План-конспект детских игр: от сюжетных до дидактических

Творческие игры

• Игры на основе готовых сюжетов

Сюжетно-отобразительные игры.
Подражательные.
Театрализованные игры:
игры-имитации (в том числе игры-этюды),
ролевые диалоги на основе текста,
драматизации,
инсценировки,
игры-импровизации.

• Игры с сюжетами придуманными детьми

Сюжетно-ролевые игры:
бытовые, производственные, общественные.
Режиссерские игры:
с игрушками-персонажами, прдметами-заместителями.
Игры-фантазирования(ТРИЗ, «Грамматика фантазии» Дж.Родари и др.)
Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом.
Игры-экспериментирования с разными материалами: водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др.
Игры-проекты:«Школа волшебников» (сочинение сценария и игра- инсценировка придуманной сказки

Игры с правилами
Дидактические игры:
с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки); настольно-печатные; словесные (в том числе народные).
Интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты, смекалки;
игры Никитина, Воскобовича и др.
Подвижные(в том числе народные) игры: сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры-аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли, кольцеброс, серсо и др.)
Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей, баскетбол, волейбол.
Досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.

Вопросы и критерии для анализа

комментарии

1. Вид игры

• Сюжетно-отобразительные игры

• Подражательные игры

• Сюжетно-ролевые игры

• Театрализованные игры

• Режиссерские игры

• Игры-фантазирования

• Игры со строительным материалом

• Игры-экспериментирования с разными материалами

• Игры проекты

• Дидактические игры

• Интеллектуальные развивающие игры

• Подвижные

• Игры с элементами спорта

• Досуговые игры

1. Характер деятельности:

• совместная (В)

• самостоятельная (С)

1. Формы работы:

• коллективная (К)

• групповая (Г)

• парная (П)

• индивидуальная (И)

1. Планирование игры

• соответствие игры возможностям и особенностям детей

• соответствие программе

• соответствие возрасту

• задачи по развитию игры

1. Условия для игры

• достаточное количество игр, игрового материала, пособий и т.д. по количеству детей)

• достаточно времени для организации игровой деятельности

• достаточно места для организации различных видов игр

• игры, игрушки, пособия находятся в доступном для детей месте (на уровне роста детей)

• обогащение жизненного опыта детей информацией и впечатлениями

1. Мотивация к игре (создание проблемной ситуации)

1. Приемы руководства

Партнерская позиция:

• перемещение, размещение детей во время игры

• диалог с детьми на равных (свободное общение, высказывание)

• предоставление выбора (виды деятельности, партнера по деятельности, средства достижения)

• добровольное присоединение детей к деятельности (без психического дисциплинарного принуждения)

• открытый временной конец деятельности (каждый действует в своём темпе)

• предоставление детям возможности проявить индивидуальные и возрастные особенности (самостоятельность в выполнении той или иной деятельности, оригинальность и т.п.) с учётом зоны актуального развития и зоны ближайшего развития

1. Окончание игры

совместное с детьми обсуждение и оценка игры

1. Конструирование дальнейшего развития игры

что в следующий раз необходимо добавить, изменить и т.д.