представление о последовательности дней недели, времен года,
месяцев.
Развивать чувство
времени.
Упражнять в дифференцировании длительности
различных временных
интервалов
Формировать понимание временных отношений «сначала – потом», «до –
после», «раньше – позже», «в одно и то же время».
Учить пользоваться этими понятиями в жизни.
Познакомить с часами и их назначением
Формировать и закреплять понятия о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости.
Закреплять умения
определять время по часам с точностью до одного часа, устанавливать время на ма-
кете часов с циферблатом, использовать часы в играх

карточки, геометрический материал, предметы для счета




карточки, геометрический материал и предметы для счета; груша, банан, яблоко или другие фрукты;


карточки, геометрический материал и предметы для счета




карточки, геометрический материал и предметы для счета


карточки, геометрический материал и предметы для счета; листок в клетку; простой карандаш.



картинки с изображением двух цветков с разным количеством лепестков, двух групп предметов (в каждой группе один предмет «лишний»)










карточки, геометрический материал и предметы для счета



Предметы для счета



карточки, геометрический материал и предметы для счета



карточки, геометрический материал и предметы для счета

карточки, геометрический материал и предметы для счета

карточки, геометрический материал и предметы для счета











































































































































карточки с изображением цифр













рисунки с изображением предметов для составления задач.




карточки с цифрами, листы бумаги, карандаши, картинка 5 фигур, одна из которых лишняя, рисунки с точками, обозначенными цифрами


рисунок кругов и частей, из которых он состоит
































два разных по ширине кувшина с водой, стакан, чашка, банка, ложка; цветная бумага; розовые и желтые ленты (розовая длиннее)

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Разучиваниестихотворения
С. Я. Маршака «Тает месяц молодой…»

Зимушка зима, зима снежная была.

Чтение стихотворения
Р. Кудашевой «Елка».

Продолжать знакомить с творчеством С. Я. Маршака;

Учить сравнивать картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации;

Учить запоминать название прочитанного стихотворения и фамилию автора; составлять небольшой рассказ, употребляя в речи сравнительные прилагательные и однокоренные слова;

С. Я. Маршака «Тает месяц
молодой…».

картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря.

Р. Кудашевой «Елка».

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Ф. Тютчева «Зима
недаром злится…»

Э. Мошковская
«Добежали до вечера»

Е. Носов «Тридцать зерен»

Беседа на тему «Зимние забавы».

Учить чувствовать ритм стихотворения, понимать замысел произведения;

Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать умение подбирать рифмы к различным словам; умение выразительно читать наизусть стихотворение.
Формировать образную речь.

Продолжать учить различать жанровые особенности сказки. Формировать оценочное отношение к героям. Учитьосмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание средствами игры.

Учить составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; использовать языковые выразительные средства при описании зимы; закреплять знания о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предметы; упражнять в умении задавать вопросы; познакомить с предметами среднего рода;

Сюжетные картинки с изображением зимних забав

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Стихотворение Э. Мош-ковской «Добежали до вечера».

Составление рассказа из личного опыта

Знакомство с художественным произведением П. П. Ершова
«Конек-Горбунок»

стихотворение
Л. Квитко «Лыжник».

Развивать умение подбирать рифмы к различным словам, выразительно читать наизусть стихотворение.

Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама»; учить придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал; рассказывать последовательно, грамматически
правильно, по плану; подбирать прилагательные к существительному, на слух
определять количество слов в предложении, придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов; воспитывать доброе, уважительное отношение к маме; развивать связную речь;

Учитьразличать жанровые особенности сказки; формировать оценочное отношение к героям; осмысливать содержание прочитанного, связно передавать содержание средствами игры.

Учить задавать вопросы, выделять в тексте слова признаки предмета;

Прослушивание стихотворения
Л. Квитко «Лыжник».

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Чтение стихотворения
К. И. Чуковского «Путаница».

Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы»

Великий сказочник Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок» (чтение).

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»

Учить анализировать юмористические рисунки, задавать вопросы, выделять в тексте слова – признаки предмета; совершенствовать умение образовывать однокоренные слова.

Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями, элементами композиции сказки (зачин, концовка); учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ; развивать умение пересказывать сказку по плану; формировать образность речи, понимание образных выражений.

Помочь вспомнить знакомые сказки Х. К.Андерсена, познакомить с новой сказкой. Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя, с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительность речи.

Продолжать знакомить с русской народной сказкой; учить осмысливать характеры персонажей; формировать образность речи, понимание образных выражений; развивать творческие способности

Рассматривание картин Е. А. Ведерникова «Путаница», К. Ф.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь».
Бурый медведь.

Стихотворение С. Есенина

Пересказ сказки «У страха глаза велики».



Рассказ В. Бианки «Приспособился»

Учить пересказывать последовательно, полно, передавая образные словосочетания и обороты, используя выразительные интонации;

Учить чувствовать ритм стихотворения, понимать замысел произведения;

Закреплять умение выразительно пересказывать сказку; развивать речевые умения в образовании однокоренных слов; учить составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; активизировать употребление прилагательных; упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу
к заданному слову;

Способствовать эмоциональному восприятию содержания рассказа, придумывать продолжение и окончание рассказа; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров;

Иллюстрации бурого медведя

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Рассказы Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна».

Беседа «Как мы
заботимся о малышах».

Рассказ В. Даля «Старик-
годовик»

Сказка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка»

Учить воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; совершенствовать умение задавать вопросы по тексту, отвечать на них, подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слов; продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами; закреплять умение придумывать слова
с заданным звуком и слогом;

Учить участвовать в коллективном составлении рассказа по опорным вопросам, формулировать личную оценку поступков героев; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов, фонематический слух; закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные;

Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки; выделять главную мысль сказки, ее мораль; совершенствовать умение использовать образные выражения, народные пословицы для формулирования идеи сказки;

Продолжать учить различать жанровые особенности сказки; формировать оценочное отношение к героям; учить осмысливать содержание прочитанного;

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Русская народная сказка «Семь Симеонов семь разбойников»

С. Топелиус «Три ржаных колоска» (литовская сказка)

Рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

Рассказ Е. И. Чару шина
«Кабан»

Продолжать знакомить с русскими народными
сказками, их жанровыми особенностями.
Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений;

Учить различать жанровые особенности сказки;
осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки.
Закреплять умение рассматривать картину (В. М. Васнецов «Богатыри»), слушать рассказ воспитателя; учить составлять рассказ по картине;

Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений; обратить внимание
на нравственные качества героев сказки;

Картина В. М. Васнецова«Богатыри».

