- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Воспитательно-образовательная работа на тему «Зимушка-зима. Краски зимы»
- →
Воспитательно-образовательная работа на тему «Зимушка-зима. Краски зимы»
План воспитательно-образовательной работы на день для группы 2 младшая включает множество увлекательных мероприятий, которые помогут детям лучше понять, как зимой меняется природа, какие особенности имеют животные и растения в этот период. Тема дня «Зимушка-зима. Краски зимы» направлена на формирование у детей представления о зиме, её красоте и особенностях. На протяжении всего дня воспитатели задействуют различные формы работы, которые включают как образовательные занятия, так и игровые моменты.
В первой половине дня запланированы режимные моменты, такие как утренний прием детей, зарядка, индивидуальные и совместные занятия. Воспитатели организуют беседы с детьми о том, как животные готовятся к зиме, что позволяет детям не только расширить свои знания, но и развить навыки общения. Использование различных материалов, таких как изделия из снега для игр на воздухе, способствует активной деятельности детей на свежем воздухе.
На прогулке в детском саду дети будут наблюдать за зимними явлениями, такими как изменение погоды и состояние снега, что помогает формировать у них умение замечать детали окружающей природы. Также в непосредственной образовательной деятельности проходит работа по познавательному развитию, где дети обучаются группировке предметов по цвету и форме, что способствует развитию их логического мышления.
Во второй половине дня планируются подвижные игры и трудовая деятельность, что делает занятия не только познавательными, но и активными. Использование дидактических игр, таких как «Найди свой дом» или «Кто быстрее», помогает детям развивать внимание и координацию движений.
Таким образом, этот план воспитательно-образовательной работы предлагает разносторонний подход к обучению детей зимой, способствует развитию их интереса к окружающему миру и формированию любви к природе через увлекательные и познавательные занятия.
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 30.11. 2015 г. | |||
Тема: «Зимушка-зима. Краски зимы» | Группа: 2 младшая | |||
Задача дня: Продолжить формирование представления о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям. | ||||
1-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||
Утренний прием детей |
| Зарядка: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1 (декабрь). | ||
Индивидуальная работа: Упражнять Наташу, Олега, Сашу Ф., Глеба в обозначении цвета и оттенков цвета (светлый-темный). Работа в Тетради Игралочка стр 9. | ||||
Беседа: “Как дикие животные готовятся к зиме”. Продолжить формирование представления о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям. | ||||
КГН |
| Приучать детей следить за своим внешним видом. Приучать аккуратно мыть руки, лицо, уши, насухо вытираться после умывания | ||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Прыжки на 2х ногах с продвижением вперед. Упражнение “Зайцы в зимнем лесу” | |||
Дневной сон |
| Прослушивание аудиозаписи “Теремок” | ||
2. Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | |||
физическое развитие | Тема: По плану физ. инструктора | |||
Задачи: - По плану физ. инструктора | ||||
Виды детской деятельности: По плану физ. инструктора | ||||
Логика построения НОД | ||||
| ||||
познавательное развитие; | Тема: «Как обычная башня стала необычной» | |||
Задачи: Уточнить представление о башне, как сооружении созданном людьми для лучшего обзора местности с высоты. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки. Помочь осмыслить и запомнить строение башни на основе понятия «Часть и целое». Углубить представление о полукубе в сравнении с кубиком. Создать условия для поиска вариантов для сочетания кубиков и полукубов в декоративной постройке. Учить планировать постройку – подбирать нужные детали. Развивать творческое воображение, чувство формы, цвета, ритма, пропорции. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к поискам и открытиям. | ||||
Виды детской деятельности: Познавательно-исследовательская (конструирование), игровая | ||||
Логика построения НОД | ||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | ||||
Изготовить своими руками | осочки е построек с фотографиями в каталогеано-образное мышление, творческое воображение; воспитывать устойчивый интерес к к | |||
Изготовить совместно с детьми | Подклеить и изготовить новые амбулаторные карточки в уголок больницы. | |||
2-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: ДЕКАБРЬ. 1 - 2 неделя | |||
Труд | Предложить детям помыть цветы. Обратить внимание детей, что цветочки нуждаются в заботе. Прививать детям любовь ко всему живому | |||
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Зайцы и волк”. Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. Действовать по сигналу воспитателя. | |||
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | ||||
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Сюжетно-ролевая игра | “Cемья”. Учить детей играть дружно, быть вежливыми. Дать образец использования игровой среды – стульчик для кормления младенца | |||
Игра с правилами | Игра совместно с воспитателем: “Найди свой дом” Учить детей находить дом, по карточке с фигурой (карточки меняются). | |||
