Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через аппликацию

ОПЫТ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:
«Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе выполнения аппликации»

Составитель:
Воспитатель первой
квалификационной категории
Зуева Татьяна Александровна.

Приобщение ребенка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту окружающей жизни, способствует развитию потребности не только в созерцании мира, но и активном его познании .Известно насколько велики потенциальные возможности одного из распространенных видов изобразительного искусства — аппликации — для формирования умственных, творческих способностей дошкольника, для становления его нравственных представлений, трудовых умений, художественного вкуса.
Тема: «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе выполнения аппликации» - это сложный процесс. Я стала искать пути, как наиболее эффективно добиться результата. Мое внимание привлекла аппликация, потому что я сама люблю делать поделки своими руками. Бумага, ткань, клей и другой бросовый материал – являются благодатным материалом для познавательной активности детей. В ходе работы с детьми я даю представление о качествах, свойствах материала и способах работы с ним. Когда я предлагала детям новые способы изготовления аппликации, дети проявляли большую заинтересованность к аппликации. И что особенно важно, аппликация вызывает у ребенка положительное, эмоциональное отношение, развивает художественное восприятие.
Данный опыт накапливался в течении нескольких лет. По степени новизны опыт является поисково-изобретательским, т.к. в систему работы мною внедряются новаторские идеи, в основе которых лежат продолжительные исследования оптимальных возможностей детей в аппликационной деятельности и собственный опыт, основу которого составляют знания о развитии и обучении детей, а также игры и упражнения с плоскостными изображениями.
Аппликацию можно выполнять из различного материала. Это может быть бумага, пластилин, соломка, дерево, бисер, ткань и т.д. Но, особенно положительно влияет на процесс развития мелкой моторики рук салфеточная аппликация. При работе с бумажными салфетками мы сминаем их кончиками пальцев в комочки. Это нужно для того, чтобы заполнить контуры рисунка. Эти комочки мы приклеиваем на определенные места. Работу можно проводить как индивидуально, так и коллективно. Коллективные работы, которые выполнены салфеточной аппликацией, отличаются своим художественным вкусом и красочностью. Со временем пальчики становятся более ловкими, а выполненные аппликации более сложными.
Увлечение аппликацией помогает развить наблюдательность, предполагает разные знания. Ведь для того, чтобы сделать, например, птичку или животное в технике аппликации необходимо знать их форму, повадки и манеру двигаться, иначе собака не будет похожа на собаку, а воробей на воробья. Если этого не сделать, то, скорее всего, работа не даст желаемого результата станет чисто техническим повторением движений педагога. Кроме того, необходимо видеть и чувствовать объект, который вы хотите сделать. Плоскостная и объемная аппликации на мой взгляд – это эффективный прием стимулирования и воспитания познавательной активности дошкольников.
Цель моей работы: развивать активность в процессе плоскостной и объёмной аппликации. Реализацию цели продумала через решение конкретных задач:
- создавать условия для развития познавательных способностей детей в аппликативной деятельности.
-заинтересовать новыми способами аппликативной деятельности.
- стимулировать индивидуальную манеру выполнения аппликаций.
Возрастные особенности детей требуют обязательного использования наглядности в виде красочных образцов, схем, создания игровых ситуаций, поэтому я наполнила предметно-развивающую среду новыми дидактическими и развивающими играми: « Чьи детки?», « Какое время года?» и другие, подготовила красочные образцы, дидактические игрушки. Всё это разместила в центре художественного развития детей так, чтобы было доступно для пользования в свободной самостоятельной деятельности. Созданные условия стимулируют детей к аппликативной деятельности, побуждают их к творчеству, использованию доступных средств выразительности. Всё это находит отражение в свободной самостоятельной деятельности дошкольников.

На занятиях по развитию детского творчества я приобщаю детей овладевать разнообразным изобразительным материалом, различными обобщенными способами изображения, позволяющими передавать в рисунке, лепке, аппликации широкий круг явлений и предметов. Свои занятия провожу в живой, радостной, эмоциональной атмосфере. Использую разнообразные методы и приемы, включаю игры, варьирую обстановку, в которой провожу занятия: за столами, вытянутыми в длинный ряд, полукругом, сидя и лежа на ковре, а так же использую метод «пассивных движений», действие совместно с рукой ребенка, что предает ребенку уверенности в действии, и он начинает действовать самостоятельно
Стараюсь объяснять задание детям образно. эмоционально, создаю мотивационную ситуацию. Часто в своих занятиях по изобразительной деятельности использую не один способ изображения, а разные. Например: кистью, спонжиком, ватной палочкой, мелком. Аппликацию выполняем не только из бумаги, но также используем нетрадиционный материал: ватные диски, бумажную посуду, прозрачные коробочки, крышки.
Овладев обобщенными способами изображения, дети могут самостоятельно решить многие изобразительные задачи.
Все детские работы выставляются на стенде, они просматриваются и анализируются детьми, дети отмечают достоинства и недостатки , тем самым, вызывая желание искать наиболее эффективные способы и приемы изображения задуманного..«Выставка для родителей»- оформляется после каждого занятия, это вызывает эмоциональный подъем и хорошее настроение у детей.
Малыши могут порадоваться ярким, красочным рисункам, аппликациям, назвать, что они изобразили. Обсуждение проводится живо, эмоционально. Очень важно время от времени рассматривать детские работы вместе с родителями. Это помогает родителям больше узнавать о жизни детей в детском саду, их интересах и постепенном овладении изобразительной деятельностью. А дети, видя внимание к их творчеству, работают еще старательнее.
Детей радует коллективное творчество, их самостоятельная деятельность по созданию аппликации. Особое удовлетворение им доставляет общий результат, который в этом случае всегда богаче по содержанию, производит на них более яркое впечатление, чем индивидуально выполненная работа.
Так как в группе дети с разным уровнем умений и навыков. Я распределяю работу по созданию изображений между детьми так, чтобы каждому было интересно, чтобы ребёнку было по силам, создать свою часть в общей композиции и чтобы он мог проявить себя лучшим образом, используя свои возможности, и достигнуть высокого результата.
Практика использования данного опыта показала, что в процессе занятий аппликативной деятельностью у детей наметились значительные положительные изменения, позволяющие говорить о целесообразности данного опыта. Дети овладели некоторыми практическими приёмами работы с бумагой: выкладывают и составляют целое из частей, точно присоединяют одну часть к другой. Дети успешно выполняют задания по выкладыванию предметных изображений. У большинства детей наблюдаются навыки правильного расположения фигурок относительно друг друга.
У воспитанников сформировались навыки поисковой деятельности, а также умения работать осознанно и целенаправленно Занятия аппликацией помогли детям лучше ориентироваться в размерах, формах. Дети довольно быстро справляются с заданиями по выкладыванию сюжетных изображений, выкладыванию целого из частей за счёт сформированности зрительно-двигательных связей. Дети стали лучше управлять движениями руки - движения стали более чёткими, уверенными, точными. Во время занятий дети с удовольствием разговаривают по поводу деятельности, обмениваются репликами.
В дальнейшем я собираюсь продолжать начатую ранее работу. Так как считаю, что это очень актуальная тема.