Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие речи через мир эмоций для детей 5-6 лет

Развитие речи через мир эмоций для детей 5-6 лет

Малинина Евгения Николаевна
Малинина Евгения Николаевна
DOCX
319
6

Эмоции - это неотъемлемая часть человеческой жизни, а их понимание и выражение важно для гармоничного развития детей. В данном материале представлена информационная карта НОД, посвященная теме "Мир эмоций" для детей старшей группы (5-6 лет). Она включает в себя как образовательные, так и развивающие задачи, которые помогут детям осознать и распознавать свои чувства и эмоции через различные наглядные и игровая формы работы.

Эти занятия направлены на совершенствование связной речи детей при помощи мнемотехники. Понимание человеческих эмоций, таких как радость, грусть, злость и удивление, позволит детям научиться выражать свои чувства словами, мимикой и жестами. Воспитатели смогут организовать активное взаимодействие между детьми, где каждый сможет поделиться своими переживаниями и осознать индивидуальные эмоциональные особенности своих сверстников.

Важной частью curricula являются структурированные этапы совместной деятельности: организационно-целевой, содержательный и итоговый, что позволяет детям принимать активное участие в обсуждениях, учит их сопереживать, подыскивать нужные слова и находить взаимопонимание в группе.

Использование наглядных средств, таких как мнемотаблицы и цветовые карточки, значительно обогатит образовательный процесс, сделает его более интерактивным и увлекательным для малышей. Занятия не только развивают речь, но и формируют навыки эмоционального интеллекта, что является ценным вкладом в их общее развитие.

Следуя данной программе, вы сможете разнообразить свои педагогические методы и создать благоприятные условия для воспитания эмоционально здорового поколения, обладающего не только высокими речевыми навыками, но и готовностью к социальному взаимодействию.

Предпросмотр

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Тема: «Мир эмоций».
Возрастная группа:5-6 лет (старшая группа).
Форма совместной деятельности:непосредственно образовательная деятельность по развитию речи.
Форма организации:групповая.
Средства:наглядныемнемотаблица на эмоцию «радость»; пиктограммы «эмоции» (6 штук); иллюстрации к сказкам; цветные карточки (желтая, красная, черная, синяя, фиолетовая);
мультимедийные нет;
литературныенет;
музыкальныенет;
материалыпустые раздаточные таблицы из 6 клеток по количеству детей; цветные карандаши или фломастеры.
Цели:

  • совершенствование связной речи детей с помощью мнемотехники;

  • знакомство с основными человеческими эмоциями, их отличительными особенностями.

Задачи

Обучающие: знакомить детей с основными человеческими эмоциями и экспрессивными средствами их выражения (мимика,жесты).
Развивающие :

  • развивать связную речь детей и обогащать их словарь словами, обозначающими эмоции и чувства;

  • совершенствовать основные психические процессы – память, внимание, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, мелкую моторику руки.

Воспитательные:

  • обогащать представления детей о разнообразии эмоций и чувств человека в процессе анализа ситуаций, связанных с эмоциональным состоянием сказочных героев, а также в процессе обращения к своему личному опыту;

  • побуждать детей к выражению своего эмоционального состояния с помощью мимики, слов, жестов (формирование «экспрессивной грамотности»).


Планируемые результаты

  • Дети знают об основных человеческих эмоциях, умеют их различать.

  • Дети умеют использовать различные экспрессивные средства (мимику, жесты) для выражения своих эмоций.

  • Дети умеют составлять связный рассказ об эмоции «радость» с опорой на мнемотаблицу.

Этапы совместной деятельности

Содержание
деятельности

Деятельность
педагога

Деятельность детей

Организационно –целевой этап

Знакомство с эмоциями с помощью пиктограмм.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Поощряет детей к высказыванию.
Использует наглядные средства.

Выражают собственные мысли.
Рассказывают о своих чувствах и чувствах других людей.
Выражают различные эмоции посредством действий и мимики.

