Рекомендации по психоэмоциональному развитию детей дошкольного возраста

«Лисаков қаласы әкімдігінің білім бөлімі » мемлекеттік мекемесі
ГУ « Отдел образования акимата города Лисаковска »

Методические рекомендации
по психоэмоциональному развитию детей
к программе
«
Младший, средний, старший дошкольный возраст

г.Лисаковск
2012г.
Введение
Предлагаемые упражнения позволяют ребенку легче адаптировать­ся в группе детей, создают безопасное пространство для общения, усло­вия для самовыражения, объединяют всех детей совместной деятельно­стью, способствуют повышению уверенности в своих силах, появлению сплоченности.

Актуальность.
По мнению Л.С. Выготского, именно игра является источником развития дошкольника, создает "зону ближайшего развития" — возмож­ность перехода ребенка от того, что он уже умеет делать самостоятель­но, к тому, что он умеет делать в сотрудничестве. Эта возможность хара­ктеризует динамику развития и успешности ребенка.
Цель: формирование психоэмоционального настроя. Помочь детям войти в сложный мир человеческих отношений, испытывая преимущественно положительные эмоции.
Задачи:
контролировать усвоение детьми материала на основе полученных данных, составлять индивидуальный план работы.
уточнять эффективность использованных методов и приемов.
подбирать новые формы организации в работе с детьми.
своевременно корректировать рабочие планы, дополнять и изменять их.
Ожидаемый результат
1. Выработка положительных черт характера (доброта, уверенность, смелость).
2. Облегчение общения со сверстниками (понимание чувств других).
3. Формирование чувств сопереживания, самоуважения, повышение самооценки у детей неуверенных, тревожных, агрессивных.

Младший возраст с 3 – 4лет.
Занятие 1
Сентябрь
Цели: Развить чувство принадлежности к группе, настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками занятий, выработать позитивное восприятие участниками группы друг друга.
Снятие эмоционального напряжение, преодоление двигательного автоматизма.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей.
Содержание.
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте», игра «Назови себя»;
Давайте начнем наше занятие вот с чего... Пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия.
( Цель – создание условий для самовыражения.) Например, я назову своё имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то ещё, но так, чтобы все сидящие в кругу смогли повторить ваши действия.
Итак, я называю своё имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной…
●разминка: игра «Змейка»
Дети встают друг за другом, совершают движение, обходя препятствия, не разрывая связи между собой.
Основная часть
●коммуникативный блок: игра «Хоровод»
Цель:развитие чувства общности, выразительности движе­ний, снятие напряжения.
Описание игры. Дети встают в круг и по команде воспитателяпоказывают, двигаясь друг за другом, печального зайчика, злого волка, сердитого медведя, задумчивую сову, винова­тую лису, счастливую кошку.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнение «ОБЛАКА»
Цель: развитие воображения, выразительности движений.
Описание игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом.
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь
И даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам
Все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
Зачем ты щуришь глазки

Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
Мне весело с тобой!

И долго-долго облачку

Махал я вслед рукой.
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками
Расплакалось оно...
И стало грустно-грустно так,
А вовсе не смешно.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 2
Октябрь
Цели:Развить чувство принадлежности к группе, настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками занятий, выработать позитивное восприятие участниками группы друг друга.
Снятие эмоционального напряжение, преодоление двигательного автоматизма.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей.
Содержание
Вводная часть
● приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте».Давайте начнем наше сегодняшнее занятие с игры "Эхо". (Цель этого упражнения — настроить детей друг на друга, дать каждому ребен­ку почувствовать себя в центре внимания.)
Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя и прохлопы­вает его в ладоши, вот так: "Ва-ся, Ва-ся", а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа Ира, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохло­пают свое имя
●разминка: игра «Хоровод сказочных героев» (театральные шапочки героев)
Цель:развитие выразительности движений, раскованности,групповой сплоченности.
Описание игры. Дети, двигаясь по кругу, подражают ребенку,который находится в центре и изображает какого-либо ска­зочного героя, выбранного им по собственному желанию или по подсказке педагога .
Основная часть
● коммуникативный блок: игра «Колобок»
Цель: развитие коммуникативных навыков, воображения, вы­разительности речи.
Описание игры. Дети стоят в кругу и катают друг другу мяч-"Колобок". Тот, к кому попадет "Колобок", должен сказать ему несколько слов или задать вопрос. Например:

Как тебя зовут?
Колобок, я знаю, из какой ты сказки.
Колобок, давай с тобой дружить.
Приходи ко мне в гости, колобок.
После сказанной фразы ребенок передает"Колобка" соседу или кому захочет. Как вариант можно предложить каждому ребенку роль како­го-либо животного, и дети должны обращаться к "Колобку" в этой роли.
Заключительная часть
●рефлексия игра «Дрозд»
Дети встают по парам и произносят слова.
Я дрозд- ты дрозд
У тебя нос – у меня нос
У тебя ушки – у меня ушки
У тебя глазки – у меня глазки
У тебя щёчки аленькие – у меня щёчки аленькие
Мы с тобой два друга, мы любим, друг друга
(обнимаются или пожимают руки, называя при этом свои имена)
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 3
Ноябрь
Цели: Коррекция эмоционального состояния через освоение приемов снятия эмоционального и мышечного напряжения.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Паровозик с именем". Цель — настроить детей на совместную работу.
Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда "паровоз" будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: "Све-та, Све-та...". Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю Олю. Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану ее вагончиком, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять ее имя... Поехали!
Вот мы и проехали целый круг, теперь Оля выберет того, кто станет "паровозиком", и мы уже втроем будем повторять его имя.
●разминка: игра «Змейка»
Дети встают друг за другом, совершают движение, обходя препятствия, не разрывая связи между собой.
Основная часть
●коммуникативный блок: "Спаси птенца". (Цель игры — ознакомить детей с методами саморегуляции.)
Представьте себе, что у вас в руках маленький, беспомощный птенец. Вытяните руки вперед ладонями верх. А теперь согните руки в локтях и приблизьте их к себе. Медленно, по одному пальчику, сложи­те ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони, и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не гру­стите. Он еще прилетит к вам.
А сейчас мы разделимся на пары и будем играть в "Ладушки' (Цель — развитие межполушарных взаимодействий.)
Пусть ребята сядут друг напротив друга, образуя пары, и перекре­стно хлопают в ладоши, проговаривая слова потешки.
У вас здорово получается. А вы помните потешку "Сорока-во­рона"? (Цель — снятие эмоционального напряжения.)
Сорока-ворона кашу варила,
Сорока-ворона деток кормила.
Этому дала, и этому дала,
И этому дала, и этому дала.
А самому маленькому из большой миски
Да большой ложкой.
Всех накормила!
Дети сидят в парах, проговаривают слова потешки и по очереди массируют друг другу пальчики правой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, а в конце потешки поглаживают друг у друга ладошки.
Заключительная часть
●рефлексия: 'Наше следующее упражнение называется "Солнечный зайчик". (Цель — снятие эмоционального напряжения.)
Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на роти­ке, на щечках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты по­гладь его и подружись с ним.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 4
декабрь
Цели: Коррекция эмоционального состояния через освоение приемов снятия эмоционального и мышечного напряжения.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умений видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей, согласовывать собственное поведение с поведением других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: "Узнай по голосу". (Цель — разви­тие слухового восприятия.)
Давайте встанем в круг, возьмемся за руки. Нам нужен один че­ловек внутри круга. Кто хочет встать в центр?.. Отлично, Вася! Все остальные будут вокруг тебя водить хоровод и петь песенку. А Вася пусть ее внимательно слушает и делает то, о чем мы будем его про­сить. Слушайте песенку...
Вася, ты сейчас в лесу.
Мы зовем тебя: "Ау!"
Ну-ка глазки закрывай, не робей.
Кто зовет тебя —узнай поскорей.
Теперь, Вася, закрой глаза, а тот, до кого я дотронусь, сделает шаг вперед и позовет: "Вася! Ау!" А ты попробуешь угадать, кто тебязвал.
●разминка: игра «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»
Цель: развитие воображения, выразительнос­ти движений, снятие напряжения. Описание игры. Воспитатель или ребенок ими­тирует выдувание мыльных пузырей, а осталь­ные дети изображают полет этих пузырей.Дети свободно двигаются. После команды "Лопнули!'¹ дети ложатся на пол.
Основная часть
●коммуникативный блок: игра «ВЫБЕРИ ДЕВОЧКУ»
Цель:развитие произвольности, наблюдательности, вообра­жения.
Описание игры. Дети выбирают из предложенных карточек сизображениями веселой, грустной, испугавшейся, злой де­вочки наиболее подходящую к тексту каждого из предложен­ных стихотворений А. Барто.

