Программа подготовки детей к школе в МАОУ СОШ № 11 Г.Туапсе

МАОУ СОШ № 11
Г.Туапсе
Туапсинского района

Программа
подготовительного курса
по подготовке детей
к школе

Автор программы:

Трухина Е.Л.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Именно на стадии начального обучения решается направление развития личности.
Под общим развитием личности понимается развитие ума, воли, чувств, т. е. фундаментальных сторон психики, составляющих ее основу. Развитие ума проявляется не только в усвоении, но и в переработке знаний, в которых участвуют различные виды деятельности: логическое мышление, наблюдательность, различные виды памяти, воображение. Развитие ума связано с развитием воли — умением поставить перед собой цель и мобилизовать себя на ее достижение. Развитие чувств — эстетических, нравственных, интеллектуальных — составляет духовное богатство человека.
Развитие каждого ребенка неравномерно — то замедленно, то скачкообразно, в зависимости от его индивидуальных особенностей, от особенностей его высшей нервной системы его опыта, восприятия, физического развития и т.д. Неравномерность развития проявляется в более быстром развитии одних функций при задержке в развитии других. Подтверждением является то, что у одних детей сильно развито воображение или логическое мышление, у других — память. А это значит, что одни школьники будут иметь более высокую успеваемость по гуманитарным предметам, другие — по точным.
Между учителем и учеником должны быть деловые доброжелательные отношения, основанные на уважении личности ученика, на внимании к его внутреннему миру в процессе усвоения знаний, к его переживаниям. Психология рассматривает общение как один из видов деятельности. Общение в учебном процессе является важным фактором, влияющим на усвоение знаний, развитие в воспитание школьников. Личность школьника формируется не путем усвоения правил поведения, не путем наказания и оценок, а «в разных отношениях, поступках и той внутренней работе, которая завязывается вокруг них и вплетается». Именно через отношения, через переживания в процессе общения с ним матери, учительницы, товарищей человек в детстве созревает для полноценного общения с окружающим миром во взрослом возрасте. Учителю надо видеть детей не глазами, а сердцем.
Дидактические принципы реализуются через содержание обучения и методы работы.

Цель курса:

развитие личности каждого ребенка, формирование его готовности к систематическому обучению, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Задачи курса:

Обучающие:

• Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;

• Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;

• Развитие мотивации к учебной деятельности.

Развивающие:

• Прививать ответственное отношение к учебе;

• Активизировать творческий потенциал;

• развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе;

• Развивать память, мышление, воображение.

Воспитывающие:

• Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;

• Формировать культуру общения друг с другом;

Основныепринципы работы педагогов при подготовке детей к школе:
> учет индивидуальных возможностей и способностей ребят;
> уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
> комплексный подход при разработке занятий;
> систематичность и последовательность занятий;
> вариативность содержания и форм проведения занятий;
> наглядность.

Особенности программы

Программа подготовки детей к обучению в школе богата по содержанию. В ней поставлена задача ознакомить детей с общей картиной окружающего мира. А это естественно, т. к. дети хотят знать больше о том, с чем ежедневно встречаются в жизни.
Методы обучения многогранны. Они направлены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращены не только к пробуждению ума, но и эмоциональной сферы. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необходимое условие для получения знаний, т. к. пережитые знания становятся убеждением.
Дидактический стержень урока — деятельность самих ребят, что заставляет их наблюдать, сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять закономерности — словом, заставляет думать. На развитие детей влияет их интенсивная самостоятельная деятельность, связанная с эмоциональным переживанием. Путь познания — «от учеников» к коллективному поиску.
Данная программа включает в себя развитие речи и обучение слоговому чтению; по математике: изучение счёта и состава чисел в пределах 10, решение простейших задач на сложение и вычитание, знакомство со знаками: +, -, =, понятия «больше», «меньше», «столько же», «справа», «слева»; укрепление мышц кисти руки и пальцев.

