Занятие по звуку «С»: Основы фонематического слуха и артикуляции
На занятии, посвящённом звуку «С», дети окунутся в увлекательный мир фонетики и артикуляции. Начнется занятие с загадки, где ребята с радостью отгадают, что такое «солнышко».
После этого логопед предложит детям представить, что солнечные лучи приносят тепло и радость, а холодный ветер заставляет их чувствовать себя некомфортно. Этот элемент расслабления поможет создать позитивное настроение перед активным изучением нового звука.
Новый звук «С» станет главным героем занятия. С его помощью мы будем путешествовать по Буквограду, где детей будет ждать неожиданное знакомство со снегурочкой. С её помощью дети смогут увидеть картинки с предметами, начинающимися на звук «С», такими как «сахар», «снежинка», и проговорить их хором, что способствует лучшему запоминанию.
Далее внимание будет направлено на артикуляцию звука «С». Логопед объяснит, как правильно поставить губы и язык, чтобы получить этот звук. Дети поупражняются в произношении, смотря в зеркала и повторяя артикуляционные движения, что поможет им освоить звучание этого согласного.
Игра, посвященная звуку «С», станет не только забавной, но и познавательной: дети будут разгадывать, где находится данный звук в словах. А динамическая пауза с дыхательным упражнением «Шарик» поможет им не только размять руки, но и научиться управлять своим дыханием.
Закрепление изученного материала пройдет через игры и задания, где необходимо будет выбрать правильные картинки с изображением предметов, содержащих звук «С». Дети освоят основы звуко-слогового анализа, угадывая и определяя позиции звука в словах.
Завершится занятие подведением итогов, где логопед оценит работу детей и их успехи. Такой подход поможет не только развить фонематический слух, но и укрепить дружеские отношения между детьми, что сделает занятие незабываемым и интересным.
Звук «С».
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
Дети становятся в круг.
Логопед: Ребята, отгадайте мою загадку:
«Светит сверкает , всех согревает».
- Что это? (солнце).
- Как ласково назовём его? (солнышко)
Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки, вам приятно.
Расслабление
Подул холодный ветер, вам холодно.
Напряжение
Опять засверкало солнышко.
Расслабление
А теперь, я на вас дуну, и вы потихоньку пройдёте к своим стульчикам.
Постановка цели.
_* Сегодня к нам в гости придёт новый звук. И мы отправимся на экскурсию по Буквограду, где нас ожидает много интересного, а помогать нам будет помощник. Угадайте кто это?
Стала девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнышке тяжко,
Слёзы льёт бедняжка.
(снегурочка).
Логопед: Вот, что принесла нам снегурочка. (выставляю картинки: сахар, снежинка, стакан, сапог, оса, слон, сова), проговариваем хором.
Ребята, какой звук пришёл к нам в гости?
Дети: К нам в гости пришёл звук «С».
III. Уточнение артикуляции и характеристики звука «С».
- Артикуляция звука.
(Губы улыбаются, кончик языка за нижними зубы, боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам. По середине языка идёт сильная, холодная струя воздуха).
- Горлышко молчит.
Смотрим в зеркала и произносим все вместе, потом индивидуально.
- Характеристика звука.
Согласный (не поётся, воздух встречает преграду – зубы), твёрдый, глухой, свистящий. Проговаривание хором, индивидуально.
- Звуковая разминка.
СА-СА-СА АС-АС-АС СА-СУ-СЫ
СО-СО-СО ОС—ОС-ОС СКА-СКУ-СКЫ
СУ-СУ-СУ УС-УС-УС СТА-СТУ-СТЫ
- Речевая зарядка.
СА-СА-СА – ВОТ ЛЕТИТ ОСА.
СО-СО-СО – У СОНИ КОЛЕСО.
СУ-СУ-СУ – МЫ ВИДЕЛИ ОСУ.
IV. Развитие фонематического слуха.
- Игра «Услышь звук в слове».
Выделение звука на слух (глаза закрыть, хлопнуть в ладоши на звук «С»).
Сметана, шуба, санки, зонт, автобус, шапка, квас, лист, цапля, сова, свеча.
Динамическая пауза.
1. Дыхательное упражнение «Шарик».
Логопед: Руки поднимаем вверх и плавно скользим вниз со звуком «С».
2. Развитие мелкой моторики «Коза».
3. Развитие общей моторики. Выполнение действий по тексту «Снежок».
Автоматизация звука в слогах, словах, фразах.
- Игра с мячом « Назови слог».
Логопед: Каждый из вас будет звуком «С» (надеваю шапочки звуки) и «получит в подарок» гласный ( А, О, У, Ы) я, кидаю мяч, называю гласный, а вы возвращая мяч называете слог (СА, СО, СУ, СЫ).
Дети проходят на свои места.
Выделение звука «С» в словах, определение его места.
(работа с картинками и сигнальными карточками).
- Игра «Определи позицию звука».
Логопед: Звук «С» можно встретить в начале слова, в середине, в конце. У каждого ребёнка на столе картинка
с изображением предмета, в названии которой содержится
звук «С». Используя схемы определить позицию звука.
VIII. Звуко –слоговой анализ слова.
Работа с разрезной азбукой и фишками(звуковыми).
Один ребёнок выкладывает слово у доски, остальные на своих рабочих местах.
СОМ
- Какой первый звук в этом слове? (звук «С»).
- Какой он, дайте характеристику ? (согласный, твёрдый, глухой, свистящий).
- Какой последний звук? (звук «М»).
- Какой он, дайте характеристику? (согласный, твёрдый, звонкий).
- Какой звук спрятался в середине? (звук «О»).
- Какой это звук? (гласный).
- Почему гласный? (поётся, воздух не встречает преграды).
- Сколько гласных звуков? (один звук).
- Сколько согласных звуков? (два звука).
Давайте посчитаем сколько слогов? (один слог).
Выложите слово фишками (звуковыми).
IX. Физкультминутка.
Сопровождается движением рук.
Мы во двор пошли гулять
1,2,3.4.5,
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
(имитировать лепку комков).
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались.
(Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)
А ещё в снегу валялись.
(Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли.
Упражнения по развитию лексико-грамматического строя --- Игра «Скажи наоборот».
Дети называют слова, украшая берёзу бумажными снежинками при назывании каждого слова.
Логопед: Под снежинками берёзе будет тепло зимой. Так мы её спасём от холода.
Логопед: Дети:
низко высоко
трусливый смелый
пасмурно солнечно
кислый сладкий
длинный короткий
толстый худой
друг враг
плакать смеяться
XI. Образование новых слов способом словосложения.
- Игра «Из двух слов составить одно»
Например: листья падают – (литопад)
Лес рубит – (лесоруб)
Первый класс – (первоклассник)
Дрова сечь – (дровосек)
Снег падает –(снегопад)
Сено косят –(сенокос)
Пыль сосёт – (пылесос)
Сам летит – (самолёт)
Сам катит – (самокат)
XII .Закрепление звука во фразах (по опорным картинкам).
Дополнить фразу словами в единственном или множественном
числе по картинкам.
Игра «Самолёт»
Вызванный ребёнок достаёт из мешочка картинку и говорит « Я возьму с собой на самолёт………» (называет картинку).
Итог. Оценка работы детей.
Какой звук повторяли?
Какое задание вам больше всего понравилось?
Какое задание было самым трудным?