1. Зайку бросила хозяйка,

— Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
—Какая девочка бросила зайку? —
задает вопрос воспита­тель после чтения стихотворения.
2.Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается, Сейчас я упаду!
—Какая девочка испугалась за бычка?
3.Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу
Потому что он хороший.
—Какая девочка пожалела мишку?
4.Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
—Какая девочка любит свою лошадку?
Заключительная часть
●рефлексия: игра «СНЕГОВИК»
Цель:развитие выразительности движений, воображения,снятие напряжения.
Описание игры. Все дети изображают снеговиков. По коман­де воспитателя "Наступила весна!" снеговики начинают таять. Дети расслабляют свое тело и постепенно опускаются на пол.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 5
Январь
Цели: Коррекция эмоционального состояния через снятия эмоционального напряжения, преодоление двигательного автоматизма.
Знакомство с понятием «эмоциональный мир человека», обогащение словаря эмоций.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения видеть и подчеркивать положительные качества других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: Яочень рада..." (Цель — установление положительного эмоционального фона.)» Я очень рада, что Сережа в группе есть... «В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его то­му, про кого спою. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда моя песенка закончится, мы с вами будем соединены одной нито­чкой. Я начинаю...
●разминка: игра «ЦИРК»
Цель:развитие воображения, выразительности движений и речи, групповой сплоченности, произвольности.
Описание игры. Воспитатель объявляет, кто выходит на аре­ну. Дети играют роль тех, кто был объявлен. Все организа­ционные вопросы, от которых зависит выступление, дети решают сами.
Н а арену могут выходить клоуны, дрессировщики, фокусни­ки, канатоходцы и др.
Основная часть
● эмоциональный блок: Кубики
Цель: развитие выразительности движений, внимания, произвольности.
Описание игры.
Воспитатель бросает ку­бик, на каждой грани которого схемати­чески изображено лицо, выражающее ка­кое-либо эмоциональное состояние. Дети изображают соответствующую эмоцию. Тот, кто удачнее других выполнит задание,будет бросать кубик следующим.
●коммуникативный блок: "Узнай по голосу". (Цель — разви­тие слухового восприятия.)
Давайте встанем в круг, возьмемся за руки. Нам нужен один че­ловек внутри круга. Кто хочет встать в центр?.. Отлично, Вася! Все остальные будут вокруг тебя водить хоровод и петь песенку. А Вася пусть ее внимательно слушает и делает то, о чем мы будем его про­сить. Слушайте песенку...
Вася, ты сейчас в лесу.
Мы зовем тебя: "Ау!"
Ну-ка глазки закрывай, не робей.
Кто зовет тебя —узнай поскорей.
Теперь, Вася, закрой глаза, а тот, до кого я дотронусь, сделает шаг вперед и позовет: "Вася! Ау!" А ты попробуешь угадать, кто тебязвал.
Заключительная часть
●рефлексия: игра «Зеркало»
Смотримся в зеркало (вытянутая рука, ладонь – зеркало). Любуемся прической: Ах! Красивый я какой (хором) Так и вьется локон мой! (индивидуально). По окончании игры дети обнимаются и улыбаются друг другу.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»
Занятие 6
февраль
Цели: Коррекция эмоционального состояния через освоение приемов снятия эмоционального и мышечного напряжения.
Знакомство с понятием «эмоциональный мир человека», обогащение словаря эмоций.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения видеть и подчеркивать положительные качества других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: "Паровозик с именем". (Цель — настроить детей на совместную работу.)
Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда "паровоз" будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: "Све-та, Све-та...". Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю Олю. Теперь она будет называть свое имя, и хлопать в ладоши, а я стану ее вагончиком, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять ее имя... Поехали!
●разминка: игра «БАБОЧКИ И СЛОНЫ»
Цель:развитие воображения, выразительности движений, ком­муникативных навыков.
Описание игры. Воспитатель предлагает детям превратиться в слонов.
Дети ходят по комнате, изображая слонов, при встрече общаются друг сдругом.
Затем воспитатель пред­лагает детям стать бабоч­ками. Дети, изображая ба­бочек, легко порхают по комнате и общаются.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Снежинка» дети представляют снежинку на ладони – подуть, чтоб она улетела.
●коммуникативный блок: игра «ХОРОВОД СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ» (театральные шапочки героев)
Цель:развитие выразительности движений, раскованности,групповой сплоченности.
Описание игры. Дети, двигаясь по кругу, подражают ребенку,который находится в центре и изображает какого-либо ска­зочного героя, выбранного им по собственному желанию или по подсказке педагога
Заключительная часть
●рефлексия: "Доброе животное". (Цель — развитие чувства единства.)
Мы—одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе. Вдох — все делают шаг впе­ред. Выдох —шаг назад. Наше животное дышит очень ровно и спокой­но. А теперь, давайте изобразим и послушаем, как бьется его большоесердце. Стук — шаг вперед, стук—шаг назад и т.д.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 7
март
Цели: Коррекция эмоционального состояния через освоение приемов снятия эмоционального и мышечного напряжения.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Поздороваться с соседом»;
●разминка: игра «Иголка и нитка» дети стоят в кругу, пара детей изображают ( иголку и нитку).
Основная часть
●релаксационный блок: упражнение «Солнышко и тучка», игра «Пожалуйста»;
●эмоциональный блок: игра «Солнечные зайчики»
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей! Вот, вот, вот – левей, левей!
Убежал на потолок.
●коммуникативный блок: игра «ВОЛШЕБНЫЕ ШАРЫ»
Цель:развитие воображения, наблюдательности, выразитель­ности речи.
Описание игры.
Детям предъявляются картинки с изобра­жением воздушных шаров разнообразной формы. Каждый ребенок выбирает тот шарик, который ему больше понравил­ся, и выразительно рассказывает о его настроении, ориенти­руясь на форму (а также на цвет, если шары цветные).
В случае затруднения воспитатель начинает первым. И его рассказ может быть таким: "Держала девочка за веревочку круглый шарик, и ему было хорошо с такой хозяйкой. Он радостно кружился в воздухе. Вдруг шарик заметил на небе облако, похожее на себя, и от удивления вытянулся".
Заключительная часть
●рефлексия: игра «Три поросенка»
Дети по трое стоят в обручах (домиках). Звучит веселая музыка и все поросята бегают по полянке: Мы маленькие поросятки, по лесу гуляем цветы собираем.Выходит «волк- зубами щелк».Поросята занимают свои места в домиках. Исполняется песня «Нам не страшен серый вол».
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»
Занятие 8
апрель
Цели: Коррекция эмоционального состояния через снятие эмоционального напряжения, преодоление двигательного автоматизма. Осознание своих эмоциональных переживаний;
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения видеть и подчеркивать положительные качества других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Поздороваться с соседом»
●разминка: игра «Иголка и нитка» дети стоят в кругу, пара детей изображает (иголку и нитку).
Основная часть
●коммуникативный блок: игра «КОЛОБОК»
Цель:развитие коммуникативных навыков, воображения, вы­разительности речи.
О писание игры. Дети стоят в кругу и катают друг другу мяч-"Колобок". Тот, к кому попадет "Колобок", должен сказать ему несколько слов или задать вопрос. Например:
Как тебя зовут?
Колобок, я знаю, из какой ты сказки.
Колобок, давай с тобой дружить.
Приходи ко мне в гости, колобок.
После сказанной фразы ребенок передает"Колобка" соседу или кому захочет. Как вариант можно предложить каждому ребенку роль како­го-либо животного, и дети должны обращаться к "Колобку" в этой роли.
Заключительная часть
●рефлексия: игра «Делай как я»
По тропинке лесной я бежала, любовалась, как жизнь хороша. Солнце ласково в небе сияло, и моя улыбалась душа. Попробуйте так же, как я…(дети улыбаются)
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 9
Май
Цели: Коррекция эмоционального состояния через снятия эмоционального напряжения.
Осознание своих эмоциональных состояний.
Формирование навыков позитивного межличностного общения через развитие умения видеть и подчеркивать положительные качества других детей, умения согласовывать свои действия с действиями других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте».
игра «Назови себя».
Давайте начнем наше занятие вот с чего... Пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия.
( Цель – создание условий для самовыражения.) Например, я назову своё имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то ещё, но так, чтобы все сидящие в кругу смогли повторить ваши действия.
Итак, я называю своё имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной…
Основная часть
●эмоциональный блок: игра "Солнечный зайчик". (Цель — сня­тие напряжения мышц лица.)
Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, но­ги. Он забрался на живот —погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним.
●коммуникативный блок: игра «Я И ЖИВОТНОЕ»
Цель:развитие вообра­жения, выразительнос­ти движений и речи.
Описание игры. Детипредставляют, что ря­дом с ними названное воспитателем живот­ное, и эмоционально реагируют на него. Это могут быть кошка, со­бака, змея, медведь, еж, крыса, хомяк и т. п.
Заключительная часть
●рефлексия: "Доброе живот­ное".(Цель игры — развитие чувства единства.)
Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давай­те прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох-выдох, вдох-выдох и еще раз вдох-выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьет­ся его сердце. Тук —делаем шаг вперед, тук — шаг назад. И еще разтук — шаг вперед, тук —шаг назад.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»