1. ОБУЧЕНИЕ СЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«В начальных классах учитель для ребёнка - открыватель мира и явлений», - писал В. А. Сухомлинский.
Работа над устной речью детей начинается с первого дня занятий, учитывая то, что уже осознаётся ребёнком в его речевой практике: «слово», «звук», «буква». Понятие «слог» вводится лишь тогда, когда малыши начинают читать первые слова. Изучение букв происходит ежедневно и по одной, и по две, и по три. Когда дети начинают читать целые фразы, вводится понятие «предложение» и грамматические правила о большой букве и раздельном написании слов в предложении.
Развивая фонематический слух малышей, необходимо систематически выделять, узнавать, различать фонемы родного языка, т.к. хорошо развитый фонематический слух - существенная предпосылка правильного чтения и письма.
Важнейшую роль играет анализ и синтез звуков. Здесь используется артикулирование звуков, договаривание незаконченного слова, подбор слов с изучаемым звуком и определение его места в слове, чтение слов по подобию, наращивание гласных и согласных в начале и в конце слова, присоединение согласной от первоначального слова ко второму, замена одного звука в слове другим, чтение анаграмм и др.
Широко используется приём сравнения при ознакомлении детей с мягкими согласными, мягкость которых подчеркнута определёнными гласными и Ь, при ознакомлении с парными согласными, Ъ и Ь разделительными знаками.
Дети с увлечением печатают буквы, слоги, слова, предложения, как по точечному образцу, так и выполняя задания: «Допиши слово», «Допиши предложение», «Напиши предложение из прочитанных слов». Эта работа вносит осмысленность в процесс овладения чтением и, кроме того, развивает мускульную память.
Организуя работу ребят по развитию речи, необходимо ставить перед ними все новые и новые задачи, расширяя круг наблюдений и познаний о мире, в котором мы живём, о природе, жизни животных, труде людей и результатах труда, общечеловеческих ценностях, любви к родным, дому, умению дружить и т.д.
Во время работы необходимо дать посильную задачу, создать трудовую атмосферу, вызвать соответствующие эмоции - всё это будет способствовать усвоению материала, развитию логического мышления, внимания, а так же воспитание воли, привычки к умственному труду.

ОБУЧЕНИЕ СЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

В данный период предусматривается:
• развивать фонематический слух детей (умение различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их последовательность), вырабатывать отчётливое, правильное и громкое произношение слов, слогов и звуков речи;
• учить плавному слоговому чтению, умению печатать односложные, двусложные слова самостоятельно, трёхсложные - по образцу, простые предложения, состоящие из 2 - 3 односложных или двусложных слов;
• учить читать слова с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных, с твёрдыми и мягкими согласными, с Ъ и Ь знаками;
• учить отвечать на вопросы учителя, спрашивать, выражать свои впечатления и мысли, рассказывать о результатах своих наблюдений, умению говорить перед классом, выразительно читать стихотворения, рассказывать сказки, составлять короткие рассказы по сюжетным картинам, логическим заданиям. Учатся дети отгадывать загадки, шарады, анаграммы;
• знакомить с написанием сочетаний: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН;
• знакомить с написанием большой буквы в начале предложения, имени человека, кличке животного;
• учить объединять предметы по существенным признакам (в связи с чтением или наблюдением).

II. МАТЕМАТИКА

Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для развития логического мышления детей, обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли. Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. У детей формируется обобщение об образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотношение, между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последующими; учатся находить сумму двух чисел (с помощью счета предметов), их разность (на основе состава числа). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных понятий связано, как правило, с решением простых задач (решаемых одним арифметическим действием). Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в самостоятельном их составлении по различным заданиям учителя. Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности. Важнейшее задание на уроках математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный дидактический материал.
ДЕСЯТОК

1. Счет предметов (реальных предметов и их изображений).
2. Число и цифра. Нумерация чисел: название, последовательность и обозначение чисел от О до 10. Их чтение и запись.
3. Сравнение чисел. Понятия «больше», «меньше», «столько же» или «равно».
4. Знаки: +, —, =. Действия: сложение и вычитание.
5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитание 1 из последующего.
6. Знакомство с составом чисел первого десятка (на счетном материале).
7. Решение простых задач на сложение и вычитание на основе счета
предметов.
8. Знакомство с геометрическими фигурами: круг, овал треугольник, прямоугольник, квадрат (как особый прямоугольник).

