Развитие речи у детей: НОД по зиме в подготовительной группе
В данном документе представлено подробное описание занятия по развитию речи для детей подготовительной группы на тему «Зима». Основная цель занятия – научить детей не только видеть главное в иллюстрациях, но и обращать внимание на детали, что способствует развитию логического мышления и наблюдательности. Важно задействовать активные методы обучения, например, создание рассказа об увиденном, что существенно обогащает их словарный запас.
На предварительном этапе занятия дети рассматривают красочные иллюстрации зимней тематики, где они учатся замечать не только основное событие, но и окружающие детали. Яркие образы зимы, такие как снег, мороз и зимние игры, вдохновляют детей отвечать на вопросы и активно участвовать в обсуждении. Используя иллюстрации, воспитатель создает атмосферу зимнего волшебства и интереса к теме занятия.
После этого начинается работа над составлением рассказа о зиме, давая детям возможность проявить свою творческую инициативу. Воспитатель поощряет детей подбирать однокоренные слова к слову «зима», что помогает развивать ассоциативное мышление. На этом этапе дети учатся не только излагать свои мысли, но и строить предложения, опираясь на предложенные слова. Такой подход делает процесс обучения интерактивным и увлекательным.
В дальнейшем на занятии используются стихотворения о зиме, что позволяет детям познакомиться с художественным словом и эмоционально воспринимать зиму через призму поэзии. Дети обсуждают прочитанные строки, стараясь представить образы зимы, создавая свои визуальные и эмоциональные ассоциации, что важно для формирования кругозора и искусства литературного восприятия.
Завершая занятие, воспитатель акцентирует внимание на зимних играх и радостях, которые приносит этот удивительный сезон. Воспитывая любовь к зиме и восприятие красоты природы, он формирует у детей положительное отношение к окружающему миру и его изменениям.
Конспект
НОД по развитию речи
В подготовительной группе.
Тема: Зима.
Программное содержание: Учить детей рассматривать иллюстрации, замечать не только главное, но и детали. Развивать речь, учить создавать рассказ о иллюстрации, развивать активный словарь. Учить подбирать родственные слова к словам «снег», «зима». Учить согласовывать слова в роде, числе и падеже.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, игра в словесные игры, заучивание стихов о зиме.
Оборудование: иллюстрации, письмо от зимы.
Ход.
В: Дети, вы обратили внимание на эти иллюстрации?
Д: Да, на них изображено время года – зима.
В: Я их нашла вот в этом конверте. Это письмо, я нашла его в нашей группе, оно всё в снегу было, в снежинках, холодное, как вы думаете от кого это письмо?
Д: Это письмо от зимы.
В: Когда говоришь слово «зима», так и вспоминаешь холодные поля, леса все в снегу. А вот и первое задание в конверте: Подберите к слову «зима» еще одинаковые слова, которые звучат почти одинаково, везде должно слышаться слово «зима».
Д: Зимующие, например, птицы, зимовать, зимняя шуба, зимушка.
В:Молодцы. А сейчас мы с вами попробуем составить рассказ о зиме, из слов, которые только что придумали. А я буду записывать на доске. Думаю, первое предложение будет такое: «Наступила холодная зима». А сейчас придумайте предложение со словом «зимующие», например птицы.
Д: Зимующие птицы держатся ближе к человеческому жилью.
В: Следующее предложение.
Д: В зимнюю шубку оделись белка и заяц. Медведь на зимовку залёг в берлогу. Дети рады зиме.
(Дети придумывают предложения с помощью воспитателя).
В: А сейчас, кто желает повторить весь рассказ про зиму?
(Дети по желанию выходят к доске и рассказывают)
(Так же воспитатель может пригласить и малоактивных детей для пересказа)
В: Молодцы ребята, рассказ получился замечательный. Следующее задание: Это игра, называется «Подбери действие к слову» т.е. нужно подобрать слово- действие (что делает).
Например, слово «снег» Что он делает?
Д: Падает, идет, кружится, лежит, скрипит.
В: А теперь подберите слово – действие к слову «мороз»
Д: Трещит, щиплет, кусает, рисует, морозит.
В: Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием. Но вот еще одно задание от зимы. Я называю слово «зимняя», а вы мне говорите, что бывает зимней (она)
Д: Зимняя шуба, избушка, зимняя полянка, зимняя дорога, зимняя резина (на машине), зимняя речка.
В: А сейчас подумайте, что бывает зимним?
Д: Зимний день, зимний костюм, зимний лес, зимний город, восход.
В: А сейчас говорим, что бывает «зимнее»?
Д: зимнее солнце, зимнее пальто, зимнее окно, зимнее жилище.
В: Молодцы ребята, и с этим заданием справились.
А сейчас я вам прочитаю строчки из разных стихотворений про зиму, а вы внимательно слушайте и постарайтесь представить себе ту зиму, которую описывает поэт:
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
В: Как вы думаете, в этом стихотворении зима тёплая, мягкая?
Д: Нет, она холодная, с ветром, и всё застывает.
В: А вот ещё слушайте:
Зима! Крестьянин торжествуя
На дровнях обновляет путь.
Его лошадка снег почуяв
Плетётся рысью как-нибудь. (А.С.Пушкин)
Д: В этом стихотворении чувствуется, что снег только что сегодня выпал, и все рады снегу: и крестьянин и лошадка.
В: Слушаем ещё отрывок:
Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром. (С.А.Есенин)
Д: Представляется, стоит берёза в снегу.
В: Следующий:
Озябли пташки малые
Голодные, усталые
И жмутся, поплотней
А вьюга с рёвом бешеным
Стучит по ставням свешанным
И злится всё сильней. (С.А.Есенин)
Д: Здесь чувствуется холод, метель, колючий снег.
В: И ещё одно стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится. (И.З.Суриков)
Д: Это идёт снегопад, погода тихая, не очень холодно.
В: Молодцы ребята. Мы все задания зимы выполнили. И я надеюсь, что зима не очень будет нас морозить и подарит нам много радости и веселья от снежных горок, от лесной лыжни, от игр со снегом.