Средний возраст с 4 – 5 лет.
Занятие 1
сентябрь
Цели: Снятие психического напряжения.
Освоение приемов саморасслабления.
Освоение позитивных формул поведения и отношения к себе и окружающим.
Формирование способности понимать и передавать эмоциональное состояние другого человека при помощи жестов и мимики.
Развитие мимических движений.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: игра «Здравствуйте!» Пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движений или действия. Например, я назову свое имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то еще, но так, чтобы все си­дящие в кругу смогли повторить ваше действия. (Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона, настрой детей на со­вместную работу.)
●разминка: игра «Змейка » Дети встают друг за другом, совершают движение, обходя препятствия, не разрывая связи между собой.
Основная часть
●эмоциональный блок: игра «БЕРЕЗКИ»
Цель:развитие выразительности движений, наблюдательнос­ти, воображения.
Описание игры. Дети изображают деревья в разное время года,следуя словам воспитателя:
"Лето. Березки разговаривают друг с другом, шелестя лис­точками, помахивая веточками.
Зима. Веточки на березах дрожат от холода. Снег пригибает их к земле.
В есна. Снег тает. Ветки поднимаются вверх. Набухшие почки лопаются, и из них появляются нежные листочки".
●коммуникативный блок: СКАЗОЧНЫЕ ЗАЙЦЫ
Цель:развитие воображения, наблюдательности, выразитель­ности движений и речи.
Описание игры. Воспитатель предлага­ет детям вспомнить сказки, в которых есть зайцы. Желающие рассказывают, какие это зайцы, или изображают, как они себя ведут, не называя сказки. Ос­тальные дети отгадывают, из какой сказки заяц.
Дети должны быть знакомы со сказка­ми: "Лиса, заяц и петух", "Заяц-хваста", "Сказка про храброго зайца", "Ко­лобок", "Теремок", "Заяц и еж" и др.
Заключительная часть
●рефлексия: игра «НАРИСУЙ ОБЛАКО»
Цель: развитие воображения, сосредоточенности.Описание игры. Детям предлагается нарисовать облако, каж­дому свое, с определенным настроением. Настроение облака может быть таким, как у автора рисунка.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 2
октябрь
Цели: Снятие психического напряжения.
Освоение приемов саморасслабления.
Освоение позитивных формул поведения и отношения к себе и окружающим.
Формирование способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Общий круг»; Приветствие друг друга на двух языках.
● разминка: игра «Солнышко и тучка» Когда появляется солнышко, дети поднимают карточку с улыбающимся ребенком, а когда тучка- с хмурым ребенком.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Кубики»
Цель: развитие выразительности движений, внимания, произвольности.
Описание игры.
Воспитатель бросает ку­бик, на каждой грани которого схемати­чески изображено лицо, выражающее ка­кое-либо эмоциональное состояние. Дети изображают соответствующую эмоцию. Тот, кто удачнее других выполнит задание,будет бросать кубик следующим.
●коммуникативный блок: игра «ПОВТОРИ ФРАЗУ»
Цель: развитие выразительности речи.
Описание игры. Воспитатель называет фразу (например: "У меня есть котенок"), которую дети должны повторить с инте­ресом, с радостью, с удивлением, с отвращением, со стра­хом, с грустью.
Заключительная часть
●рефлексия: игра «Портрет настроения» А сейчас садитесь за столы. Перед вами лежат вырезанные из журналов рисунки и фотографии, на которых изображены части лица: глаза, брови, носы, улыбки. Ваша задача —выбрать овал для лица и приклеить на него выбранные вами части так, чтобы, глядя на полу­чившиеся лица, мы могли сказать: "Все эти лица радостные". Присту­пайте к работе. (Цель данного упражнения — научиться выражать чув­ство радости с помощью изобразительных средств.)
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 3
Ноябрь
Цели: Снятие психического напряжения. Освоение позитивных формул поведения и отношения к себе и окружающим.
Формирование способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Общий круг»; Приветствие друг друга на двух языках.
●разминка: игра «Сороконожка» Дети встают друг за другом, держась за талию впередистоящего. По команде ведущего «сороконожка» начинает сначала просто двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями (это могут быть стулья, строительные блоки и т.д.) и выполняет другие задания. Главная задача играющих — не разорвать единую цепь, сохранить «сороконожку» в целости.
Основная часть
● эмоциональный блок: "Игра с платком" (Цель — снять эмоциональное напряжение, дать детям возможность творчески выразить себя, развивать способность к переключению внимания с одного образа на другой.)
Представьте себе, что мы попали в театр. В театре есть сцена, актеры и зрители. Выберем и в нашей группе место для сцены. Для того, чтобы узнать, кто из вас будет актером, а кто —зрите­лем, проведем небольшую артистическую разминку.
У меня в руках платок. Попробуйте с помощью платка, а также различных движений и мимики, выражения лица изобразить:
бабочку,
принцессу,
волшебника,
бабушку,
фокусника,
человека, у которого болит зуб,
морскую волну,
лису.
После показа каждого нового персонажа задавайте детям следу­ющие вопросы: "Кто может показать бабочку (принцессу, ...) иначе? Кто еще хочет попробовать?"
●коммуникативный блок: игра «Зеркало»
Цель:развитие выразительности движений, внимания, наблю­дательности, произвольности.Описание игры.
1-йвариант.Воспитатель, стоя перед детьми, изобража­ет разные эмоциональные состояния, а дети их повторяют.
2-й вариант. "Кривые зеркала".
Воспитатель изображает одно эмоциональное состояние, а дети — любое другое.
Заключительная часть
●рефлексия:"Доброе живот­ное".(Цель игры — развитие чувства единства.)
Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давай­те прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох-выдох, вдох-выдох и еще раз вдох-выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьет­ся его сердце. Тук —делаем шаг вперед, тук — шаг назад. И еще разтук — шаг вперед, тук —шаг назад.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 4
декабрь
Цели: Снятие психического напряжения.
Освоение приемов саморасслабления.
Освоение позитивных формул поведения и отношения к себе и окружающим.