III. РАБОТА ПО УКРЕПЛЕНИЮ МУСКУЛЬНОЙ СИЛЫ КИСТИ РУКИ И ПАЛЬЦЕВ

При этом всем известно, что первое впечатление у ребенка самое сильное и самое яркое. И если при обучении письму какой-либо буквы у него не получается элемент, буква написана неверно, некрасиво, малыш начинает нервничать. А буква не получилась потому, что еще очень слабы мелкие мышцы ею пальцев и кисти рук. Что же в этом случае может помочь? Можно воспользоваться опытом работы Евгении Николаевны Потаповой по штриховке предметов, как видом работы, укрепляющим мускульную силу кисти руки и пальцев. Давать задания выполнять штриховку прямыми, параллельными отрезками, дугообразными линиями, печатными буквами, овалами и т. д. А если устанут, предложить раскрасить фигурку. Штриховку дети будут продолжать и в 1 классе в период обучения грамоте. Дома дети могут по желанию раскрашивать, штриховать в книжках для раскрашивания или выполнять работу, подобную классной.
Средствами укрепления мускулатуры кисти руки и пальцев являются: лепка предметов, конструирование из бумаги, рисование. Выполняя то или иное задание по постановке руки (в тетради любой разлиновки), рисуя, конструируя, что-то вылепливая, дети то «собирают» ягодки на варенье маме, то «ходят» в лес за грибами, то «прячутся» под зонтиками, то «шьют» одежду для моряка, то «строят» дом для друзей и т. д.. Штриховка, лепка, рисование, моделирование - это способ развития речи детей, их логического мышления, т.к. попутно составляются маленькие рассказы, проводится работа над словом, загадываются и отгадываются загадки.

ПРОГРАММЫ РАБОТЫ ПО УКРЕПЛЕНИЮ МУСКУЛЬНОЙ СИЛЫ РУКИ И ПАЛЬЦЕВ

1. Штриховка (Тетрадь в линию).
2. Работа по разлиновке в тетради с направляющей: предметы, элементы букв, узоры, прямые и наклонные.
3. Лепка, конструирование.
4. Рисование.
5. Практическое выполнение рисунков, узоров и т.д. в тетради в клетку на уроках математики.

Структура программы

Данная программа состоит из трех разделов:

• обучение слоговому чтению и развитие речи;

• математика;

• работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев.

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.

Формы проведения занятий

• инсценировка;

• ролевая игра;

• конкурс;

• предметная игра;

• сочетание всех элементов на одном уроке.

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок долженуметь:
1. Отчётливо и ясно произносить слова:

• выделять из слов звуки;

• находить слова с определённым звуком;

• определять место звука в слове;

• соблюдать орфоэпические нормы произношения;

• составлять предложения на заданную тему по опорным словам:

• составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;

• пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

• ориентироваться на странице тетради;

• писать основные элементы букв;

• рисовать узоры и различные элементы.

2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

• соотносить цифру с числом предметов;

• пользоваться арифметическими знаками действий;

• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

• измерять длину предметов с помощью условной меры;

• составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;

• делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;

• ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

• перечислять в правильной последовательности времена года и суток;

• называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должензнать:

• русский алфавит;

• состав чисел первого десятка;

• как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);

• цифры 0-9, знаки +, -. =;

• название текущего месяца, последовательность дней недели.

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование.
Средства, необходимые для реализации программы:

• учебно-тематическое планирование;

• азбука;

• рабочие тетради;

• прописи;

• наглядные пособия;

• счетный материал.

Календарно - тематическое планирование
занятий подготовительного курса

Обучение слоговому чтению и развитие речи (30 часов)

Математика ( часов)

Содержание программы

Обучение слоговому чтению и развитие речи

Звук и буква А
Познакомить с буквой. Заучивание стихотворения «Арбуз». Загадки об арбузе, автобусе.

Звук и буква М
Познакомить с буквой. Чтение букв, слогов, слов. Составление рассказа по сюжетным картинкам «Мишки за работой». Печатать: М, МА – МА

Звуки и буквы Р, О
Знакомство с буквами. Чтение букв , слогов, слов. Составление рассказа по серии картинок. Логическое упражнение «Рыбы. Животные». Заучивание стихотворения «Речка». Печатаем: Р, О, Шар, Рама, Мара, Рома.

Звуки и буквы Ш,Ы.
Знакомство с буквами. Заучивание стихотворения «Шар». Чтение слияний, слогов, слов. Печатаем Ш, Ы, Ша, Шо, Шар, Ша-ры, Ма-ша.