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Рассказ М. Пришвина «Золотой луг».

Стихотворение Эдварда
Лира «Лимерики».

Мой любимый сказочный герой.

Сочинение сказок.

Учить пересказывать литературный текст; подбирать определение и сравнение; закреплять понимание специфики жанра рассказа; умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги, делить слова
на слоги; дать представление о понятии «приставка»; упражнять в отгадывании
загадок о цветах, в изменении слов с помощью приставки;

Дать понятие о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки, басни; развивать навыки пересказа литературного текста; учить применять в речи образные выражения, сравнения;

Учить составлять описательный рассказ; употреблять местоимения и предлоги в речи;

Учить сочинять сказки про игрушки; активизировать в речи употребление сложных предложений;

Игрушки.

Дата

Тема

Цель

Оборудование и материалы

Сентябрь

1-я неделя

1.«Фрукты» (лепка)

Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание; уточнять знание форм шара, цилиндра.

Фрукты, глина, пластилин или тесто.

2-я неделя

1.«Поезд». (аппликация)

Закреплять умение вырезать части вагона, передавая их форму и пропорции; развивать навыки коллективной деятельности, пространственные представления, умение продумывать расположение своей части работы.

Длинные листы бумаги (80х20),бумага цветная, клей, ножницы; на каждый стол для поезда дать бумагу разного цвета, тогда получиться на одном столе синий поезд, на другом желтый и т. п.

3-я неделя

2. «Корзинка с грибами». (лепка)

Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приёмы лепки пальцами; уточнять знание формы (диск); воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Корзинка, пластилин, игрушки, картинки с изображением разных грибов (волнушки, подосиновики, мухоморы, опята, сыроежки).

4-я неделя

2. «Осенний ковер». (аппликация)

Закреплять умение работать ножницами; оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению; упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья; развивать умения красиво подбирать цвета, чувство цвета, композиции.

Квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезывания элементов ковра.

Октябрь

1-я неделя

3. «Овощи и фрукты для игры в магазин». (лепка)

Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки; учить добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки), создавать выразительную композицию (красиво размещать грибы на подставке).

Глина или пластилин, доски для лепки.

2-я неделя

3. «Ваза с фруктами и овощами». (аппликация)

Закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; развивать зрительный контроль за действиями рук; воспитывать художественный вкус.

Листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков

3-я неделя

4. «Девочка играет в мяч». (лепка)

Закреплять умение лепить фигуру в человека в движении (руки поднятые, вытянутые вперед и т. д.), передавать форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приёмов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Пластилин, скульптуры, кукла Красная шапочка.

4-я неделя

4. «Декоративное панно из осенних листьев». (аппликация)

Учить детей продумывать сюжет своей работы, а затем воплощать задуманное путём подбора нужного материала; развивать навыки работы с клеем и кистью; развивать эстетическое восприятие окружающего, фантазию и воображение детей.

Засушенные листья различных деревьев и трав; цветная бумага, цветной картон

Ноябрь

1-я неделя

5. «Лепка фигуры человека в движении». (лепка)

Учить передавать относительную величину частей тела и изменение их положения при движении (бежит, пляшет и т. д.), лепить фигуру из целого куска глины; закреплять умение устанавливать фигуру прочно на подставке.

Глина, стеки; фарфоровые или керамические фигуры человека, изображенные в движении, картинки с изображением взрослого человека и ребенка, иллюстрации скульптурных произведений Микеланджело.

2-я неделя

5. «Праздничный хоровод» (аппликация)

Учить составлять изображение человека, находить место своей работе среди других; при наклеивании фигур на общий лист, подбирать хорошо сочетающиеся по цвету; развивать чувство композиции, цвета.

Большой лист для коллективной композиции, цветная бумага, Эскизы карнавальных костюмов, фигуры человека в движении.

3-я неделя

6. «Ребенок с котенком» (лепка)

Учить изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умения передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

Пластилин или глина, доски для лепки.

4-я неделя

6. «Рыбки в аквариуме» (аппликация)

Учить вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать координацию движений руки и глаз. Развивать чувство композиции.

Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей.

Декабрь

1-я неделя

7. «Птица» по мотивам дымковской игрушки» (лепка)

Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

Красивая птица с красочным развернутым хвостом (дымковское изделие). Глина, стеки, доски для лепки.

2-я неделя

7. «Вырежи и наклей любимую игрушку» (аппликация)

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение, творчество.

5 – 6 игрушек, цветная бумага, половинки альбомных листов, ножницы, клей.

3-я неделя

8. «Дед Мороз» (лепка)

Учить передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

Игрушка Дед Мороз, глина, стеки, доски для лепки.

4-я неделя

8. «Деревенский пруд» (аппликация)

Учить детей создавать единую композицию в коллективной работе. Учить выполнять силуэтное вырезание фигурок. Учить украшать работу поделками в технике «оригами». Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью.

Зеленая бумага – для каждой подгруппы детей, цветная бумага, клей, ножницы.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

9Филимоновская игрушка лепка

9Аппликация по замыслу
Корабли на рейде.

10Пограничник с собакой.

10 Аппликация по замыслу.

упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; закреплять умения лепить из целого куска, правильно передавать пропорции фигуры, придавать линиям плавность, изящность;

закреплять умение создавать коллективную компо-
зицию; упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета(корабля), передавая основную форму и детали; воспитывать желание принимать участие в общей работе;

закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавать характерные черты образа; упражнять в применении разно-
образных технических приемов: лепить
из целого куска пластилина, сглаживать, оттягивать;

учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения; закреплять разнообразные приемы вырезывания; воспитывать творческую активность;

Филимоновская игрушка.

Клей, бумага, ножницы.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

11Персонаж любимой сказки.

11Конек- Горбунок (лепка).

выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки из целого куска; развивать мелкую моторику, глазомер, самоконтроль;

лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями;

(дети лепят фигурки сказочных героев, используя прием лепки из целого куска).