Дидактическая игра | “Подбери правильно”.Цель игры: Закреплять умение подбирать предметы по цвету. | |||
Познавательно-исследовательская деятельность | ||||
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | ||||
Виды ИРР | Фамилии, имена детей | |||
Развитие познавательной активности | Предложить Наташе, Лизе Д., Макару определить лишний предмет и объяснить, почему он лишний. Игра “Лишний предмет”. Упражнять детей в решении логических задач с использованием всех операций мышления, умения выявлять смысловые связи между предметами. | |||
Развитие представлений социального характера | ||||
Развитие мелкой моторики | Поиграем с прищепками с Эвелиной, Васей, Ваней | |||
Развитие речи | ||||
Развитие физических качеств | ||||
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | ||||
Форма сотрудничества | Тема | |||
Беседа “Развиваем познавательную активность детей”. |
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 01.12. 2016 г. | ||
Тема: «Зимушка-зима. Краски зимы» | Группа: 2 младшая | ||
Задача дня: Продолжить формирование представлений о времени года (зима) | |||
1-я половина дня | |||
Совместная деятельность взрослого и детей | |||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |
Утренний прием детей |
| Зарядка: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1 (декабрь). | |
Наблюдение: “Как льдинка тает”. Продолжить формирование представлений о времени года (зима). Предложить детям подумать почему льдинка тает? А почему вода от льдинки холодная? Развивать у детей любознательность. | |||
КГН |
| Поручить Соне Ш., Тимофею, Арише собрать карандаши в пеналы, сломанные отложить в починку. Приучать детей к посильному труду. | |
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Перепрыгивание через бревно. Учить детей приземляться аккуратно на 2 ножки. | ||
Дневной сон |
| Чтение РНС “Колобок” | |
2. Непосредственно образовательная деятельность | |||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | ||
Художественно-эстетическое развитие | Тема: По плану муз. рук-ля | ||
Задачи:По плану муз. рук-ля | |||
Виды детской деятельности: По плану муз. рук-ля | |||
Логика построения НОД | |||
| |||
Познавательное развитие | Тема: «Оттенки цветов» № 7 | ||
Задачи: Закрепить умение называть и различать цвета и оттенки, сравнивать предметы по цвету и оттенкам цветов. Тренировать умение группировать предметы по цвету и оттенкам. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, формировать опыт взаимоконтроля и самоконтроля. | |||
Виды детской деятельности:Познавательно-исследовательская (развитие элементарных математических представлений), игровая | |||
Логика построения НОД | |||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | |||
Изготовить своими руками | |||
Изготовить совместно с детьми | Оформить уголок “Театр”. Оформить заднюю стенку уголка. |
2-я половина дня | |
Совместная деятельность взрослого и детей | |
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми |
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: ДЕКАБРЬ. 1 - 2 неделя |
Труд | Предложить детям подточить карандаши (Безопасной точилкой) и разложить по пеналам |
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Волк и овцы”. Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. Действовать по сигналу воспитателя. |
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | |
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми |
Сюжетно-ролевая игра | “Идем за покупками”. Учить детей играть дружно, быть вежливыми. Дать образцы ролевых диалогов, образцы вхождения в роль: с опорой на атрибуты (выбор качественного фрукта, занять очередь и т.д.). |
Дидактическая игра | “Угадай и принеси предмет”. Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия. |
Познавательно-исследовательская деятельность | |
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | |
Виды ИРР | Фамилии, имена детей |
Развитие познавательной активности | |
Развитие представлений социального характера | |
Развитие мелкой моторики | Упражнять Глеба, Лизу Н.в лепке круглых предметов (чупа-чупс). Повторить прием лепки на ладошке |
Развитие речи | |
Развитие физических качеств | |
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | |
Форма сотрудничества | Тема |
Консультация | “Игры с гиперактивным ребенком” |
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 02.12. 2015 г. | ||
Тема: «Зимушка-зима. Краски зимы» | Группа: 2 младшая | ||
Задача дня: Продолжить формирование представления о зиме. Учить видеть красоту зимнего пейзажа | |||
1-я половина дня | |||
Совместная деятельность взрослого и детей | |||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |
Утренний прием детей |
| Зарядка: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1 (декабрь). | |
Рассматривание картины: “Зимний лес” Карл Розин. Продолжить формирование представления о зиме. Учить видеть красоту зимнего пейзажа. | |||
КГН |
| Приучать детей следить за своим внешним видом. Приучать аккуратно мыть руки, лицо, уши, насухо вытираться после умывания. | |
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Импровизация катания на лыжах. Игра “Кто быстрее доедет до финиша” | ||
Дневной сон |
| Л.В.Бетховен “Лунная соната” | |
2. Непосредственно образовательная деятельность | |||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | ||
Речевое развитие | Тема: «Описание кукол Даши и Димы» | ||
