Развитие детей раннего возраста через дидактические игры в «Почемучке»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида№41 «Почемучка»

Развитие детей раннего возраста через дидактические игры, сделанные руками воспитателей.
Проект

Начиная с самого раннего возраста ребёнок активно познаёт мир, исследуя
всё происходящее вокруг. Поэтому дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимоотношения. Дидактическая игра помогает обучению, она способствует передаче накопленного опыта, получению новых знаний, правильной оценке поступков, развитию навыков детей, его восприятия, памяти, мышления, воображения, эмоций. Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребёнка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связи между предметами и явлениями позволяет д/игрушка.
Главная особенность д/игры состоит в том, что задание ребёнку предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с окружающими предметами, учатся культуре общения друг с другом.
Любая д/игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия, игровые и организационные отношения.
Решая несложные развивающие игровые задания, ребёнок будет радоваться своим результатам и достижениям. А хорошее настроение—это залог успешного развития. Однако многие взрослые всё чаще испытывают не только радость от изобилия развивающих игр и игрушек для детей, но и растерянность, неуверенность. Возникают вопросы: действительно ли эта игрушка разовьёт моего ребёнка? Будет ли она интересна и полезна моему малышу?
Опытные педагоги и внимательные родители, наблюдая за играющим ребёнком, часто отмечают, что он не проявляет ожидаемого интереса к купленной игрушке или пособию, или вдруг начинает использовать ее не по назначению, или просто отбрасывают её в сторону. В чём же дело? Причины могут быть самые разные. Одна заключается в том, что игрушка (пособие), сделанная промышленным путем, не может учитывать индивидуальных предпочтений каждого малыша. Но это могут сделать внимательные и любящие взрослые, которые находятся рядом с ребёнком, чувствуют его. И тут мы подходим к проблеме, которую мы считаем актуальной. Самые лучшие, самые развивающие игрушки и пособия всегда выходят из рук людей, близких ребёнку.
Основнаяцель создания всех пособий — способствовать накоплению сенсорного опыта ребёнка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки.

Цель проекта:
1)Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в дидактические игры.
2)Обогатить детей знаниями, умениями и навыками для игры с д/играми и пособиями.
Задачи проекта:
1)Образовательные:
.Познакомить детей с цветом, формой, величиной, с пространственными категориями, со свойствами предметов.
.Сформировать интерес к игре.
2)Развивающие:
.Развивать умение действовать в среде сверстников.
.Развивать память, внимание, усидчивость.
.Развивать творческие способности детей раннего возраста, фантазию, воображение, речь, интеллект.
3)Воспитательные:
.Воспитывать уверенность в своих силах.
.Воспитание первых волевых черт характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами( умение не отвлекаться от поставленной задачи ,доводить её до завершения, стремиться к получению положительного результата).
4)Практические:
.Развивать моторику пальцев рук и координированных движений левой и правой руки.
.Стимулировать зрительные и слуховые анализаторы ребёнка.
.Привлечь родителей к изготовлению дидактических игр.
. Показать родителям знания и умения детей, приобретённые в ходе реализации проекта.
Принципы реализации проекта
1.Учёт возрастных особенностей детей раннего возраста, соответствие возможностей и интересам ребёнка.
2.Педагогическая целесообразность, снабжён возможностью варьировать уровнем сложности.
3.Принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение задания.
4.Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье.
5.Снабжён увлекательными сказочными героями, делающими дорогу знаний более увлекательной и интересной.
Субъекты проекта:
Воспитатели.
Дети 2-3 лет.
Родители.
Ожидаемый результат:
1). Изготовление новых дидактических игр, пособий.
2). Осознание выполнения детьми игровых действий.
3). Возрастание речевой активности детей в разных видах деятельности.
4). Развитие способности к воображению.
5). Изменение отношения родителей к д/играм, изготовленные руками взрослого.
6). Повышение компетентности родителей при выборе игр.

Срок реализации проекта:12 месяцев

Реализация проекта
I этап: накопление знаний.
1). Работа с родителями.
.Выставка литературы по данной теме.
. Консультация « Дидактическая игра руками взрослого».
. Выставка групповых д/игр и пособий, изготовленных руками воспитателей.
. Организация с помощью родителей выставки домашних игр «Домашние игры ребёнка»
2).Подборка и изучение литературы.
3). Создание каталога игр.
4). Изготовление игр и пособий для работы с детьми.
Познавательный блок
1). Рассматривание иллюстраций, книжек.
2). Беседы с детьми о животных, о предметах и т.д.
3).Поощрение — как прием активизации интереса к играм.
4). Подборка д/игр по темам:
. Игры на развитие мелкой моторики рук: «Укрась ёлочку», «Сделай солнцу лучики», «Помоги ёжику надеть иголки» , « Зашнури – расшнури», « Солнышко», « Гусеница», развивающие тренажеры: «Бусы», «Виноград», сюжетный « Девочка»…
. Игры, способствующие восприятию цвета: «Рыбки» (вязаные), тренажёры, «Разложи по цвету в мешочки», « Грибочки» (втулочки), « Подбери ниточки к воздушным шарам», « Домик для бабочки»…
. Игры на развитие восприятия величины: «Найди пару», «Большой – маленький», « Один – много»…
.Игры, развивающие элементарные представления о форме предметов: «Собери пирамидки разных форм» (деревянные), «Весёлый осьминог», «Построй городок»…
IIЭТАП
Проектно-ориентированный блок
1.Практическое обучение детей правилам игр.
2.Игры-инсценировки – создание вариативности игровых заданий
3.Комплексные игры-занятия : « В лес по грибочки»,
« Сделаем кукле бусы».

III этап: итоговый
Результативный блок
1.Самостоятельная игра детей в дидактические игры по желанию.
2.Театрализованное представление « В лес по грибы»
3.Организация фотовыставки для родителей «Играя-учимся, играя-познаём».

Приложение

Литература
.Полозова Е.В, Развивающие тренажёры из бросового материала. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж 2006.-48с.
.Т.И. Гризик. Давай поиграем, малыш! Дидактические пособие для развития детей раннего возраста, сделанные руками воспитателей и родителей. Москва « Просвещение» 2008г.
.Н.П.Григорьева. Кроха « Играем с малышами».
.Пилюгина. Э. Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до 3 лет. Мозаика – Синтез, 2003 г. – 120с.
.Самые маленькие в детском саду. Сост. В.Сотникова. М.: Линка – Пресс,2005г. – 136с.