глина, стеки, палочки.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

12Поздравительная открытка для мамы.

12Лепка «Сценка из русской народной сказки “По щучьему велению”» (дети самостоятельно лепят героев сказки и составляют определенную композицию).

13Выполнение аппликации «Новый район города (села)».


13Лепка «Животные жарких стран».

14 Симметричноевырезывание

придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки;

продолжать учить лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки; закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке;

закреплять приемы вырезывания и наклеивания; учить создавать несложную композицию: пораз-
ному располагать в пространстве изо-
бражения домов, дополнительные предметы, подбирать цвета для композиции;
развивать творческое мышление, эстетическое восприятие;

закреплять умение лепить животных, пере давая характерную форму и пропорции тела и частей;

учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще
пополам; развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений;

Бумага, образец открытки, украшения для работы.

Пластилин, картинки по сказке.

Клей, бумага, ножницы, фотографии городов.

фотографии животных жарких стран; глина, стеки, палочки.

Ножницы,наборы цветной бумаги, клей.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

15Полет на Луну.




15Зоопарк.



16Сердечко из бумаги.


16Лепка чайной посуды.

учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах
из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции,
воображение;

закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину; учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки, коллективно работать при
создании творческой композиции;

закреплять умение работать с бумагой в технике плетения;

развивать навыки лепки из пластилина;

изображения ракет и Луны; темные и цветные листы бумаги для фона, наборы цветной бумаги, клей.

картинки с изображением животных зоопарка; глина или пластилин, стеки, общая подставка для размещения вылепленных фигур; несколько игрушек (для рассматривания при затруднениях в передаче характерных особенностей того или иного животного.

цветная плотная бумага двух цветов, ножницы, клей, образец сердечка
из бумаги.

пластилин, нож для резки пластилина, образцы, игрушки, иллюстрации на тему «посуда»;

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

17Аппликация по замыслу.


17Аппликация «Терем-теремок».

18В гости к дедушке и бабушке.

18Ручеек и кораблик.

учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания; закреплять умение красиво располагать изображение на листе;

самостоятельно придумывать оформление теремка
и выполнять его аппликацию по образцу
и инструкции педагога;

изготавливать подарок для бабушки и дедушки.
Воспитывать любовь к своим родным, семье;

развивать навыки лепки из пластилина; чувство композиции; творческие способности.закреплять свободно использовать для создания образов
предметов разнообразные приемы;

бумага разного цвета для вырезывания, для фона – нескольких цветов мягких тонов; листики-трафареты, карандаши, ножницы.

бумага разного цвета для вырезывания, для фона – нескольких цветов мягких тонов;

пластилин, нож для резки пластилина, образцы, игрушки.

пластилин, нож для резки пластилина, образцы корабликов.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

19 Аппликация«Декоративное оформление бабочек».
19Цветик-семицветик.

20Царевна-лягушка.

20Утка с утятами на пруду.

развивать творческое мышление, воображение, чувство прекрасного;

дать представление о спектральном круге. Учить делить спектральный круг на части; различать теплые и холодные цвета, а также
контрастные (красный, зеленый и т. д.);

Лепить из целого куска пластического материала (моделировать форму кончиками пальцев, сглаживать места соединений, оттягивать детали пальцами от основной формы); проявлять положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской и творческой деятельности (художественное творчество, познание, труд);

Лепят из целого куска пластилина различные предметы, передавая их форму, пропорции, позу и движения закреплять умение лепить животных, пере давая характерную форму и пропорции тела и частей;

цветная бумага; клей; ножницы.

цветная бумага; клей; ножницы.

пластилин, стека коврик для резки пластилина.

пластилин, стека коврик для резки пластилина. Образец, картинки с уткой и утятами.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

21Петрушки на празднике.

21«Бабочки на лугу».

22«Стрекоза села на цветок».

22
«По замыслу».

Закреплять знание о теплых и холодных тонах.
Учить использовать в костюмах персонажей контрастные сочетания. знакомить с оттенками цветов. Развивать восприятие цвета и побуждать к поискам более точных оттенков цвета изображенного предмета;

Учить детей создавать сюжетную аппликацию, используя трафареты; закреплять умение дополнять основное изображение подходящими деталями (цветы, травка, солнышко и т.д.); добиваться наиболее полного решения темы;

Развивать воображение; учить задумывать содержание своей работы, добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приёмы лепки; закреплять умение укреплять поделку на подставке;

Развивать умение задумывать содержание своей лепки, приёмы использования и последовательность создания изображения; воспитывать стремление выполнять лепку как можно лучше, доводить начатое дело до конца;

цветная бумага; клей; ножницы.

Клей, бумага, ножницы,трафареты.

пластилин, стека коврик для резки

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

23«Мы любим спорт».

23«Рыбки» (барельеф).

24«Рыбки плавают в водице».

24«Поезд, в котором мы поедем на дачу»

Развивать у детей воображение, творческий замысел; учить передавать в лепке фигуры людей, занимающихся спортом (девочка играет в мяч, мальчик-хоккеист и т.д.);

Учить детей сравнивать разные способы изображения, разными материалами передавать полуобъёмное изображение, использовать стеку для отделки формы;

Закреплять у детей умение композиционно располагать фигурки на листе, группируя их вместе или одну за другой; учить вырезывать силуэт, передавая плавные изгибы; учить дополнять аппликативное изображение графически (дорисовывать чешуйки, глаза);

Закреплять умение вырезывать части вагона прямоугольной формы с характерными признаками (закруглённые углы), вырезывать и наклеивать части разной формы; упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой; развивать навыки коллективной работы.

пластилин, стека коврик для резки пластилина.

Фигурки, клей; ножницы.

цветная бумага; клей; ножницы.

Дата

Номер занятия Тема

Цель

Материал и оборудование

№ 1 Здания

Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений, анализе схем и конструкций.
Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения.
Формировать конструкторские навыки, направленное воображение.
Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений

Конструктор.

№ 2 Где зимуют лягушки?

Углублять и расширять знания о земноводных. Познакомить с некоторыми формами их защиты от врагов. Учить рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях.

Изготовление из бумаги лягушки способом оригами

№ 3 Осень

Исследуем листья обобщить знания об осенних изменениях в природе исследовать строение листа, опытным путем, сделать вывод.