Содержательный
этап

Знакомство с передачей настроения через цвет.
Составление рассказа об эмоции «радость» с опорой на знаки.
Запоминание последователь-
ности знаков в таблице.

Задает вопросы, стимулирующие мышление.
Использует наглядные средства.
Инициирует общее обсуждение.
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно находили ответы на проблемные вопросы.

Делают выбор.
Самостоятельно решают проблему.
Рассказывают с опорой на знаки.
Выстраивают порядок и последовательность знаков по памяти.

Итоговый этап (рефлексия)

Обмен детей и педагога эмоциями в диалоговой форме.

Выражает искренее восхищение.
Эмоционально вовлекает детей в диалог.

Выражают свои чувства.
Поддерживают диалог.


Ход НОД по развитию речи:
1. Организационно - целевой этап.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришли эмоциональные человечки. У этих человечков разное настроение. Давайте попробуем отгадать, что они чувствуют. (Воспитатель выставляет пиктограммы «эмоции»)

1Shape4Shape1Shape2Shape3

2Shape8Shape6Shape7Shape5

3Shape14Shape13Shape9Shape12Shape11Shape10

4Shape23Shape16Shape22Shape15Shape19Shape18Shape20Shape21Shape17

5Shape27Shape25Shape26Shape24

6Shape33Shape30Shape32Shape29Shape28Shape31


- Какой человечек испытывает радость?
- Ребята, приведите примеры, когда вы испытываете радость.
Мы испытываем радость, когда…

  • получаем подарки;

  • играем в интересные игры;

  • слушаем, читаем или смотрим что-то веселое;

  • кушаем сладости;

  • теплая и солнечная погода;

  • ходим в театр, цирк, парк отдыха;

  • вся семья вместе.

- Какой человечек грустит? Как вы думаете, почему он грустит? (ответы детей)
- А какой из них злится? А когда злитесь вы?
Мы злимся, когда…

  • нас бьют, что-то отбирают;

  • ничего не покупают;

  • не играют с нами;

  • обзываются и говорят неприятные слова;

  • что-то не получается;

  • что-то не разрешают.

-Кто из человечков напуган? Подумайте, что может испугать? (ответы детей)
- Кто из них удивлен? Что может удивить?(ответы детей)
- А какой человечек безразличен? Как вы думаете, что такое безразличие?
(ответы детей)
- А давайте теперь попробуем изобразить эти эмоции!
Игра «Изобрази эмоцию».

  • Нахмурьтеськак осенняя туча.

  • Улыбнитесь так, будто вас поздравили с днем рождения и подарили подарок.                                   

  • Позлитесь, как будто у вас отняли мороженое; а теперь как будто вас ударили.

  • Испугайтесь, как будто вы потерялись в лесу; а теперь как котенок, на которого лает собака.

  • Покажите, что вы так устали, будто долго несли огромный тяжелый камень.

  • Покажите, что вам все безразлично.

  • Удивитесь, как будто вы увидели невиданное чудо.