Задачи:учить составлять рассказ по вопросам воспитателя. Учить правильно называть предметы, их качества, действия. Сравнивать предметы по величине, используя прилагательные «большой, маленький». Согласовывать существительные с прилагательными в роде. Закреплять правильное произношение звуков [д] -[д,]. | |||
Виды детской деятельности: Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора | |||
Логика построения НОД | |||
| |||
Художественно - эстетическое развитие | Тема: «Вьюга-завируха» | ||
Задачи: Показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги. Познакомить с техникой рисования по мокрому. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков синего цвета. Развивать чувство цвета и композиции. | |||
Виды детской деятельности: Изобразительная (рисование), игровая | |||
Логика построения НОД | |||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | |||
Изготовить своими руками |
| ||
Изготовить совместно с детьми |
|
2-я половина дня | |
Совместная деятельность взрослого и детей | |
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми |
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: ДЕКАБРЬ. 1 - 2 неделя |
Труд | Привести в порядок уголок книг (подклеить и разгладить) книжечки. Приучать детей к аккуратности и порядку. |
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Воробышки и автомобиль”. Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. Действовать по сигналу воспитателя. “Канатоходцы”. Упражнять детей в хождении по бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой. |
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | |
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми |
Сюжетно-ролевая игра | “На приеме у врача”. Учить детей играть дружно, быть вежливыми. Дать образец использования игровой среды -пользование ватой, бинтом (нужно брать пинцетом). Понятие – стерильность. |
Дидактическая игра | “Что напутал Буратино?” Цель игры: Находить ошибки в описании и исправлять их. |
Познавательно-исследовательская деятельность | Свойство бумаги. Цель: Формировать умение наблюдать и делать выводы. Познакомить детей со свойствами бумаги. В ходе экспериментальной деятельности учить давать полные ответы. Развивать мышление, речь. Воспитывать любознательность. (на ощупь-гладкий, шероховатый, толстый, тонкий, мягкий). По цвету-разноцветная. Через бумагу ничего не видно. На плотной бумаге можно рисовать. Бумага мнется, рвется на кусочки и разглаживается. Бумага боится воды. Бумагу можно склеить. Маленькие кусочки бумаги – легкие – могут летать. |
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | |
Виды ИРР | Фамилии, имена детей |
Развитие познавательной активности | Упражнять Полину С., Васю, Киру в правильном надевании носочков (пяточка на пяточке). Упражнять в обувании и застегивании сандаликов. Игра “Подружились наши носочки” «Найди предмет по описанию». Цель: упражнять в нахождении предмета по характерным признакам, развивать наблюдательность, находчивость, учить детей описывать предмет, не называя его, воспитывать выдержку. |
Развитие представлений социального характера | Беседа с Аришей, Арсением, Сашей Ф. «Бродячие кусачие» Цель: Объяснить детям, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными. Воспитывать в детях привычку безопасного поведения, учить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности. |
Развитие мелкой моторики | Пальчиковая игра с Лизой Н., Ваней, Макаром «Снежинки» |
Развитие речи | И/р с Тимофеем, Соней Ш., Дашей «Прятки» Цель: Правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед) |
Развитие физических качеств | И/у с Мадиной, Глебом, Сашей К. «Птички и птенчики». Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга. |
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | |
Форма сотрудничества | Тема |
Поручение – переделать (напечатать) списки на кроватки, списки на шкафчики, списки на полотенца. |
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 03.12. 2015 г. | |||
Тема: «Зимушка-зима. Краски зимы» | Группа: 2 младшая | |||
Задача дня: воспитывать у детей любовь к природе | ||||
1-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||
Утренний прием детей |
| Зарядка: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1 (декабрь). | ||
Индивидуальная работа: | ||||
Загадывание загадок: Учить детей отгадывать загадки, развивать фантазию творческое мышление. | ||||
КГН |
| Приучать детей следить за своим внешним видом. Приучать аккуратно мыть руки, лицо, уши, насухо вытираться после умывания. | ||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Ходьба по бревну приставным шагом. Упражнение “Бочком, бочком по бревнышку идем” | |||
Дневной сон |
| Прослушивание аудиозаписи “Цыпленок” К.Чуковского. | ||
2. Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | |||
художественно-эстетическое развитие | Тема: По плану муз. рук-ля | |||
Задачи:По плану муз. рук-ля | ||||
Виды детской деятельности: По плану муз. рук-ля | ||||
Логика построения НОД | ||||
| ||||
познавательное развитие; | Тема: «Найди предметы рукотворного мира», № 10 | |||
Задачи: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. | ||||
Виды детской деятельности: Познавательно-исследовательская (ознакомление с окружающим миром), игровая | ||||
Логика построения НОД | ||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | ||||