Засушенные листья

№ 4 Машины

Формировать представление о машинах разных видов, их строении и назначении, культуру речевого общения, умение вести диалог.
Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем.
Развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Игрушечные автомобили, грузовые и легковые

№ 5 Машины

Продолжать формировать представление о машинах разных видов, их строении и назначении, культуру речевого общения, умение вести диалог.
Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем.
Развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Игрушечные автомобили, грузовые и легковые

№ 6 Дерево умеет плавать

Расширять представление о дереве, его качествах и свойствах; учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способом использования

Деревянный брусочек

№7 Летательные аппараты

Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения.

Картинки летательных аппаратов

№ 8 Почему нужно беречь свет и тепло в доме

Формировать у детей первоначальные представления о зависимости состояния окружающей среды от поведения, действий людей, в том числе и самих школьников, закладывать основы экологически грамотного поведения

№ 9 Конструирование из бумаги «Цветной коврик»

Освоение новой техники: плетение из бумажных полос. Учить детей переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги 2-х разных цветов или оттенков. Закреплять представление об узоре как ритмично повторяющемся рисунке. Развивать мелкую моторику рук, художественный вкус.

Бумага цветная

№ 10 Для чего нужна нефть

Продолжать знакомить с некоторыми горючими полезными ископаемыми.

Картинки нефти и ее добычи

№ 11 Роботы

Расширять знания об истории робототехники. Упражнять: в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность, умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

Картинки с роботами. Бумага и карандаши. Строительные наборы и конструкторы

№ 12 Вертолет из природного материала

Познакомить детей с использованием нового природного материала – пробкой для изготовления игрушки. Воспитывать интерес к применению разнообразного материала. Развивать самостоятельность в работе над более сложными конструкциями игрушек

Пробка, ветки деревьев, крылатки клена, пластилин, шило, нож (для воспитателя), деревянная дощечка

№ 13 Новогодняя елка

Формировать навыки оригами, развивать мелкую моторику рук

Разноцветная бумага зеленых оттенков, плотная бумага для основы, клей, ножницы

№ 14 Вертолет из природного материала

Учить создавать игрушку из природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.)

Еловая шишка, грецкий орех, крылатка ясеня большого и маленького размеров, веточки, пластилин, деревянный брусок, шило, стеки, салфетки, модель вертолёта из природного материала

№ 15 Фонарики

Упражнять в делении листа бумаги

Цветная плотная бумага (2 цвета), шнурок или тонкая ленточка, клей, ножницы

№ 16 Изготовление фигуры космонавта из природного материала

Закреплять умение работать с соломой, самостоятельно создавать схему последовательности изготовления игрушки, формировать навыки коллективного труда (совместное изготовление одной игрушки)

Солома, желудь, веточка, горошины, проволока (желательно медная диаметром 0,2 мм) или нитки, клей, стека, бумага, карандаш, ножницы, кисточка

№ 17 Оригами «Божья коровка»

Учить изготавливать фигурку из бумаги способом оригами

Цветная бумага красного цвета и картон черного цвета, черный фломастер, черная тонкая проволока (для усиков), подвижные глазки, клей. Образец игрушки оригами «Божья коровка»

№ 18 Космонавты у ракеты

Учить конструировать из природных материалов

Плоды шиповника или лесного ореха, желуди, ветки, корпус спичечного коробка, галька или ракушечник, пластилин, клей, тонкий картон, шило, нож, кисточка

№ 19 Оригами «Бабочка»

Учить конструировать бабочку способом оригами

Цветная бумага двухсторонняя в горошек, черный картон, подвижные глазки, клей, ножницы

№ 20 Вертолет из ракушек

Учить конструировать вертолет из ракушек

Две большие ракушки мидии, четыре средние и две маленькие гелицеллы, три длинные и две короткие ракушечки черенка окаймленного, две ракушки донакса, две ракушки зебрины, деревянная дощечка (или спичка), клей, лак, кисточка

№ 21 Открытка «Вылупившийся цыпленок»

Умение изготавливания открытки

Цветная двухсторонняя бумага, глазки, ножницы, клей, дырокол

№ 22 Робот Боб из желудей

Учить лепить, используя разные приемы

Карандаши, листы бумаги, пластилин для лепки и моделирования, желуди, бисер для глаз, бусины в виде «сердца», подставки для поделки

№ 23 Цыпленок из мятой бумаги

Учить изготавливать фигуру из бумаги

Двухсторонняя цветная бумага, клей, листы бумаги, карандаши, ножницы

№ 24 Дома из строительного материала

Учить конструировать дома из строительного материала

Строительный материал, листы бумаги, карандаши

№ 25 Оригами «Лисичка»

Учить выполнять фигуру способом оригами

Цветная бумага, листочки в клеточку, карандаши, схема складывания оригами «Лисичка»

№ 26 Лошадка качалка

Учить конструировать из картона «Лошадку- качалку»

Гофрированный и цветной картон, цветная бумага, ленточка, клей, ножницы

№ 27 Оригами «Щенок»

Учить выполнять фигуру способом оригами

Образец и схема складывания оригами «Щенок»

№ 28 Фигурка мишки

Учить конструировать фигурки из бумаги и картона

Гофрированный картон, 4 пуговицы, ленточка, деревянная палочка, бумага

№ 29 Сердечко из бумаги

Закреплять умение работать с бумагой в технике плетения

Цветная плотная бумага двух цветов, ножницы, клей, образец сердечка из бумаги

№ 30 Лягушка из бумаги

Учить конструировать фигуру способом оригами

Образец и схема складывания оригами «Лягушка»

№ 31 Оригами «Бабочка»

Учить конструировать бабочку способом оригами

Цветная бумага двухсторонняя в горошек, черный картон, подвижные глазки, клей, ножницы

№ 32 Мосты в городе

Упражнять в составлении композиций

Детали строительного конструктора

Оригами «Котенок»

Учить выполнять поделку из бумаги

Образец и схема оригами

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Сентябрь

1
лето

Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше), закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель.

Акварель, гуашь, альбомные листы, кисти, баночки для воды.

2
Декоративное рисование на квадрате

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя, и т. д.) Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение ; воспитывать инициативу самостоятельность активность.

Квадрат 20х20 см из белой бумаги или любого цветного тона, краски, гуашь, кисти.