Развитие чувства близости с другими людьми, принятия детьми друг друга.Формирование способности осознавать и понимать собственное эмоциональное состояние.
Содержание.
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Общий круг»; Приветствие друг друга на двух языках.
●разминка: игра «Поймай последнего»
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Мое настроение» (работа с пиктограммой)
●коммуникативный блок: игра «Дружба»
— А сейчас покажите мне свою правую руку, а теперь —левую ру­ку. Давайте подружим наши пальчики. (Цель упражнения — координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти.)
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять!
Начинаем счет опять.
Один, два, три, четыре, пять!
Вот и кончили считать.
Заключительная часть
●рефлексия: игра «ОЖИВИ КАМЕШКИ!»
Цель:развитие наблюдательности, выразительности движе­ний.
Описание игры. На берегу воображаемой реки лежат "камеш­ки" (силуэты животных). Их можно оживить, если дети точно покажут выразительными движениями, кою символизирует выбранный ими "камешек", а остальные дети отгадают это животное.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 5
январь
Цели: Снятие психического напряжения.
Освоение позитивных формул поведения и отношения к себе и окружающим.Помочь ребенку увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.
Формирование способностей осознавать и понимать собственное эмоциональное состояние, понимать эмоциональное состояние окружающих людей. Обучение элементам техники выразительных движений, развитие мимических движений.
- Развитие доверия друг к другу; развитие чувства безопасности по отношению к другим людям.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте» упражнение «Комплименты»; Приветствие друг друга на двух языках.
●разминка: игра «Поймай последнего» Игроки делятся на две команды. Участники становятся один за другим и крепко держатся за руки. Одна колонна стоит напротив другой. По сигналу первые игроки обеих команд пытаются «осалить» последнего игрока другой команды. Прикосновение считается правильным, если игроки этой команды не расцепили руки. Игроки каждой колонны должны хорошо двигаться и внимательно следить за передвижением противников, которые пытаются нанести ответный удар.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Мое настроение» (работа с пиктограммами)
●коммуникативный блок: игра «Слепой и поводырь» Ребята разбиваются на пары. Затем первые номера закрывают глаза. Это – «ведомые». Вторые номера – «ведущие». «Ведущие» ведут «ведомых» через различные препятствия, которые показывает им воспитатель. Потом ребята меняются ролями.
Заключительная часть
●рефлексия: игра «ОБЛАКА»
Цель: развитие воображения, выразительности движений.
Описание игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом.
По небу плыли облака, А я на них смотрел. И два похожих облачка Найти я захотел. Я долго всматривался ввысьИ даже щурил глаз, А что увидел я, то вам Все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
Зачем ты щуришь глазки
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку.
Махал я вслед рукой.
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками
Расплакалось оно...
И стало грустно-грустно так,
А вовсе не смешно.
И вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья,
Но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище
Пустилось наутек.
А маленькое облачко
Над озером плывет,
И удивленно облачко
Приоткрывает рот:
— Ой, кто там в глади озера
Пушистенький такой,
Такой мохнатый, мякенький?
Летим, летим со мной!
Так очень долго я играл
И вам хочу сказать,
Что два похожих облачка
Не смог я отыскать.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»
Занятие 6
Февраль
Цели: Снятие психического напряжения.
Освоение и закрепление приемов саморасслабления.
Освоение позитивных формул поведения и отношения к себе и окружающим. Помочь ребенку увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.
Формирование способности осознавать и понимать собственное эмоциональное состояние, правильно оценивать отношение к себе других людей.
Содержание.
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте» Все дети и воспитатель встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.
●разминка: «Флажок» Играющие ходят по залу. Когда ведущий поднимет вверх флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.
Основная часть
● эмоциональный блок: Упражнение "КАКИЕ БЫВAЮT УЛЫБКИ"
            Дети сидят в кругу. В процессе выполнения упражнения они перебрасывают друг другу мяч, каждый раз говоря, какие бывают улыбки, какими словами их можно характеризовать (добрая, ласковая, нежная, беззаботная, счастливая и т. п.). После того как свое определение улыбки даст последний участник, ведущий предлагает назвать все данные детьми определения в обратной последовательности, так же перебрасывая друг другу мяч.
● коммуникативный блок: игра «Летел лебедь»
Дети образуют круг и вытягивают руки в стороны, причем левая ладошка каждого ребенка лежит под правой ладошкой соседа слева, а правая ладошка, соответственно, на левой ладошке соседа справа. Дети по кругу накрывают своей правой ладошкой правую же ладошку соседа слева и при этом хором, в такт хлопкам, приговаривают: «Летел лебедь, сказал девять» или любое другое число. Далее хлопками продолжают отсчитывать названное число. Тот ребенок, на котором счет завершается, должен отдернуть вовремя руку, чтобы его не осалили. Если ему это удалось, то он начинает игру снова и он же определяет новое число.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Понравилось – не понравилось» Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»
Занятие 7
март
Цели: Снятие психического напряжения.
Закрепление приемов саморасслабления для сброса психоэмоционального напряжения. Освоение позитивных формул поведения и отношения к себе и окружающим. Помочь ребенку увидеть свои положительные стороны, формирование чувства ценности других и самоценности. Формирование способности «видеть» сверстника. Формирование способности осознавать и понимать собственное эмоциональное состояние.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте», игра «Связующая нить»; Дети, сидя в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. При затруднении воспитатель помогает ребенку – бросает клубок ему еще раз. Этот прием диагностичен: можно увидеть детей, испытывающих трудности в общении, – у ведущего с ними будут двойные, тройные связи. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.
