Развиваем речь в игре: Одежда, обувь и головные уборы
В современном мире важность развития речи у детей сложно переоценить. В рамках занятия «Одежда, обувь, головные уборы» особое внимание уделяется не только расширению словарного запаса, но и формированию общей культуры общения. У занятия много направлений, одно из которых – это активное вовлечение детей через загадки, игры и наглядные материалы.
Начинается всё с приветствия и знакомства с темой, где логопед использует грамотные подходы для создания увлекательной атмосферы. Загадывая загадки про одежду, дети не только учатся, но и задействуют свои фонематические слухи, отзываясь на подсказки. Этот подход позволяет сделать процесс обучения ярким и запоминающимся.
Включение предметных картинок дополнительно обогащает занятия. Дети рассматривают изображения и, называя предметы, учатся связывать слова с визуальными образами. Это является основой для формирования навыка анализа и классификации одежды, обуви и головных уборов, что не только помогает запомнить названия, но и развивает их внимание и память.
Чередуя игры и физические упражнения, такие как пальчиковая гимнастика, педагоги обеспечивают активное участие детей и разжигают их интерес. Упражнения и стихи, включенные в занятия, помогают поддерживать собранность и внимание, что особенно важно для удержания интереса маленьких учащихся к любимым занятиям.
К концу занятия дети не только подводят итоги, но и получают домашнее задание, которое закрепляет пройденный материал и развивает любознательность. Это делает урок не просто образовательным, но и увлекательным опытом, который они смогут запомнить надолго.
Тема: «Одежда, обувь, головные уборы».
Цель: развитие связной речи.
Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением одежды, мяч.
Время: 20-30 минут.
Приветствие.
2. Формулировка темы. Знакомство с изучаемой темой.
Логопед. Отгадай загадки.
От холода и снега
Согреет, где б ты ни был!
Пусть в ней похож ты на мишутку,
Зимой наденешь что ты? (Шубку)
Знаю я, друзья, на «пять»,
В чем мне спать, а в чем гулять:
Днем на солнце я в панаме,
Ночью сплю я в чем? — В… (Пижаме)
Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. (Шарф)
Логопед. Посмотри на картинки и скажи, что на них изображено.
|
|
|
|
Ребенок.Головные уборы.
|
|
|
|
Ребенок. Обувь.
|
|
|
|
Ребенок. Одежда.
3. Развитие фонематического слуха.
Логопед. Хлопни в ладоши, когда услышишь название одежды. Стол, дом, платье, книга, рыба, брюки, белка и т.д.
4. Обогащение словарного запаса.
Логопед. Давай поиграем сейчас с тобой в игру «Жадина». Представь, что это твоя одежда. Ответь на вопросы. Чей это свитер? (Мой свитер). Чьё платье? (Моё платье) и т.д.
Логопед. Я бросаю тебе мяч и называю один предмет одежды, а ты называешь много и возвращаешь мяч мне.
Майка - майки.
Шапка - шапки.
Юбка -юбки.
Логопед. Сейчас мы поиграем с тобой в игру «Скажи наоборот». 
длинный, а 
…
светлая, а 
…
короткие, а 
…
Логопед. Закончи предложение.
Туфли из кожи – кожаные туфли.
Сапоги из резины - …
Косынка из ситца -…
Шапка из меха -…
Шляпка из соломы -…
Плащ из кожи -…
Шуба из меха -…
Футболка из трикотажа -… и т.д.
Логопед. А сейчас посчитаем.
|
|
|
|
|
Одна юбка, …
|
|
|
|
|
Одна шапка, …
Логопед. Поиграем с тобой «В магазин». Я буду продавцом в магазине, буду продавать тебе одежду. А ты будешь покупателем. Я буду спрашивать тебя: «Что ты хочешь купить?» Ты начинай свой ответ со слов «я хочу купить». Чтобы купить одежду, ты должны подробно рассказать о том, какая она. Что вы хотите купить?»
Ребенок. Я хочу купить платье. Оно желтое, красивое, с кармашками.
Логопед. Вот твоя покупка. Возьми, пожалуйста.
Ребенок. Спасибо.
5. Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихотворных текстов.
Логопед. Сейчас мы сделаем зарядку для наших пальчиков.
Всюду, всюду мы вдвоём
Неразлучные идём. (Средний и указательный пальчики «шагают» по столу)
Мы гуляем по лугам,
По зелёным берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать, (Загибает по одному пальчику, начиная с большого)
Будем там тихонько спать. (Укладывает ладони на стол)
6. Динамическая пауза. Развитие общей моторики, силы голоса.
Логопед. Повторяй за мной действия, которые соответствуют смыслу стихотворения.
Ох, испачкалась одежда,
Мы её не берегли,
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам её спасти.
И в порядок привести.
В тазик воду наливаем,
Порошочку насыпаем.
Всю одежду мы замочим,
Пятна тщательно потрём,
Постираем, прополощем,
Отожмём её, встряхнём.
А потом легко и ловко
Всю развесим на верёвках.
А пока одежда сушится
Мы попляшем и покружимся.
7. Составление рассказа.
Логопед. Составь рассказ, используя план-схему.
8. Развитие логического мышления, внимания, памяти.
Логопед. Посмотри внимательно на картинки и скажи что лишнее.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Логопед.Внимательно посмотри на картинку. «Пришей заплатку».
9 . Подведение итогов занятия.
10. Оценка работы ребенка на занятии.
11. Домашнее задание.
12. Прощание.