3
Золотая осень

Учить отражать в рисунке впечатления о золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (тёмно-коричневый, тёмно-серый, чёрный, зеленовато-серый) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Бумага формата А4, акварель, кисти.

4
Золотая осень

Учить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе.

Бумага формата А4, акварель, карандаши, мелки восковые.

5
Кукла в национальном костюме

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать карандашами или красками.

Кукла в национальной одежде (желательно выбрать костюм не очень сложный для изображения). Простой карандаш, цветные карандаши или акварель.

6
Поезд, в котором мы ездили в другой город

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Длинные листы бумаги (80х20), краски гуашь, кисти.

7
На чем люди ездят (На чем бы ты хотел поехать)

Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Бумага формата А4, карандаши простые и цветные. Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт.

8
Осенняя берёзка

Закрепить знания о строении дерева, учить изображать ствол, ветви, учитывая, что у березы есть тонкие, гибкие веточки, из-за которых берёзу и называют кудрявой. Учить изображать крону дерева единым цветовым пятном, на котором видны мелкие пятнышки другого оттенка – отдельные листочки, закреплять навыки смешивания красок оттенков одного цвета.

Альбомные листы, акварель, палитра, кисти, фотоиллюстрации с изображением берёзы.

Октябрь

9
Нарисуй свою любимую игрушку

Учить рисовать по памяти, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок. Красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

Бумага разного формата, карандаши цветные и простые.

10
Ветка рябины

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приёмы рисования кистью. Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Белая бумага размером чуть меньше формата А4, краски, акварель, кисти.

11
Папа (мама) гуляет со своим ребенком по улице

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка

Бумага формата а4, простой и цветные карандаши

12
Вечерний город

Учить передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе.

Бумага темного тона, акварель, гуашь, кисти.

13
Декоративное рисование «Завиток»

Учить украшать лист крупной веткой с завитками (типичными элементами росписи декоративных изделий) Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе бумаги. Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Простой графитный и цветные карандаши, полосы бумаги (20х10 см).

14
Поздняя осень

Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания разные материалы: гуашь, восковые мелки, простой карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах. Учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени.

Альбомные листы, цветные восковые мелки, простой карандаш, акварель, гуашь.

4-я неделя

15
Сказка о грибах

Развивать воображение. Формировать умение наиболее полно выражать свой замысел изобразительными средствами. Учить доводить начатое дело до конца.

Альбомные листы, акварель, простые и цветные карандаши

16
Элементы хохломской росписи

Познакомить со способами росписи хохломской посуды; с названиями и приемами рисования элементов хохломской росписи. Закреплять умения выполнять декоративные узоры.

Полосы бумаги (20х10 см)

Ноябрь

17
Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка»

Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод; учить создавать образы сказки. Закреплять приёмы рисования красками, использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур.

Альбомные листы, акварель, гуашь, сангина, палитры, кисти.

18
Как мы играем в детском саду

Закреплять умения отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно.

Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

19
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по её мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Полосы бумаги, тонированной в цвет светлого дерева (10х23см) , гуашь (соответствующая колориту Городецкой росписи).

20
Наша любимая подвижная игра

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приёмы создания изображения простых движений человека простым карандашом и оформления в цвете. Развивать воображение, творчество.

Карандаш простой, акварель, бумага белая размером больше формата А4, иллюстрации по теме.

21
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Продолжать знакомство, формировать интерес; отмечать яркие жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры городецкой росписи.

Изделия с городецкой росписью (более сложные узоры) , краски гуашевые, палитры, кисти, бумажные полоски (10х23), квадраты (15х15), круги (диаметр 15 см).

22
Грибной ёжик

Учить рисовать ежа – туловище с заострённой мордочкой, маленькие лапки, торчащие иголки которые изображаются длинными штрихами. Развивать навыки изображения травы, листьев, грибов, учитывая их строение.

Бумага для рисования, уголь и известковые мелки, иллюстрации с изображением различных грибов, ежа.

23
Рисование по замыслу «Нарисуй, что интересного было в этом месяце»

Учить отбирать из опыта интересное содержание для своего рисунка, воплощать задуманное; закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Белая бумага или цветная светлого тона, простой карандаш, цветные карандаши.

24
Декоративное рисование «Дымковские узоры»

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигуру (или расписывать шаблоны дымковской игрушки), передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Гуашь, кисти, фигурки птиц, вылепленные детьми на предыдущем занятии

Декабрь

25
«Волшебная птица»

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции.

Квадратный лист белой бумаги, цветные карандаши, цветные восковые мелки или пастель

26
Зимние узоры на окнах

Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Альбомные листы, гуашь белая и синяя, кисти, палитра.

27
Как мы танцуем на музыкальном занятии

Учить передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Бумага формата А4 цветные и простой карандаши.

28
Волшебная страна – подводное царство

Учить детей составлять изображение рыбы по частям: вытянутое туловище из двух пересекающихся дуг, плавники, хвост в виде треугольника: учить дополнять рисунок более мелкими деталями (чешуя, жабры); развивать чувство композиции, составляя рисунок из отдельных частей и дополняя его необходимыми деталями.

Альбомный лист, простой карандаш, ластик, акварельные краски.

29
Зимний пейзаж

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приёмы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. .Развивать воображение.

Альбомные листы, гуашь, простой карандаш, палитры, кисти.

30
Снегири на ветке

Учить детей передавать в рисунке образ птицы. Развивать навыки тонирования бумаги акварелью по- сырому. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму. Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги.

Листы бумаи, акварель, гуашь, кисти, палитры, картинки с изображением снегирей.

,

31
Новогодний праздник в детском саду

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски.

Бумага цветная мягкого тона, краски акварель, гуашь-белила, простой карандаш, кисти.

32
Новогодняя ёлка

Продолжать учить продумывать композицию рисунка, цветовое решение; закреплять технические навыки рисования красками.