●разминка: игра «Змейка» Дети встают друг за другом, совершают движение, обходя препятствия, не разрывая связи между собой.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Какое у меня сегодня настроение»; (работа с пиктограммами)
●коммуникативный блок: упражнение «Волшебники», Участники пытаются переносить книгу с помощью различных частей тела: – в ладонях, на ладонях, между рук, при этом ладони остаются свободными; – на локтях; – на плечах, прижимая головой слева и справа; – под подбородком и т.п. Затем подобные действия совершают, передавая книгу друг другу и т.п.
Игра «БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ»
Цель:развитие наблюдательности, выразительности движе­ний и речи.
Описание игры. Дети, по заданию воспитателя, изображаютдетеныша животного, а затем — самого взрослого живот­ного.
Заключительная часть
●рефлексия: игра «ОЖИВИ КАМЕШКИ»
Цель:развитие наблюдательности, выразительности движе­ний.
Описание игры. На берегу воображаемой реки лежат "камеш­ки" (силуэты животных). Их можно оживить, если дети точно покажут выразительными движениями, кою символизирует выбранный ими "камешек", а остальные дети отгадают это животное.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 8
апрель
Цели: Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения.Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить свое. Формирование способности «видеть» сверстника и понимать его эмоциональное состояние.
Развитие чувства близости с другими людьми, принятия детьми друг друга. Формирование навыков позитивного общения.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте», игра «Конкурс хвастунов»; Дети садятся в круг, воспитатель объявляет: «Сегодня мы с вами проведем конкурс хвастунов. Выиграет тот, кто лучше похвастается. Но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и так почетно – иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, что в нем есть хорошего, какие добрые поступки он совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс, и выиграет тот, кто найдет в своем соседе больше достоинств». Такая организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка интерес к сверстнику и желание найти у него хорошие черты.
●разминка: игра «Канон для малышей»Цель игры. Развивать волевое внимание. Играющие стоят по кругу. Дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает и т. д.
Основная часть
●эмоциональный блок: игра «Подари улыбку другу»
Цель: развитие мимики, активизация эмоциональной памяти, развитие положительного отношения друг к другу.
Ход игры:
1. Дети стоят в кругу, ведущий предлагает найти себе пару, покружиться, улыбнуться друг другу, погладить друг друга по голове, обняться. Разбежаться и снова найти, но другую пару.
2. Детям предлагается повторять движения со словами: Светит солнышко в окошко, а глазки наши, как лучики солнца посмотрели друг на друга, улыбнулись. Правую руку положили на сердечко, послушали, как оно стучит, и собрали в кулачок солнечные лучики и отдали другу.
●коммуникативный блок: игра «ДОКТОР АЙБОЛИТ»
Цель:развитие воображения, выразительности движений и речи, групповой сплоченности, эмпатии, снятие напряжения.
Описание игры. Воспитатель или ребенок выполняет роль док­тора Айболита. Остальные изображают больных обезьян.
Доктор подходит к каждой обезьянке лечит ее, жалеет. После того, как доктор Айболит обойдет всех, обезьянки выздорав­ливают и радуются, что у них ничего больше не болит.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Понравилось – не понравилось»; Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 9
май
Цели: Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения.Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить его. Формирование способности «видеть» сверстника и понимать его эмоциональное состояние. Развитие чувства близости с другими людьми, принятия детьми друг друга. Формирование навыков позитивного общения. Развитие навыков невербального общения.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте». Все дети и воспитатель встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.
игра «Связующая нить». Дети, сидя в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. При затруднении психолог помогает ребенку – бросает клубок ему еще раз. Этот прием диагностичен: можно увидеть детей, испытывающих трудности в общении, – у ведущего с ними будут двойные, тройные связи. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.
●разминка: игра «Зеваки»Цель игры. Развивать волевое внимание.Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу веду­щего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры.
Основная часть
●эмоциональный блок: Упражнение "КАКИЕ БЫВAЮT УЛЫБКИ"
            Дети сидят в кругу. В процессе выполнения упражнения они перебрасывают друг другу мяч, каждый раз говоря, какие бывают улыбки, какими словами их можно характеризовать (добрая, ласковая, нежная, беззаботная, счастливая и т. п.). После того как свое определение улыбки даст последний участник, ведущий предлагает назвать все данные детьми определения в обратной последовательности, так же перебрасывая друг другу мяч.
●коммуникативный блок: упражнение «Волшебники». Участники пытаются переносить книгу с помощью различных частей тела: – в ладонях, на ладонях, между рук, при этом ладони остаются свободными; – на локтях; – на плечах, прижимая головой слева и справа; – под подбородком и т.п. Затем подобные действия совершают, передавая книгу друг другу и т.п.
Игра «ЦИРК»Цель:развитие воображения, выразительности движений и речи, групповой сплоченности, произвольности.
Описание игры. Воспитатель объявляет, кто выходит на аре­ну. Дети играют роль тех, кто был объявлен. Все организа­ционные вопросы, от которых зависит выступление, дети решают сами.
На арену могут выходить клоуны, дрессировщики, фокусни­ки, канатоходцы и др.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Изобрази облако своего настроения». Дети рисуют облако и раскрашивают его в зависимости то того, какое у них в данный момент настроение.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»