Звуки и буквы И, У, Н.
Познакомить со звуками и буквами. Многозначность слов: игла, нос. Шарады: уточка, удочка. Чтение букв, слогов, слов. Предложение. Анаграммы. Печатаем: И, Ни, Н, На, Ни-на.

Звуки и буквы: С, К, Т.
Развитие речи, «Кот – герой сказок». Загадки. Земля- дом для всего живого. Чтение букв, слогов и предложений. Печатаем: С, К, Т, сок, Тима, Тома.

Звуки и буквы: Л, В – согласные звонкие; буква Е обозначает двойной звук
Загадки о лодке, лыжах, ели, воде. Чтение букв, слогов и предложений. Печатаем: Л, В, Е, Лена, Вова, Елена. Несу в руке ромашк

Звуки и буквы: Б, П
Знакомство со звуками и буквами Б, П. Чтение слогов, слов, предложений с антонимами. Многозначность слов: шапка, шляпка. Печатаем: Б, П, БА, БО, БУ, БАБУШКА, ПА, ПО, ПЫ. У папы собака.
Звук и буква: Тема 9. Звуки и буквы: З, Д
Беседа «Зубы и уход за ними». Характеристика звуков З, Д. Чтение слогов с буквами, слов и предложений. Многозначность слова змей. Печатаем: З, Д, Зина, Дима, Роза, Даша. Роза росла в саду.

Звуки и буквы: Г, Я
Загадки о яблоке и груше. Игра «Ягоды и фрукты». Беседа: « Почему землянику, чернику, малину так называют?». Читаем буквы, слоги, слова и рассказ « В саду». Печатаем: Я, Г, Яша, губы, стог, яблоко, город, гуси.

Звук и буква: Ч, буква Ь
Логическое упражнение «Животные». Звук и буква Ч. Чтение слогов, слов и предложений. Сочетания: ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН. Буква Ь. Чтение слов и предложений. Печатаем: Ч, Ь, ПОЧКА, КОНЬ, ПОЧТА, КОНЬКИ. У Наташи часы.

Звуки и буквы: Ж, Е
Знакомство и характеристика звука и буквы Ж, написание ЖИ, ШИ. Чтение букв, слогов, слов и предложений. Составление рассказа по серии картинок «За грибами». Звук и буква Е. Чтение слов, слогов, предложений. Печатаем: Ж, Е, МОРЖ, ЁЖ, Ж-Ш, МОРЖИ, ЕЖИ. У ёжика колкие иголки.

Звуки и буквы: Й, Х
Логическое упражнение «Откуда хлеб пришел?» Звук и буква Х, чтение слогов, слов и стихотворения. Звук и буква Й, чтение и предложений. Печатаем: Й, Х, хлеб, буханка, зайка. У нас гостил Незнайка.

Звуки и буквы: Ц, Ю
Беседа «Улица Помогай». Составление рассказа по серии картинок «На семейной ферме». Знакомство с буквами и их характеристика. Чтение слогов, слов с этими буквами.
Анаграммы: Л В Ю К - (клюв), А Ю Л – (юла). Печатаем: Ю, Ц, Юля, Юра, месяц.
Юра растит огурцы

Звуки и буквы: Э, Щ
Загадки о цветах. Звук и буква Э ( из слова это ). Беседа «Изменения в живой и неживой природе весной». Звук и буква Щ. Чтение слогов, слов и предложений. Сочетание ЩА, ЩУ.
Печатаем: Э. Щ, ЩЕНОК, ЭТАЖИ. Щенка зовут Эхо.

Звук и букв: Ф
Стихотворение «Пароход обходит мели…» Словарь: мель, моряк, штурман, доблестный. Беседа о флоте. Звук и буква Ф. Чтение слогов, слов и предложений. Характеристика звука.
Печатаем: Ф, ФЛОТ, Федя, Феня, ФИЛЬМ, ФИЛЬМЫ. Яхта плавает по волнам.

Ъ и Ь – разделительные знаки
Толкование пословиц. Беседа по иллюстрациям « Семья обедает». Наблюдение над словами на слух: Коля – колья. Чтение слов и предложений. Игра «Хахания». Семя села обедать. (?)
Печатаем: Ъ, Ь, СЕМЯ, СЕМЬЯ, СЕЛ, СЬЕЛ, СЪЕХАЛ.
Развитие навыка слогового чтения
Стихи о солнце, обращение к оживающей природе. Хоровое чтение текста с доски по слогам.
Штриховка: поезд из Ромашкова, снеговик. Печатаем: поезд едет из Ромашкова. Экскурсия в школьную библиотеку.