Альбомные листы, простой карандаш, гуашь, кисти.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

33 Новогодний праздник в детском саду

34 Бокал и ветка ели
(рисование с натуры)

35 Рисование по замыслу
на тему «Зимние забавы»

36 Олешки – золотые рожки

37 Олешки – золотые рожки
(продолжение работы)

38 Звери, птицы – небылицы

закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления; упражнять в рисовании фигур детей в движении; продолжать учить располагать изображения на листе; совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения разных оттенков; развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор;
Совершенствовать технику рисования с натуры. добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. учить: располагать изображение на листе;подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения нужного оттенка;

учить передавать движения развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования;
закреплять умение рисовать контур игрушки слитной линией . учить создавать декоративную композицию;

продолжатьучить создавать декоративную
композицию. Формировать черты творчества.
Поощрять личное видение;

Расширять представление о скульптурах малых форм, выделяя образные средства выразительности
(форма, пропорции, цвет, характерные детали), поза.

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Бокал и ветка ели.

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

39 Рисование керамической фигурки животного (оленя) с натуры.

40 Рисование «Иней на деревьях».

41
Букет в холодных тонах.

42 Сказочный дворец

43
Зима

44 Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.

45 Сказочное царство.

46 Рисование иллюстраций к стихотворению С. Михалкова «Наша армия
родная».

учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий; развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль; учить слитному рисованию контура, аккуратному закра-
шиванию;

изображать явления природы, передавать в рисунке строение разнообразных деревьев, рисовать угольным карандашом;

закреплять знание детьми холодной гаммы цветов; учить
создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета;

учить создавать сказочные образы; закреплять умение рисовать основу здания и при-
думывать украшающие детали, делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения; развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения; совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков;

закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности зимы;

упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти; закреплять умение
равномерно чередовать ягоды и листья
на полосе; развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы;

ознакомить с некоторыми элементами
архитектуры и дизайна; придумывать и рисовать сказочные домики для героев сказки, на основе
геометрических фигур;

закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами;

керамическая фигурка животного (оленя).

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

изделия хохломы.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

47 Бурый медведь.

48 Рисование иллюстраций к сказке П.Ершова«Конек-Горбунок».

49 Рисование с натуры.

50 Рисование с натуры «Комнатное растение»

51 Рисование «Перо жар-птицы».

52 Рисование «Мой любимый сказочный герой».

53 Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами».

54 Декоративное рисование «Завиток»

закреплять умение работать акварельными красками;

учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке;

рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво распологать изображение на листе бумаги, рисовать угольным карандашом «Ретушь» (если позволит характер ветки),намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками; развивать эстетическое восприятие;

закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью(или акварелью с гуашью);

продолжать знакомство с хохломской росписью; закреплять умение создавать декоративный рисунок;

передавать в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося персонажа; закреплять умение рисовать акварельными красками; развивать образное представление, воображение;

знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством; учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной);закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета; развивать эстетическое восприятие;

познакомить с декоративным творчеством разных народов; закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны; совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними; развивать эстетические чувства;

Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»

Акварель, карандаш

Акварель, карандаш

(дети изображают изогнутую веточку-завиток,
украшают ее цветами, ягодами, листочками).Фрагменты декоративной росписи; листы бумаги разных оттенков, акварель, гуашь – белила, палитры(вместо акварели можно использовать цветные восковые мелки или пастель);

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

55 Знакомство с ахроматическими красками.

56 Рисование«Удивительный мир птиц».

57 Уголок групповой комнаты.

58
Загадочный мир космоса.

59 Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?»

60 Декоративное оформление закладки для книги.

61 Мой щенок.

62 Образ Бабы Яги.

познакомить с ахроматическими красками (черной, белой, серой); показать изменение цвета
в зависимости от его насыщения белым
или черным;

обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых, связанных с различной средой обитания; показать многоцветие и разнообразие мира; развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе;

развивать наблюдательность детей, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и расположение их в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине),характерный цвет предметов, их форму и строение, детали обстановки; учить
контролировать свою работу, добиваться большей точности; закреплять умение;

закреплять умение рисовать по представлению;

передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами;

учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение, творчество;

закреплять умение рисовать по представлению;

учить передавать особенности образ Бабы Яги развивать воображение, творчество;

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Образцы геометрических орнаментов, образцы закладок для книг; вырезанная из тоновой бумаги закладка для книги.

Листы бумаги; рисунки-схемы щенка; акварельные краски,
кисти.

Рисунки с изображением Бабы Яги;
бумага, карандаши.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

63 Первомайский праздник в городе.

64 Рисование по мотивам сказки Ш. Перро Мальчик-с-пальчик.

65 Рисование весенней ветки.

66 «Весенние цветы в вазе».

67 Рисование «Березовая роща».

68 «Весна» приемом размывки (по мокрой бумаге).

69 Здоровая пища.

70 Рисование «Радуга-дуга».

учить передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют);

учить передавать эпизод из знакомой сказки; закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображения;
продолжить работу по формированию умения работать
с красками;

учить передавать характерные особенности весенних цветов: форму и строение цветка, его вели-
чину, место на стебле, цвет; закреплять умение рисовать простым карандашом и аква-
релью;

учить передавать рисунок березовой рощи
по образцу и по инструкции педагога;

закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета; учить приему размывки, рисованию по сырой бумаге;

закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способности, воображение;

Научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует
художник, чувствовать красоту произве-
дения искусства;

поздравительные открытки к празднику, воздушные шары.

Рисование с натуры
весенней ветки.

2–3 цветка (нарциссы, тюльпаны или подснежники), небольшая керамическая ваза (простая по форме); простой графитный карандаш, акварель, бумага
размером с писчий лист; репродукция картины А. А. Шовкненко «Пионы
и ромашки», живые цветы
в вазе, детские рисунки.

аудиозапись с песней «Отчего так в России березы шумят…» и музыкой песен «Вы шумите, березы», «Во поле береза стояла»; альбомные
листы; кисти; акварельные и гуашевые краски.

альбомные листы; кисти; акварельные и гуашевые краски.

Белая бумага, акварель, гуашь разного цвета, белила; картинки: фрукты, ягоды и овощи, крупы, молочные продукты, колосья зерновых, натуральные соки,
орехи, изюм, растительное масло, другие продукты питания; загадки и картинки.

Иллюстрации с изображением ранней весны; картинки с изображением радуги.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

71 Рисование «Цветочная поляна».

72 Рисование «Мудрая змейка».

73 «Веселый ежик»

74
Рисование по замыслу «Широка страна моя родная».