Изготовить своими руками | Объемныедеревья – ёлки (зимний лес) из картона. | |||
Изготовить совместно с детьми |
| |||
2-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: ДЕКАБРЬ. 1 - 2 неделя | |||
Труд | Предложить детям постирать тряпочки для аппликации. Приучать детей к посильному труду. | |||
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Мыши в кладовой”. Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга, подлезать под руки детей, изображающих мышеловку. Действовать по сигналу воспитателя. “Делай как я”. Учить детей быть внимательными. Развивать координацию движений. | |||
Познавательный досуг “Надо,надо умываться по утрам и вечерам” по мотивам сказки К.Чуковского “Мойдодыр” | ||||
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | ||||
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Сюжетно-ролевая игра | “Посещение парикмахерской”. Учить детей играть дружно, быть вежливыми. Развитие навыков общения друг с другом и со взрослыми. Дать образец использования игровой среды – предложить присесть на стул. | |||
Дидактическая игра | “Разложи картинки”. Учить выделять начало или конец действия и правильно называть их. | |||
Познавательно-исследовательская деятельность | Опыт: | |||
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | ||||
Виды ИРР | Фамилии, имена детей | |||
Развитие познавательной активности | Предложить Феде, Олегу, Саше Ф., Мадине, Наташе помочь Мишутке собрать мячи (в разные по размеру коробки; разные по размеру мячи). Наклеить мячики в коробки. Учить детей определять размер (большой-маленький). Тетрадь “Игралочка” стр. 16 | |||
Развитие представлений социального характера | ||||
Развитие мелкой моторики | ||||
Развитие речи | ||||
Развитие физических качеств | ||||
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | ||||
Форма сотрудничества | Тема | |||
Поручить постирать скатерти. Привести в порядок куклу Машу. |
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 04.12. 2015 г. | |||
Тема: «Зимушка-зима. Краски зимы» | Группа: 2 младшая | |||
Задача дня: Уточнить знания о зимовке домашних птиц, их питании | ||||
1-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||
Утренний прием детей |
| Зарядка: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1 (декабрь). | ||
Рассматривание картины: “Домашние птицы” (курица-петух- цыпленок, утка-утенок, гусь-гусенок, индюк-индюшонок) Уточнить знания о зимовке домашних птиц, их питании. Подробнее рассказать о гусе. Загадать загадку. Объяснить смысл пословицы: “Как с гуся вода”. | ||||
КГН |
| Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. | ||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Бег с препятствием по беговой дорожке, по периметру площадки (имитировать езду на лыжах). Тренировать дыхание, укреплять мышцы, кости и суставы. | |||
Дневной сон |
| Чтение К.Чуковского“Путаница” | ||
2. Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | |||
Физическое развитие | Тема: По плану физ. инструктора | |||
Задачи: - По плану физ. инструктора | ||||
Виды детской деятельности: По плану физ. инструктора | ||||
Логика построения НОД | ||||
| ||||
Художественно-эстетическое развитие | Тема: «Лесной магазин» | |||
Задачи: учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде. Вызвать интерес к составлению коллективной работы по сюжету шуточного стихотворения. Развивать чувство формы, мелкую моторику. | ||||
Виды детской деятельности: Изобразительная (лепка), игровая | ||||
Логика построения НОД | ||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | ||||
Изготовить своими руками |
| |||
Изготовить совместно с детьми |
|
2-я половина дня | |
Совместная деятельность взрослого и детей | |
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми |
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: ДЕКАБРЬ. 1 - 2 неделя |
Труд | Учить детей развешивать мокрую одежду на батареи. Наводить порядок в шкафу после прогулки (складывать одежду, выворачивать шапки наизнанку для высушивания). |
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Волк и козлята”. Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. Действовать по сигналу воспитателя. |
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | |
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми |
Сюжетно-ролевая игра | “Если хочешь быть здоров”. Продолжать знакомить детей с профессией врача. Учить объединяться по 2-3, для самостоятельных игр. Подводить к самостоятельному замыслу сюжетов. Учить выполнять действия в соответствии с ролью (врач, медсестра, больной.). Учить соблюдать правила поведения в общественном месте. |
Дидактическая игра | “Найди по цвету, форме и размеру” Учить детей определять предметы по заданию воспитателя. |
Познавательно-исследовательская деятельность | |
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | |
Виды ИРР | Фамилии, имена детей |
Развитие познавательной активности | |
Развитие представлений социального характера | |
Развитие мелкой моторики | Упражнять Полину С., Аришу, Софию Ч. в разукрашивании предметов. Учить правильно держать карандаш. Разукрашивать не выходить за контур. (прием-обрисовка и закрашивание с помощью трафаретов) |
Развитие речи | |
Развитие физических качеств | |
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | |
Форма сотрудничества | Тема |
Попросить оформить СТУЛ ИМЕНИННИКА |