Развитие навыков слогового чтения
Появление Буратино изображающего шофёра. Он приглашает детей в автомагазин. Анаграммы. Дети читают слово и соотносят с предметом. Игра «Найдите мою маму».
Штриховка по образцу. Конкурс « Оч.умелые ручки».

Обучение слоговому чтению
Конкурс загадок. Закрепление навыков слогового чтения. Конкурс сказок. Хоровое чтение стихотворения Г.Успенского «Маленький кролик» и «рассказывание» его руками. Логическое задание « Кто, где живёт?». Заучивание стихотворения « Все мы крепко подружились…».

Математика

Тема 1. Счет предметов. Числа от 0 до 10. Знаки +, -, =. Направление право, лево. Счет предметов двойками, тройками. Запись цифры 1. Цвет. Ориентировка в пространстве. (1 час)

Знакомство с разлиновкой тетради в клетку, посадкой при письме, умением держать ручку, давать ответ. Письмо цифры 1.

Тема 2. Счет предметов. Числа от 0 до 5. Число и цифра 2 . Форма предмета . группировка предметов по признакам. (1 час)

Работа по упражнениям на глазомер, умение видеть строку: по точечному образцу и самостоятельно. Письмо цифры 2.

Тема 3. Счет до 10. Число и цифра 3. Признаки предметов. Классификация предметов. (1 чаc)

Счет от 0 до 5. Игра ( Паровозик ). Цифры от 0 до 5.
Пишем цифры 1 и 2 по образцу.
Тема 4. Числа до 10 . Число и цифра 3. Признаки предметов. Закономерности. Геометрические фигуры (1час)

Игра «Разноцветные клубки». Повторить состав числа 2. Как получить число 3? Состав числа 3. Рисуем по точечному образцу. Письмо цифры 3.

Тема 5. Число и цифра 4. Состав числа 4. (1 час)
Знакомство с числом и цифрой 4. Загадки о пальчиках. Понятие «столько же». Счёт предметов до 5 (положи столько же, нарисуй столько же). Состав числа 4. Письмо цифры 4.

Тема 6. Число и цифра 5. Состав числа 5. Геометрические фигуры. Математический диктант в клеточках. Порядковый счет. (1 час)

«Что было раньше, что потом» - шарада ( по картинкам «Кот и мышь» ), мышка – мушка- мишка.
Весёлый счёт: «Мишки вышли по грибы». Число и цифра 5. Состав числа 5. Пишем цифру 5 по образцу. Работа со счётным материалом.

Тема 7.Числа до 10. Счёт предметов от 0 до 5. Знаки – больше, меньше или равно. Задача. Решение задач. (1 час)

Прямой и обратный счёт от 0 до 5. Загадка о еже. Счёт предметов по стихам о еже. Состав чисел 2,3,4,5. Тренировка памяти. Письмо в тетради цифр: 1,2,3,4,5.

Тема 8. Число и цифра 6. Состав числа 6. Прямая, кривая, линия, луч. (1 ч)

Счёт предметов ( Порядковый счет). Число и цифра 6. Состав числа 6. Игра «Собери фигуры» по составу 6. Письмо в тетради цифры 6.
Тема 9. Число и цифра от 1 до 10 . Решение задач. Увеличение на несколько единиц. (1 час)

Игра - «По грибы, по ягоды». Счёт в пределах 6. Счёт предметов от 0 до 10. Письмо в тетради цифры 1, 2, 3, 4, 5.

Тема 10. Число и цифры от 1 до 10. Решение задач. Ориентировка в пространстве. Употребление предлогов над, под, перед , между (1 час)

Игра: «Радуга». Счёт предметов от 0 до 10. Состав чисел 1,2, 3, 4, 5 . Работа в тетради (по точечному образцу).

Тема 11. Число и цифры до 10 . Состав числа 7. Больше, меньше или равно. Работа над задачей. (1 час)

Логическая задача- «Времена года». Счёт предметов от 0 до 10. Число и цифра 7. Состав числа 7. Работа в тетради. Решение задач.
Тема 12. Числа от 0 до 10. Состав числа. Равенство, неравенство. (1 час)

Игра «Дни недели». Логическое упражнение 1».
Счёт предметов: «Огород». Число 10. Состав числа 10. Работа в тетради по образцу.