75 Цвета радуги.

76 Лето.

77 «Наш аквариум»

78 Грузовая машина

самостоятельно выполнять рисунки отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски;

отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски;

продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображения; продолжить работу по формированию умения работать с красками;

закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию
рисунка, материал для рисования; доводить задуманное до конца; совершенствовать умение работать разными материалами;

Развивать у детей воображение, желание передать образ лета; совершенствовать умение рисовать различные деревья, кусты, траву; учить оценивать свои рисунки и рисунки других детей;

Вызывать у детей интерес к образу, стремление передавать его разными способами; учить рисовать плавным движение овальную форму, располагать изображение по всему листу;

закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка;

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; учить правильно передавать форму каждой части, её характерные особенности, правильно располагать части при их изображении; закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов.

«Мудрая змейка»
(дети рассматривают схему
рисования змейки, описывают
этапы работы и изображают змею самостоятельно).

Фотографии лесных животных; листы
бумаги, карандаши, ластики; краски.

Иллюстрации с изображением летней природы;

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

79 Декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся».

80 Рисование: «Зоопарк»

81 «Лети, ракета, к звёздам»

82 Рисование по замыслу насекомые.

83 Роспись подноса (декоративное)

84 ручейки, солнце ярко светит

85 Красивая косынка (декоративное)

учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе
бумаги; развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением; закреплять умение аккуратно закрашивать изображения;
Воспитывать у детей любовь к животным; учить использовать карандаши и краски для изображения разных животных; закреплять технические навыки и умения; развивать самостоятельность, творчество.

Учить передавать в рисунке свой замысел;, располагать изображение на всём листе, рисуя звёзды, летящую ракету; развивать умение дополнять рисунок характерными деталями; развивать воображение.

Учить детей передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы (карандаши, краски);

Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по её мотивам, используя составляющие элементы и колорит; закреплять приёмы рисования кистью и красками; развивать эстетическое восприятие;
Вызвать у детей любовь к природе, стремление передавать свои чувства в рисунке; использовать полученные умения при закрашивании карандашами; закреплять умение соотносить направление штрихов с формой предмета, его частей.
Учить детей задумывать содержание узора, располагать элементы узора на форме (в углах, середине, по прямой); развивать чувство цвета4 использовать знакомые приёмы рисования красками.

Фотографии с животными.

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Поднос декоративный городецкой росписи,

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

86 Девочка в нарядном платье»

87 Узор кукле на платье»

88 (декоративное)

89 Строители строят новый дом»

90 Дети делают зарядку».

91 Роспись олешка» (декоративное)

93 Усатый - полосатый»

94 Идёт дождь»

Учить рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; продолжать учить рисовать крупно, во весь лист; закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.
Закрепить знания детей о дымковской росписи; учить их выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора: ритмично повторяющиеся линии, их пересечение, мазки, точки, кольца; учить выполнять эти элементы кистью; развивать чувство цвета, желание создавать красивый узор.
Учить рисовать узор на форме розетты, располагать узор в соответствии с данной формой, придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение рисовать концом кисти; развивать воображение.

Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулке; учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины; развивать композиционные умения, технику рисования и закрашивания карандашами.
Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений; закреплять приёмы рисования и закрашивания карандашами; развивать самостоятельность, творчество.
Учить детей выполнять роспись по мотивам народных декоративных узоров; учить выделять основные элементы узора, их расположение; развивать эстетическое восприятие; закреплять умение рисовать красками.
Учить детей передавать в рисунке образ котёнка; закреплять умение изображать животных; используя навыки рисования цветными карандашами; развивать образное восприятие и воображение.
Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений об окружающей жизни; закреплять умение строить композицию рисунка; учить детей пользоваться приобретёнными приёмами разнообразной передачи явления; упражнять в рисовании простым и цветными карандашами.

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Образцы дымковской росписи.

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Дата

Тема

Цели

Сентябрь

1. «День знаний»

1. «Город Святого Егория»

1. «Листопад, листопад, листья желтые летят..»

1. «Знакомьтесь: мой друг – компик»

1. Расширять представления о праздниках, школе; вызвать желание учиться в школе; познакомить с профессиями людей, работающих в школе; воспитывать уважение к профессиям школьных работников.

1. Познакомить с историей возникновения названия  города «Егорьевск»; вызывать патриотические чувства.

1. Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.

1. Расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; познакомить с компьютером; активизировать познавательную деятельность.

Октябрь

1. «Дары осени»

1. «Кто главный в лесу?»

1. «Сравнение домашних и диких животных»

1. «Зимующие птицы»

1. Закреплять обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; характерные свойства овощей и фруктов; учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека; систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к сельскохозяйственному труду людей.

1. Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных (бурый медведь, лев, олень); расширять представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.

1. Закрепить знания об отличиях диких и домашних животных; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

1. Знакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами.

Ноябрь

1. «Москва – столица России»

1. «Колыбель истории» (Санкт – Петербург)

1. «Чудо чудное, диво дивное – золотая хохлома»

1. «В мастерской художника – модельера»

1. Расширять представления о столице нашей Родине – Москве; знакомить с достопримечательностями Москвы; учить рассказывать о том, что уже знают о Москве.

1. Расширять представления о городах России; познакомить с городом Санкт – Петербург, его достопримечательностями; учить рассказывать о том, что узнали и увидели; воспитывать любовь к родному краю, стране.

1. Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать; познакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи; воспитывать чувство патриотизма.

1. Расширять знания о профессиях; закреплять обобщенное понятие «одежда»; учить называть сезонную одежду, моделировать летнюю одежду; познакомить с профессией художника – модельера.

Декабрь

1. «Встреча зимы»

1. «Правила и безопасность дорожного движения»

1. «Зимние забавы»

1. «Откуда елка к нам пришла»

1. Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе; учить сравнивать ветреную погоду с сухой, замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках и т.д.

1. Учить соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о правилах дорожного движения, о работе светофора; расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.

2. Уточнить знания детей о деятельности наших предков зимой; воспитывать уважение к традициям русского народа.

1. Рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел; о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему народу.

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Путешествие в прошлое предмета
(счетное устрой-ство).

Юный эколог.Новогодний праздник в детском саду.