2. Содержательный этап.
- Молодцы, ребята! А вы знаете, что цвета могут передавать настроение. Например:
Желтый– радость, благополучие.
Красный – злость, опасность, тревога.
Черный – случилось что-то плохое, страшное.
Синий – грусть, тоска, печаль.
Фиолетовый – скука, лень, однообразие.
- Давайте мы с вами попробуем определить цвет настроения эпизодов из разных сказок.(Воспитатель показывает иллюстрации к сказкам, дети определяют цвет настроения предложенных эпизодов)
Желтый: эпизод «Вытянули Репку» (сказка «Репка»), эпизод «Золушка танцует с принцем» (сказка «Золушка»), эпизод «Емеля поймал щуку» (сказка «По щучьему велению»).
Красный:эпизод «Колобок на носу у лисы» (сказка «Колобок»),эпизод «Яблоня прячет сестрицу Алёнушку» (сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»),эпизод «Три поросенка убегают от волка» (сказка «Три поросенка»).
Черный: эпизод «Волк съел бабушку» (сказка «Красная шапочка»),эпизод «Белоснежка откусила отравленное яблоко» (сказка «Белоснежка и семь гномов»),эпизод « Гуси-лебеди унесли Иванушку» (сказка «Гуси- лебеди»).
Синий:эпизод «Зайчик плачет у избушки» (сказка «Заюшкина избушка»),эпизод «Плачет дед и баба» (сказка «Курочка Ряба»),эпизод «Алёнушка заблудилась в лесу» (сказка «Алёнушка и лиса»).
Фиолетовый: эпизод «Дед тянет репку» (сказка «Репка»), эпизод «Волк несет на спине лису» (сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»),эпизод «Медведь несет Машу в коробе» (сказка «Маша и медведь»).
- Ребята, вам понравилось определять цвет настроения? (да)
- А какое настроение вам больше всего нравится ощущать? (радостное)
- Давайте познакомимся поближе с этой эмоцией.
(Воспитатель выставляет мнемотаблицу на эмоцию «радость»)
Ход работы с мнемотаблицей на эмоцию «радость»:

  • Рассматривание мнемотаблицы, анализ значения всех символов мнемотаблицы (с помощью педагога).

Примерные вопросы по содержанию мнемотаблицы:
• Как вы думаете, на какую эмоцию эта таблица?
• Подумайте, почему здесь нарисовано сердце?
• Скажите, почему здесь нарисовано солнце?
• Какое отношение имеет улыбка к радости?
• Какое выражение лица у радостного человека?
• Как вы думаете, что за человечки нарисованы в мнемотаблице?
• Почему здесь изображен торт?
• Подумайте, почему здесь нарисован подарок?


Shape34

Shape35

Shape36

Shape40Shape38Shape39Shape37

Shape42Shape41

Shape46Shape45Shape44Shape43

  • Педагог предлагает детям составить рассказ об эмоции «Радость» по мнемотаблице.

Примерный рассказ: «Радостно бывает тогда, когда тебя любят. Когда у тебя хорошее, веселое настроение. И все вокруг улыбаются. Радостно, когда отличная, солнечная погода. Радостно, когда вся семья собирается вместе, когда наступает праздник, приходят гости и дарят тебе подарки. А еще я радуюсь, когда мне покупают что-нибудь сладкое».

  • Заполнение пустой таблицы по памяти.

Педагог просит детей занять места за рабочими столами, раздает пустые таблицы и цветные карандаши. Далее педагог еще раз демонстрирует мнемотаблицу, затем убирает её. Дети рисуют знаки по памяти, в правильной последовательности, так как они умеют. По окончании работы педагог предлагает детям проверить правильность воспроизведения и сравнить свои мнемотаблицы с демонстрационной.
3. Итоговый этап (рефлексия).
- Ребята, наше занятие подходит к концу, и я хочу поделиться с вами своим хорошим настроением. А вы хотите поделиться со мной? (да)
-Тогда после каждой моей фразы повторяйте «Мы тоже».
Педагог: Я делюсь с вами своим хорошим настроением!
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я дарю вам улыбку.
Дети: Мы тоже.
Педагог: Я радуюсь.
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я прыгаю от счастья!
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я вас люблю!
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я вас обнимаю!
Дети: Мы тоже!
- Ваше настроение отличное? (да)
-Думаю, что у всех наших эмоциональных человечков будет веселое настроение. Давайте почаще радовать друг друга положительными эмоциями!
Литература:

  1. Л.Е. Белоусова «Веселые встречи» (Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники); СПб, 2003

  2. Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009

  3. А.М. Страунинг «Методы активизации мышления дошкольников. Методы развития творческого мышления и воображения»; том 3, Обнинск, 2000

  4. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. Академия Развития,1986



8