Экологические компетентности дошкольников в экспериментально-исследовательской деятельности

Данная статья посвящена изучению экологических компетентностей старших дошкольников, акцентируя внимание на их участие в экспериментально-исследовательской деятельности. Важно отметить, что именно в этом возрасте формируется основа для понимания окружающего мира и его законов. Ребенок знакомится с различными веществами, их свойствами, а также основными физическими явлениями, такими как притяжение и три состояния воды.

В процессе обучения дошкольники исследуют природу, используя лабораторную посуду и увеличительные приборы, такие как лупа и микроскоп. Тем самым они не просто запоминают информацию, но и учатся применять знания на практике, проводя эксперименты с водой и ухаживая за растениями и животными. Данная активная деятельность способствует формированию понимания экологических процессов и взаимодействия элементов природы.

Уровни экологических компетентностей, выявленные в проведенных исследованиях, показывают, что высокие достижения связаны с подробным знанием объектов неживой и живой природы, их классификацией и способностью аргументировать свои ответы на поставленные вопросы. В статье также рассматривается важность эмоционального отношения к природе, что способствует формированию у детей ценностного понимания окружающего мира.

Методические рекомендации по развитию экологических компетентностей также включены в публикацию. Подробно обсуждаются примеры заданий и игр, которые помогут детям развивать интерес к экспериментальной деятельности. Учитывается, что такой подход не только развивает познавательные способности, но и формирует ответственное отношение к природе и заботу о будущем.