Свойства воды и воздуха: Учебная деятельность в гимназии

Этапы
деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Организационный момент.
Создание эмоционально-положительного настроя на
предстоящую деятельность
Возьмите со стола зеркала.
Сейчас мы с вами будем изображать разные эмоции. Поднимите вверх брови, удивитесь.
А сейчас нахмурьте брови, сморщите нос, изобразите
Бабу-ягу. Какое у нее выражение лица? (Злое, страшное.)
А теперь изобразите добрую фею. Улыбнитесь. Какое у нее выражение лица? (Доброе, радостное.) А какое выражение лица нравится вам? Какое настроение у вас чаще всего

Дети стоят в кругу

Дети смотрят в зеркало и изображают сказочных героев.

Организационно –поисковый

Мозговой штурм
-Шар земной внесли в автобус,оказался это..?
-Что изображает глобус?
-Как называется наша планета?
-Что поддерживает жизнь на земле?
-Солнце –это планета?
-В какое время суток оно светит-Посмотрите на солнышко,как оно улыбается?
Целый день оно освещает землю,а к вечеру солнце прячется и уходит по другую сторону Земли
Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные.
Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.
Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Раз мы его не видим, значит, какой воздух? - Почему мы воздух называем невидимкой? Воздух невидим-
ка, потому что он прозрачный и его не видно. А что еще
может быть прозрачным?
Предложить детям узнать, есть ли воздух вокруг них.
– Мы должны почувствовать его, подуем на ладошку. Что вы чувствуете?
Предлагает помахать ладонями на себя.
– Что почувствовали?
Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. Как привести воздух в движение?
- Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас!
Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.
Опыт 2 Воздух в человеке.
Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
- Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
. Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос?
 Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?
Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет
Физминутка «Воздушный шар»
Как много мы сегодня узнали о воздухе!
- что воздух постоянно нас окружает;
- что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- что воздух легче воды;
- что воздух есть внутри предметов;
- что воздух есть внутри людей;
- что без воздуха не возможна жизнь;
- что воздух не имеет запаха, но может передавать запах;
- что ветер - движение воздуха.
Игра с «воздухом».
Педагог показывает детям мяч. Интересуется, что внутри у
мяча. Педагог поочередно кидает мяч, а дети ловят и отвечают на его вопросы:- Имеет ли воздух запах?
Можно ли жить без воздуха?
.Посмотрите на глобус. Так выглядит наша Земля из космоса. Что на глобусе обозначено синим цветом?
 Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
-Да, это вода она покрывает 3/4 земли. Вода источник жизни на земле. Она слышит, чувствует, запоминает. Кому и для чего нужна вода?
Рассматривание иллюстраций о воде,беседа о воде.
Предложить взять стакан с водой и рассмотреть ее. Что вы можете сказать о воде, какая она? Вода-это жидкость.
– Назовите другие известные вам жидкости …
Что можно делать с водой? Во что может превратиться вода? Может ли вода изменить свой цвет?
Для чего нужна вода? А что для этого необходимо? Как ее беречь? А кому нужна вода?
-Посмотрите, это целая лаборатория давайте пойдем и посмотрим , что находится в этой лаборатории  (обговаривает с детьми , что они видят ) Опыт № 1 Давайте нальем в колбочки воду. Какой она формы?
- Чем пахнет? - Какая на вус? - каким цветом?
ВЫВОД: Вода  не имеет цвета, формы, она прозрачная, без вкуса и запаха. Правильно. Вода не имеет формы, прозрачная, без вкуса и запаха . А теперь, Капелька предлогает растворить в воде некоторые вещества .
Опыт № 2 Воспитатель : Правильно, вода может растворить  не все предметы. Какие свойства воды вы знаете? - Ребята, а какие состояния воды вы знаете? Что делает губка с водой? Воспитатель: Что бывает после дождя? -какая вода нужна нам всем? Что для этого необходимо? Какие свойства воды вы знаете? Какие состояния воды вы знаете? Что можно сказать о воде? А как по-казахски «вода»?
Предложить детям, используя краску, изменить в стаканчиках цвет воды.
Затем проверяют, есть ли вкус у воды? Используют лимон и
сахар.
Вывод:вода – это жидкость,
Динамическая пауза «Дождь».
Капля – раз, капля – два, очень медленно сперва.
(Хлопки руками на каждое слово.)
А потом-потом-потом – все бегом-бегом-бегом.
(Бег по кругу.)
Стали капли поспевать, капля каплю догонять.
(Хлопки руками на каждое слово.)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап.
(Свободные движения пальчиками по телу.)
Зонтики скорей раскроем, от дождя
Рассказ воспитателя о методе маленьких человечков.
-Ребята.сегодня я хочу рассказать,что все существующее вокруг нас-и камни,и дерево и лужа,и игрушки и мы свами состоит из мельчайщих частиц ,которые можно увидеть только в микроскоп.Этих частиц столько много,что соединяясь между собой,они и превращаются,например в камень.Частицы очень разные и они по-разному дружат между собой.
Рассматривание твердых,жидкие,газообразных веществ,с помощью маленьких человечков определяют состояние веществ
Дидактическое упражнение «Покажи бутылку лимонада»

Работа в группах.
-Давайте нарисуем твердые,жидкие и газообразные предметы.

Предложить детям нарисовать твердые,жидкие и газообразные предметы на бумаге

Глобус
Планету
Земля
Солнце
Звезда
Днем

Дети отгадывают загадку
Воздух

Слушают учителя.
Нет, не видим
Воздух прозрачный,
бесцветный, невидимый
Дети высказывают предположения,
как это можно сделать?
-Холод
Ветер
С помощью ветра.
Он пуст
Дети закручивают пакеты

Ответы детей

Выходят пузырьки

Да
Нет, не видим

Дети машут ладонью возле носа

Дети высказывают предположения.

Вода

Ответы детей

Вода

Сок,молоко и т.д.

Никакой - не пахнет. - без вкуса. -прозрачная
Дети растворяют сахар, соль, песок, крупу. Вывод : вода растворяет сахар, соль, а крупу и песок не растворяет.
Течет, растворяет . Снег, лед, пар, иней, град, дождь. Подходят к столам,

Дети иммитируют дождь.


Дети изображают твердые,жидкие и газообразные вещества.
Дети рисуют на бумаге

Рефлексивно корригирующий

Рефлексивное оценивание заключается в оценке
своей работы.
Что нового сегодня узнали на занятии?
-Какие задания вам больше всего понравились?
-Что не поняли на уроке?
Попросить воспитанников оценить свою работу на занятии,
закрасить тучки карандашом синего цвета:1-й уровень – ничего не понял – одну тучку.
2-й уровень – понял, но не могу объяснить – две тучки.
3-й уровень – все понял, могу объяснить другому– три тучки

Дети отвечают на вопросы,называют понравившие им задания.
приходят к решению,закрашивают тучки