Знакомство с дорожными знаками

Ознакомить с историей счетных устройств, процессом их преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность.

Расширять представление о профессиях; познакомить с профессией лесничего; воспитывать бережное отношение к миру природы.

Формировать знания о дорожных знаках и их назначении, образную речь; закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах; воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте

Картинки с изображением счетных устройств; счеты.

Экологические знаки

Изображения дорожных знаков«сигналы» светофора(круги: зеленый, красный,
желтый)

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Австралия.

Наша армия родная.

Зимующие птицы.

Экскурсия в музей.

Расширять представление о материках;
познакомить с климатическими усло-
виями Австралии, с животными материка(кенгуру, коала,ехидна и т. д.); развивать умение называть
и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете; закреплять понятие «человек – часть при-роды»;

Углублять знания о Российской армии; дать элементарные представления о родах войск; рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны

Познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь
к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами; обогащать словарь (зимующие, перелетные птицы, кормушка);

Ознакомить с понятием «музей» и его значением; дать представление о профессии людей, которые работают в музее, с внутренним оформлением и назначением помещений музея; воспитывать активность, любо-знательность;

Фотографии растительного и животного мира Австралии;

Запись песни об армии, маг-
нитофон; плакаты с изображениями воинов разных родов войск

Фотографии зимующих птиц;

Фотографии экспонатов
разных музеев

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Уголок планеты, где мы живем.

Народный праздник Масленица

Домашние и дикие животные.


Птицы прилетели – веснупринесли.

Формировать представление об экологических проблемах родного города (деревни); познакомить с растительным и животным миром своей местности; воспитывать любовь к родному краю;

Продолжать знакомить с русскими народными праздниками; прививать любовь и уважение к народным традициям;

Закреплять знания об отличиях диких животных от домашних; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-след-ственные связи, обобщать; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Рассказать о 22 марта – дне весеннего равноденствия; продолжать знакомить с народными приметами; учить делать выводы о взаимосвязях в природе, наблюдать за растениями и животными; обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых, связанных с различной средой обитания

Кукла Масленица; иллюстрации с изображениями празднования Масленицы;

Картинки с изображением домашних и диких животных;

Фотографии с изображением птиц;

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Животный мирполярных районов.

Водный транспорт

Растительный и животный мир на Земле.


«Чудо чудное, диво дивное» – золотая Хохлома.

Ознакомить с клима-тическими условиями разных материков, с животным миром полярных районов;

Расширять представление о видах транспорта; закреплять названия водных видов транспорта

Подвести к пониманию того, что разно-
образный растительный и животный мир являются необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле; дать представление
о простейшей пищевой цепочке: трава – травоядное – хищник;

Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать, чувство
патриотизма; ознакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи;

Картинки с изображением полярных
районов и животных, оби-
тающих там;

Иллюстрации с изображением водного транспорта

Иллюстрации растений; листы бумаги белые и цветные
(светлых тонов);

Посуда с хохломской росписью

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Мы все – жители планеты Земля.Загадочный мир космоса

Бабушкинсундук.


Праздник «Веснянка»

Дымковская игрушка.

Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток; про-
должать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой;

Ознакомить детей с понятием «музей»; развивать логическое мышление, образное восприятие истории, нашего прошлого; воспитывать уважение
к нашим предкам, их труду и быту, к народным ценностям, родной земле, любовь
к родному;

Расширять представление о народных праздниках; познакомить с весенним праздником «Веснянка»;

Ознакомить с историей дымковской игрушки; формировать знание об особенностях росписи игрушек, основных элементах узора; воспитывать
любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев;

Фотографии ночного неба; трафареты с изображением космических кораблей;

Бабушкин сундук; прялка, ткацкий станок, сундук, одежда изо льна, лен, льняное
волокно

Игрушки-свистульки;

Дымковские игрушки;

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Лес и человек.

Знакомьтесь: мой друг – компьютер

Рассказ воспитателя о работе конюха

Москва – столица России.

Ознакомить с видами леса (хвойный, сме-
шанный, лиственный); расширять знания о растениях леса; закреплять знание об «этажах» леса, умение
узнавать птиц по голосам и внешнему виду; продолжать знакомить с Красной книгой;

Расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; познакомить с компьютером, его составными частями;

Имеет представление о работе конюха, ее особенностях и отличиях от других профессий

Расширять представления о столице нашей Родины – Москве; познакомить с ее достопримечательностями; учить рассказывать о Москве;

Иллюстрации
«Из чего состоит компьютер»;

Изображения подков

Фотографии достопримечательностей Москвы; герб Москвы

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Знакомство с пресмыкаю-
щимися. Мудрая змейка

Правила и безопасность дорожного движения


Растения рядом с нами.


Хочу быть космонавтом.

Углублять и расширять знания о пресмыкающихся(ящерица, черепаха),ознакомить с некоторыми способами их защиты, учить рассказывать об особенностях внешнего вида и поведения
пресмыкающихся

Учить правилам дорожного движения, закреплять знания о работе светофора, расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей;

Расширять и уточнять представление о комнатных растениях; закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почва; продолжать знакомить;

Познакомить с биогра-фией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни;

Фотографии или картинки
с изображением пресмыкающихся;


Изображения
дорожных знаков, светофора


Фотографии
комнатных растений; комнатное растение
(филлокактус);

Фотографии Ю. А. Гагарина

Дата

Тема

Программное содержание

Оборудование

Царство растений: травы.


Гжель.Рассказ

ПраздникЗемли.


Кто главный в лесу?

Закреплять знания
о травах; обобщать знание о том, что на нашей планете существует огромное царство растений: деревья, кустарники, травы;

Продолжить знакомство с русскими народ-
ными промыслами; познакомить с гжельской и скопинской керамикой, учить определять их сходство.

Продолжать знакомить с законами при-
роды; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов
планеты;

Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных(бурый медведь, лев, олень); расширять представление об особенностях внешнего вида животных, о жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления
(линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млекопитающие заботятся
о потомстве;

Аудиозапись произведения «Вальс цветов» П. И. Чайков-
ского;фотографии трав;

Гжельская керамика; фотографии домиков животных;
силуэты посуды,

Фотографии
планеты Земля, лесов, озер, лугов, животных

Фотографии лесных животных;