Старший возраст (5 – 6 лет)
Занятие 1
Сентябрь
Цели: Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Освоение приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Формирование навыков позитивного общения.
Развитие доверия друг к другу; развитие чувства безопасности по отношению к другим людям.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте».
Все дети и воспитатель встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.
игра «Доброе слово; Эта игра предназначена для развития памяти и коммуникативных качеств ребенка. Участники игры сидят в кругу. Условия игры: участники игры по очереди должны называть добрые и ласковые слова. Повторяться нельзя. Тот, кто не может больше придумать доброе слово, выбывает из игры.
●разминка: Запомни свое место Цель игры. Развивать моторно-слуховую память. Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Все разбегаются, а затем возвращаются на свои места.
Основная часть
●эмоциональный блок: упражнение «Колокол»;
Дети образуют несколько небольших кружков (по 5-6 человек). Дети в кругу стоят тесто и плотно прижавшись друг к другу, один ребенок – в центре. Стоящему в центре нельзя переступать с ноги на ногу, отрывать ноги от пола. Все толкают его от себя, и он свободно падает из стороны в сторону, как язык колокола. После проведения упражнения обязательно обсуждается, что чувствовал ребенок, находящийся в кругу в роли «языка колокола».
●коммуникативный блок: игра «Сосед, подними руку» Дети сидят в кругу. воспитатель спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: «Руки». Этот игрок продолжает стоять неподвижно, а оба соседа должны поднять руку: справа – левую, слева – правую. Кто ошибется, меняется ролями с воспитателем (водящим). Задача играющих – ни разу не стать водящим.
Игра «ПОВТОРИ ФРАЗУ»Цель: развитие выразительности речи. Описание игры. Воспитатель называет фразу (например: "У меня есть котенок"), которую дети должны повторить с инте­ресом, с радостью, с удивлением, с отвращением, со стра­хом, с грустью.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Понравилось – не понравилось»; Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 2
Октябрь
Цели: Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Освоение приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Формирование навыков позитивного общения.
Развитие доверия друг к другу; развитие чувства безопасности по отношению к другим людям.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте» Все дети и воспитатель встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.
●разминка: Запомни свою позу Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазву­чит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу.
Основная часть
●эмоциональный блок: Упражнение "УЛЫБНИСЬ ДРУГОМУ"
Дети стоят или сидят в кругу. Группа выбирает одного участника, который начнет упражнение. Задача очень проста: он должен улыбнуться своему соседу справа. Тот, в свою очередь, "передает" улыбку следующему участнику, и так далее до тех пор, пока улыбка не вернется к первому ребенку. После выполнения упражнения желательно провести обсуждение, в ходе которого дети сообщают о том, что они чувствовали, когда "получали" и "передавали" свои улыбки. Упражнение позволяет установить в группе теплый эмоциональный контакт, повышает доверие детей друг к другу.
●коммуникативный блок: игра «Дотронься до…». Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий.
Игра «ВОЛШЕБНЫЕ ШАРЫ». Цель: развитие воображения, наблюдательности, выразитель­ности речи.
Описание игры.
1-йвариант.Детям предъявляются картинки с изобра­жением воздушных шаров разнообразной формы. Каждый ребенок выбирает тот шарик, который ему больше понравил­ся, и выразительно рассказывает о его настроении, ориенти­руясь на форму (а также на цвет, если шары цветные).
В случае затруднения воспитатель начинает первым. И его рассказ может быть таким: "Держала девочка за веревочку круглый шарик, и ему было хорошо с такой хозяйкой. Он радостно кружился в воздухе. Вдруг шарик заметил на небе облако, похожее на себя, и от удивления вытянулся".
2-йвариант. Детям предъявляются картинки с изобра­жением воздушных шаров разнообразной формы. Каждый ребенок выбирает себе шар и схематически изображает на нем эмоцию, которая, на его взгляд, больше подходит к форме этого шара.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Понравилось – не понравилось»; Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 3
Ноябрь
Цели: Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Освоение и закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить его. Формирование способности «видеть» сверстника и понимать его эмоциональное состояние. Формирование навыков позитивного общения. Развитие навыков невербального общения.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте» Все дети и воспитатель встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.
●разминка: Флажок Играющие ходят по залу. Когда ведущий поднимет вверх флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.
Основная часть
● эмоциональный блок: упражнение «Скажи без слов»
воспитатель говорит одному из детей тихо на ушко (по очереди) фразу, которую нужно передать остальным невербально. Предлагаемые варианты: там; я; здесь; он; толстый; тяжелый; болит живот; холодно; большой; маленький и т.д. Дети должны догадаться, что им «говорит» ребенок.
●коммуникативный блок: Упражнение "КАК БЫ ТЫ ПОСТУПИЛ"
 Каждому ребёнку предлагается картинка, на которой изображены два или более человек, взаимодействующие друг с другом. В процессе игры ребенок должен предложить свой вариант окончания действия. Предполагается, что, "отвечая за другого", ребенок выразит свое мнение об изображенной ситуации и при этом проявит типичные для себя способы выхода из конфликтных ситуаций.  После игры ведущий проводит обсуждение, в ходе которого дети объясняют, почему они повели бы себя именно так, а не иначе. Кроме того, дети обсуждают предложенные варианты разрешения ситуации и выбирают наиболее оптимальные из них.
● рефлексия: упражнения «Нарисуй облако своего настроения». Дети рисуют облако и раскрашивают его в зависимости то того, какое у них в данный момент настроение.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 4
Декабрь
Цели: Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.Освоение приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения.Развитие умения правильно выражать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить свое. Формирование способности «видеть» сверстника и понимать его эмоциональное состояние. Формирование навыков позитивного общения.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте» Приветствие друг друга на двух языках.
Упражнение "КАКИЕ БЫВAЮT УЛЫБКИ" Дети сидят в кругу. В процессе выполнения упражнения они перебрасывают друг другу мяч, каждый раз говоря, какие бывают улыбки, какими словами их можно характеризовать (добрая, ласковая, нежная, беззаботная, счастливая и т. п.). После того как свое определение улыбки даст последний участник, ведущий предлагает назвать все данные детьми определения в обратной последовательности, так же перебрасывая друг другу мяч.
●разминка: игра «Иголка и нитка» Дети становятся друг за другом. Первый ребенок – иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать. Игру сопровождает мелодия.
Основная часть
● эмоциональный блок: «Запрещенное движение»
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку И. Дунаевского «До чего же хорошо кругом» на начало каждого такта повторяют движения для рук, которые показывает ведущий.
Затем выбирается одно движение, которое повторять запре­щается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.
●коммуникативный блок: игра «ПРОЧИТАЙ ПИСЬМО».
Цель:развитие способности определять эмоциональное со­стояние по схематическим изображениям и объединять раз­ные изображения единым сюжетом.
Описание игры. Почтальон (им может быть подготовленный взрослый или ребенок) приносит письма, но не обычные, а зашифрованные: в каждом письме мимически изображено по 2-3 эмоциональных состояния, и их надо расшифровать. Каж­дому ребенку вручается по письму, и дети друг за другом рассказывают, что они "прочитали" в своем письме.
Когда дети хорошо научатся сочинять рассказы по коротким письмам, можно увеличить количество изображений, а также можно предложить им самим сочинить и написать письма и затем, обменявшись ими, расшифровать послания товарищей.
Заключительная часть
●рефлексия: «Понравилось – не понравилось». Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 5
Январь
Цели : Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить свое. Помочь ребенку почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми; формирование чувства ценности других и самоценности.Формирование способности «видеть» сверстника и позитивно воспринимать его. Формирование навыков позитивного общения.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Поздороваться различными способами» Упражнение "ОКАЖИ ВНИМАНИЕ ДРУГОМУ». Участники игры становятся в круг, один ребенок стоит в центре. Дети по очереди говорят ему что-нибудь хорошее, приятное. Знаками внимания могут быть отмечены личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т. п. Комплимент начинается со слов "Я думаю, что ты...". В ответ стоящий в центре говорит: " Спасибо, я тоже думаю, что я ...", повторяет сказанное ему, а затем делает еще одну похвалу в свой адрес: "А еще я думаю, что Я...".Игра помогает ребенку научиться выражать свое хорошее отношение к другим людям, учит оказывать и принимать знаки внимания.