Тема 13. Числа натурального ряда. Состав числа 8. Прибавить и вычесть 1. Измерение отрезков по длине.. (1 час)

Толкование пословицы «Землю красит солнце, а человека труд». Найди закономерность.. Счёт от 0 до 10 (на счётном материале). Работа в тетради:
а) письмо цифр от 0 до 10.
б) задачи, где прибавляем и отнимаем 1. Работа на числовом луче.

Тема 14. Счёт предметов. Прибавить и отнять 2. (1 час)

Игра «Планеты». Счёт предметов в пределах 10. Учимся прибавлять и отнимать 2. Работа в тетради по образцу. Соседние числа. Запись примеров по точечному образцу; ответ дети записывают самостоятельно. Задание на логику. «Раскрась кубики»
Тема 15. Числа от 0 до 10 . Состав числа 9. (1 час)

Прямой и обратный счёт до 10. Понятие и способы, как прибавить и отнять 3. Закрепляются понятия: «больше», «меньше», «столько же». Задание на логическое мышление. Счёт предметов от 0 до 10 и обратно, по 1 и по 2. Работа в тетради: ряд чисел, волны и пена, рыбка.
Решение задач с числом 3.

Тема 16. Порядковый счёт от 1 до 10. Счёт предметов. Состав числа 10. (1час)

Знакомство со счётом по порядку, вопросом «который?», ответами : «первый», «второй» и т.д.
Решение простых задач на сложение и вычитание. Работа в тетради по образцу.

Тема 17. Числа от 10 до 20. Сравнение чисел. (1 час)

Игра «Дни недели». Счёт «Найди себе друга» (порядковый счет). Работа в тетради: числа натурального ряда, окошко дружных соседей, строим крепость, играем в мяч. Решение задач на сложение и вычитание 6.
Тема 18. Счёт предметов в пределах 20. Понятия: «столько же», «слева», «справа». Решение задач. Прибавление и вычитание по 1. (1 час )

Игра « Груши и яблоки» ( счёт по порядку, сложение и вычитание в пределах 10 ).
Работа в тетради: а) нарисуй столько же; б) нарисуй слева, справа; в) посчитай, запиши.

Тема 19. Счёт предметов. Ответы на вопросы: «Сколько?» слагаемое, слагаемое, сумма. (1 час)

Закрепление навыков счёта. Дети считают и записывают цифровой ответ. Игра «Дорисуй по образцу». Повторяется написание цифр от 0 до 9. Игра «Найди число»

Тема 20. Дни недели. Времена года. Год. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. (1 час)

Загадки о временах года. Счёт предметов от 1 до 10. Задачи о днях недели. Работа в тетради по заданию учителя. Решение задач и примеров.

Тема 21. Повторение. Решение примеров, использование числовой прямой. Деление на части.

Деление числа на части. Найди геометрическую фигуру. Дорисуй узор.

Тема 22. Числа до 20. Счет прямой и обратный. Соедини точки. Больше, меньше или равно. Решение задач.

Запиши равенство к каждому рисунку. Игра «Заполни листики цифрами». С «Какого одуванчика пушинка» (решение примеров)

Тема 23. Решение задач. Дорисуй узор. Решение примеров с числовой лесенкой.

Решение примеров «Веселая ромашка», числовые домики. Слева, справа, впереди, внизу, вверху. Работа в тетради.

Тема 24. Повторение. Решение задач, работа карандашом, графика. Игра «Найди парашютик», (реши пример)

Задания на логику. Задачи на разностное сравнение.

Тема 25. Двузначные числа. Состав двузначных чисел. Работа с числами на вычитание и сложение.

Игра «Раскрась однозначные и двузначные числа». Реши пример, узнай имя героя сказки.

Тема 26. Четные и нечетные числа. Решение задач. Задания на логику.

Работа с клеточкой (графика). Решение примеров на сложение и вычитание с числовой прямой.

Тема 27. Счет десятками. Решение задач. Решение примеров, используя числовую прямую.

Решение задач на уменьшение и увеличение. Работа в тетрадях в клеточку.