●разминка: «Дракон кусает свой хвост».
Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракона, последний - кончик хвоста.
Первый играющий пытается схватить последнего - дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга.
Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракона назначается другой ребенок.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Тренируем эмоции»; Игра помогает тренировке детских эмоций, обучает саморегуляции, снимает напряжение.
Для начала попроси малыша нахмуриться, как:
злой человек;
осенняя тучка;
сердитый человек.
Дальше – попроси улыбнуться, как:
 хитрая лиса;
 кот на солнышко;
 Буратино;
 солнышко.
Завершить игру лучше всего мимическим набором улыбок.
Итак, как ты поняла, детские игры не только познавательные и развивающие. Они также непременно помогают психике твоего ребенка.
●коммуникативный блок: упражнение «Прогулка по ручью»
На полу мелом рисуется ручеек, извилистый, то широкий, то узкий, то мелкий, то глубокий. «Туристы» выстраиваются друг за другом в одну цепь, кладут руки на плечи впереди стоящему, расставляют ноги на ширину «ручья» в том месте, где их путь начинается, и медленно передвигаются все вместе, меняя ширину расставленных ног, ступая по берегам «ручья». Оступившийся попадает ногой в «ручей» и встает в конец цепи.
Игра «ФАНТАЗИИ»Цель:развитие коммуникативных способностей, эмпатии, во­ображения.
Описание игры. Воспитатель говорит детям: "Представьте себе, что вы включаете телевизор, а там ваша мама отвечает на вопросы журналиста".
Далее воспитатель исполняет роль журналиста, а ребенок, кто пожелает, — роль мамы. Журналист может попросить маму рассказать о сыне (дочери), о том, что ей больше всего нра­вится в ее ребенке и чем она не довольна, об увлечениях ее ребенка и о том, как она относится к ним и т.п.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Нарисуй облако своего настроения». Дети рисуют облако и раскрашивают его в зависимости то того, какое у них в данный момент настроение.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 6
Февраль
Цели:Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Развитие умения правильно выражать свое эмоциональное состояние. Формирование способности «видеть» сверстника и позитивно воспринимать его, понимать его эмоциональное состояние.Формирование навыков позитивного общения.
Содержание
Вводная часть
● приветствие: упражнение «Свой способ приветствия»
Описание: ведущий предлагает детям поздороваться следующим образом: «будем подходить друг к другу и здороваться. При этом каждый из партнеров использует свой способ приветствия, который должен быть невербальным. Со следующим партнером нужно будет поздороваться тем способом, который использовал, здороваясь с вами, ваш предыдущий партнер. Если в какой – либо из пар «встретятся» два одинаковых приветствия, то следующих своих партнеров эти два человека должны приветствовать новым способом».
● разминка: «Скучно, скучно так сидеть»
Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит:
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть;
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Тренируем эмоции»; Игра помогает тренировке детских эмоций, обучает саморегуляции, снимает напряжение.
Для начала попроси малыша нахмуриться, как:
злой человек;
осенняя тучка;
сердитый человек.
Дальше – попроси улыбнуться, как:
 хитрая лиса;
 кот на солнышко;
 Буратино;
 солнышко.
Завершить игру лучше всего мимическим набором улыбок.
Итак, как ты поняла, детские игры не только познавательные и развивающие. Они также непременно помогают психике твоего ребенка.
●коммуникативный блок: упражнение «По грибы» Детям предлагается изобразить с помощью позы, мимики, жестов какой-либо из грибов: съедобный или несъедобный. Водящий (ребенок) – «грибник», он бродит между «грибами» и по внешним признакам пытается рассортировать их. Если он почувствовал, что гриб Съедобный, он говорит: «Хороший грибок, полезай в кузовок!» – и уводит игрока в одну сторону. Если ему кажется, что это не так, то он со словами: «Несъедобный грибок, марш в уголок!» – уводит игрока в противоположную сторону. В конце игры грибник проверяет правильность своего выбора и приносит «грибам» извинения, если что-то перепутал.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Понравилось – не понравилось» Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
Упражнение «Аплодисменты по кругу» Описание: ведущий предлагает участникам группы стать в круг. Затем он предлагает игру «Аплодисменты по кругу»: «мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам каждого участника группы похвалить аплодисментами своего соседа справа». Далее участники группы аплодируют всем и т.д.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 7
Март
Цели : Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Освоение приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить его. Формирование способности «видеть» сверстника и позитивно воспринимать его. Формирование навыков позитивного общения.
Содержание
Вводная часть
● приветствие: Упражнение «Приветствие в парах»
Описание: Группа разбивается на пары, затем приветствуют друг друга. Затем по сигналу пары меняются. Один из партнеров в каждой паре переходит в следующую пару, по часовой стрелке, через одного и приветствие продолжается с новым партнером.
● разминка: «Самый ловкий наездник»
По залу расставляются в случайном порядке стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движе­ниям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С оконча­нием музыки
(Р. Шуман. «Смелый наездник») дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Тренируем эмоции»;
●коммуникативный блок: упражнения «Живая скульптура» Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к нему какой-нибудь позой в том месте, где много свободного пространства, затем к ним в своей позе присоединяется третий, затем выходит осторожно из скульптуры первый и смотрит на общую композицию, а четвертый занимает любое пустое место в общей скульптуре и так далее. Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает следующий.
Замечание: Взрослый выполняет роль скульптора в течение всего упражнения.
«Гусеница»Цель: Игра учит доверию.
Проведение: Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.
Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту». Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует движение «живой гусеницы».
Заключительная часть
●рефлексия: «Понравилось – не понравилось»; Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 8
Апрель
Цели:Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Освоение и закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Обучение элементам техники выразительных движений. Развитие умения правильно понимать свое эмоциональное состояние и умения адекватно выразить его. Формирование способности «видеть» сверстника и позитивно воспринимать его; понимать его эмоциональное состояние. Формирование навыков позитивного общения. Развитие навыков совместной деятельности, умения договариваться, соотносить свои замыслы с замыслами других детей.
Содержание
Вводная часть
● приветствие: Упражнение «Обмен».Описание: ведущий предлагает детям поприветствовать друг друга пожатием рук. Однако это будет не простое рукопожатие. Каждый из участников группы должен подойти по очереди ко всем остальным, скрестить свои руки, взять в них сложенные накрест руки партнера и во время рукопожатия сказать ему что-то очень приятное (комплимент, пожелания и т.п.).
●разминка: игра «Слушай хлопки!» Цель игры. Развивать активное внимание.Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
Основная часть
●эмоциональный блок: игра «Походка и настроение» Воспитатель показывает движения и просит изобразить настроение: «Покапаем, как мелкий и частый дождик, а теперь с неба падают тяжелые, большие капли. Полетаем, как воробей, а теперь – как чайка, как орел. Походим, как старая бабушка, попрыгаем, как веселый клоун. Пройдемся, как маленький ребенок, который учится ходить. Осторожно подкрадемся, как кошка к птичке. Пощупаем кочки на болоте. Задумчиво пройдемся, как рассеянный человек. Побежим навстречу маме, прыгнем ей на шею и обнимем ее».
●коммуникативный блок: игра «Строим цифры» Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3, 5 и т.д.)», дети выполняют задание.
Замечание: Если дети справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, то есть сократить время построения.
Ведущий усложняет задание: «Пока я буду считать до 10, вы сделаете в уме сложение или вычитание и построите из себя все вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2, вы построите 7; 8 – 3, вы построите цифру 5».
Заключительная часть
●рефлексия: «Конкурс лентяев»
Ведущий читает стихотворение В. Викторова «Конкурс лен­тяев»:
Хоть и жарко, Сладко спит
Хоть и зной, В поре прохладной.
Занят весь Лежебока видит сон,
Народ лесной. Будто делом занят он.
Лишь барсук — На заре и на закате
Лентяй изрядный Все не слезть ему с кровати.
Затем дети по очереди изображают ленивого барсука. Они ло­жатся на мат или коврик и стараются как можно глубже расслабиться.
«Понравилось – не понравилось»; Дети по очереди (по кругу) говорят, чем сегодня занимались на занятии, какие игры, упражнения понравились, какие не понравились, было хорошо – было плохо и почему.
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»