Тема 28. Отрезки. Измерение длины предметов. Придумай задачи по рисункам.

Работа с узорами. Работа с отрезками. Решение примеров с числовой прямой.

Тема 28. Фигуры. Стороны фигур. Решение задач. Задания на логику.

Игра «Из каких фигур составлен узор» «Дорисуй узор» «Реши пример, расшифруй узор»

Тема 29. Повторение. Знак больше, меньше или равно.

Игра «На какой цветок села бабочка», «Что общего у фигуры», Работа со штриховкой.

Тема 30. Который час. Решение задач. Счет десятками до 100.

Игра «Впиши пропущенные числа», скопируй рисунок. Решение примеров на вычитание и сложение.

Работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев

Штриховка рисунков. Печатание буквы в широкую разлинованную тетрадь по точечному образцу и самостоятельно.
Штриховка фигур в узкую линию по точечному образцу. Игра «У медведя во бору». Отгадывание загадок. Логическое упражнение «Почему медведя зовут медведем».
Штриховка рисунка. Заучивание стихотворения. .
Наклонная в рабочей строке и прямая с закруглением внизу (по образцу).
Штриховка наклонной горизонтальной линией. Конкурс загадок. Рисунок по образцу.
Развитие речи «Что даёт хвойный лес птицам и зверям». Штриховка наклонными вправо и влево от середины. Рисунок по точечному образцу и самостоятельно.
Штриховка горизонтальными и наклонными линиями. Многозначность слова «Шуба».
Работа в «Прописи» Штриховка рисунка. Разгадывание загадок. Разучивание стихотворения.
Беседа о зимующих и перелётных птицах. Штриховка косыми линиями. Работа в «Прописи».
Заучивание стихотворения о жуке. Беседа «Животные в цирке». Штриховка рисунка.
«Словарная работа. Штриховка горизонтальными, вертикальными и перекрёстными линиями. Работа в тетради с направляющей.
Логическое упражнение «Мои помощники» (руки, пальцы). Толкование пословицы «Золотые руки не знают скуки». Работа в тетради.
Письмо по образцу. Заучивание стихотворения. Аппликация «Весёлый парус».
Разгадывание загадок. Беседа об одежде моряка. Штриховка рисунка. Выполнение работы по точечному образцу и дорисовка деталей.
Беседа о помощи в семье, о совместном отдыхе. Работа в тетради по точечному образцу. Аппликация «Утята».
Разучивание песенки. Беседа о доме для друзей – цирке. Работа в тетради. Игры на воздухе.
Логическое упражнение . Штриховка рисунков. Работа в тетради.

Письмо с заданиями от кота Фёдора. Выполнение заданий: письмо букв и штриховка по образцу.

Разучивание стихотворения. Разгадывание загадок. Раскрашивание и штриховка рисунков. Письмо изученных элементов букв.

Работа с пластилином

Лепка ежа. (1 час)

Загадка о еже. Стихотворение о еже. Лепка ежа. Выставка работ.
«Вишня».

Развитие речи. Рассказ о Винни Пухе – сладкоежке. Лепка и выставка работ.

«Автомобиль» (1час)

Беседа «Машины – помощники человека». Работа под руководством учителя. Выставка работ.

«Домик» из геометрических фигур (1час)

Повторение геометрических форм, сравнение по размеру. Игра «На что похоже?».
Выполнение работы. Выставка работ.

«Грузовой автомобиль» (1час)

Повторение геометрических фигур. Игра «На что похоже?». Выполнение работы. Выставка работ.
Рисование
«Чашка» (1час)

Беседа «Посуда в нашем доме». Детальное рассматривание чашки. Работа над рисунком под руководством учителя. Выставка работ.

Кукла для Мальвины» (1час)

Беседа «Фигура человека». Рассматривание куклы – неваляшки, рисунка куклы. Работа над рисунком под руководством учителя. Выставка работ.

Рисуем прозрачные шары (1час)

Беседа «Как Вини Пух хотел забраться к пчёлам за мёдом». Рассматривание формы шара и его прозрачности. Работа над рисунком. Выставка работ.

«Самолёт» (2 часа)

Беседа об аэрофлоте, видах воздушных машин и кораблей. Рассматривание модели самолёта и его деталей. Рисование под руководством учителя. Выполнение дизайна самостоятельно. Выставка работ.