Занятие 9
Май
Цели:Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Освоение и закрепление приемов релаксации для сброса психоэмоционального напряжения. Формирование способности «видеть» сверстника и позитивно воспринимать его; понимать его эмоциональное состояние. Формирование навыков позитивного общения. Развитие навыков совместной деятельности: развитие умения сотрудничать со сверстниками; умения договариваться, соотносить свои замыслы с замыслами других детей.
Содержание
Вводная часть
●приветствие: упражнение - приветствие «Здравствуйте» Все дети и психолог встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.
●разминка: игра «Запомни порядок!» Цель игры. Развивать наблюдательность.4-5 играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.
Основная часть
● эмоциональный блок: игра «Колечко»; Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у ведущего лежит небольшой блестящий предмет (это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом он говорит:
Вот по кругу я иду,
Всем колечко вам кладу,
Ручки крепче зажимайте
Да следите, не зевайте!
Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!»
Тот, у которого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны постараться задержать его, не выпустить из круга.
Правила игры. После слов: «Колечко, выйди на крылечко!» – все игроки должны успеть быстро взяться за руки, чтобы не выпустить игрока с колечком в руке из круга.
● коммуникативный блок: Игра «5 определений»
Воспитатель задает слово (существительное) и первое к нему определение. Следующий ребенок дает второе определение, следующий третье и т.д. Ребенок, давший пятое определение задает новое слово-задание...
Например:Клубника
первый ребенок – вкусная
второй – сладкая
третий – мелкая
четвертый – ароматная
пятый – красная ... и еще кроме определения дает и следующее слово – Гвозди...
И т.д. по кругу...
Игра «Телефонисты»
Две группы детей рассаживаются двумя параллельными рядами. Воспитатель подбирает скороговорку и сообщает ее (по секрету) первому в каждой команде. По сигналу воспитателя первые в ряду начинают передавать ее на ухо второму, второй-третьему и так до последнего. Последний, получив «телефонограмму», должен встать и громко и внятно произнести скороговорку. Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по цепи и представитель которой точнее и лучше ее произнесет.
Заключительная часть
●рефлексия: упражнения «Нарисуй облако своего настроения» Дети рисуют облако и раскрашивают его в зависимости то того, какое у них в данный момент настроение
●прощание: упражнение – прощание «До свидания»






Литература

1. Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б. Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. – М.: Просвещение, 2005.

2. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. — М.: АРКТИ, 1999. — 48 с. (Развитие и воспитание дошкольника)

3. Тренинговая программа «Давайте жить дружно!»

4. Составитель Р.А.Жукова Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3 – 5 лет.. Волгоград 2006.

5. Крюкова С.В., Слободяник, Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М.: ГЕНЕЗИС, 2006.

6. Сушкова, И.В. Социально-личностное развитие. – М.: Сфера, 2008.

7. Шипицына, Л.М. Азбука общения. – СПб.: Детство Пресс, 2004.

8. Васильева, М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

9. Дурова Н.В. Очень важный разговор. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.