Развитие речи через мир эмоций для детей 5-6 лет
Эмоции - это неотъемлемая часть человеческой жизни, а их понимание и выражение важно для гармоничного развития детей. В данном материале представлена информационная карта НОД, посвященная теме "Мир эмоций" для детей старшей группы (5-6 лет). Она включает в себя как образовательные, так и развивающие задачи, которые помогут детям осознать и распознавать свои чувства и эмоции через различные наглядные и игровая формы работы.
Эти занятия направлены на совершенствование связной речи детей при помощи мнемотехники. Понимание человеческих эмоций, таких как радость, грусть, злость и удивление, позволит детям научиться выражать свои чувства словами, мимикой и жестами. Воспитатели смогут организовать активное взаимодействие между детьми, где каждый сможет поделиться своими переживаниями и осознать индивидуальные эмоциональные особенности своих сверстников.
Важной частью curricula являются структурированные этапы совместной деятельности: организационно-целевой, содержательный и итоговый, что позволяет детям принимать активное участие в обсуждениях, учит их сопереживать, подыскивать нужные слова и находить взаимопонимание в группе.
Использование наглядных средств, таких как мнемотаблицы и цветовые карточки, значительно обогатит образовательный процесс, сделает его более интерактивным и увлекательным для малышей. Занятия не только развивают речь, но и формируют навыки эмоционального интеллекта, что является ценным вкладом в их общее развитие.
Следуя данной программе, вы сможете разнообразить свои педагогические методы и создать благоприятные условия для воспитания эмоционально здорового поколения, обладающего не только высокими речевыми навыками, но и готовностью к социальному взаимодействию.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Тема: «Мир эмоций».
Возрастная группа:5-6 лет (старшая группа).
Форма совместной деятельности:непосредственно образовательная деятельность по развитию речи.
Форма организации:групповая.
Средства:наглядные – мнемотаблица на эмоцию «радость»; пиктограммы «эмоции» (6 штук); иллюстрации к сказкам; цветные карточки (желтая, красная, черная, синяя, фиолетовая);
мультимедийные – нет;
литературные – нет;
музыкальные – нет;
материалы–пустые раздаточные таблицы из 6 клеток по количеству детей; цветные карандаши или фломастеры.
Цели:
совершенствование связной речи детей с помощью мнемотехники;
знакомство с основными человеческими эмоциями, их отличительными особенностями.
Задачи | Обучающие: знакомить детей с основными человеческими эмоциями и экспрессивными средствами их выражения (мимика,жесты).
Воспитательные:
|
Планируемые результаты |
|
Этапы совместной деятельности | Содержание | Деятельность | Деятельность детей |
Организационно –целевой этап | Знакомство с эмоциями с помощью пиктограмм. | Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. | Выражают собственные мысли. |
Содержательный | Знакомство с передачей настроения через цвет. | Задает вопросы, стимулирующие мышление. | Делают выбор. |
Итоговый этап (рефлексия) | Обмен детей и педагога эмоциями в диалоговой форме. | Выражает искренее восхищение. | Выражают свои чувства. |
Ход НОД по развитию речи:
1. Организационно - целевой этап.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришли эмоциональные человечки. У этих человечков разное настроение. Давайте попробуем отгадать, что они чувствуют. (Воспитатель выставляет пиктограммы «эмоции»)
1 | 2 | 3 |
4 | 5 | 6 |
- Какой человечек испытывает радость?
- Ребята, приведите примеры, когда вы испытываете радость.
Мы испытываем радость, когда…
получаем подарки;
играем в интересные игры;
слушаем, читаем или смотрим что-то веселое;
кушаем сладости;
теплая и солнечная погода;
ходим в театр, цирк, парк отдыха;
вся семья вместе.
- Какой человечек грустит? Как вы думаете, почему он грустит? (ответы детей)
- А какой из них злится? А когда злитесь вы?
Мы злимся, когда…
нас бьют, что-то отбирают;
ничего не покупают;
не играют с нами;
обзываются и говорят неприятные слова;
что-то не получается;
что-то не разрешают.
-Кто из человечков напуган? Подумайте, что может испугать? (ответы детей)
- Кто из них удивлен? Что может удивить?(ответы детей)
- А какой человечек безразличен? Как вы думаете, что такое безразличие?
(ответы детей)
- А давайте теперь попробуем изобразить эти эмоции!
Игра «Изобрази эмоцию».
Нахмурьтеськак осенняя туча.
Улыбнитесь так, будто вас поздравили с днем рождения и подарили подарок.
Позлитесь, как будто у вас отняли мороженое; а теперь как будто вас ударили.
Испугайтесь, как будто вы потерялись в лесу; а теперь как котенок, на которого лает собака.
Покажите, что вы так устали, будто долго несли огромный тяжелый камень.
Покажите, что вам все безразлично.
Удивитесь, как будто вы увидели невиданное чудо.
2. Содержательный этап.
- Молодцы, ребята! А вы знаете, что цвета могут передавать настроение. Например:
Желтый– радость, благополучие.
Красный – злость, опасность, тревога.
Черный – случилось что-то плохое, страшное.
Синий – грусть, тоска, печаль.
Фиолетовый – скука, лень, однообразие.
- Давайте мы с вами попробуем определить цвет настроения эпизодов из разных сказок.(Воспитатель показывает иллюстрации к сказкам, дети определяют цвет настроения предложенных эпизодов)
Желтый: эпизод «Вытянули Репку» (сказка «Репка»), эпизод «Золушка танцует с принцем» (сказка «Золушка»), эпизод «Емеля поймал щуку» (сказка «По щучьему велению»).
Красный:эпизод «Колобок на носу у лисы» (сказка «Колобок»),эпизод «Яблоня прячет сестрицу Алёнушку» (сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»),эпизод «Три поросенка убегают от волка» (сказка «Три поросенка»).
Черный: эпизод «Волк съел бабушку» (сказка «Красная шапочка»),эпизод «Белоснежка откусила отравленное яблоко» (сказка «Белоснежка и семь гномов»),эпизод « Гуси-лебеди унесли Иванушку» (сказка «Гуси- лебеди»).
Синий:эпизод «Зайчик плачет у избушки» (сказка «Заюшкина избушка»),эпизод «Плачет дед и баба» (сказка «Курочка Ряба»),эпизод «Алёнушка заблудилась в лесу» (сказка «Алёнушка и лиса»).
Фиолетовый: эпизод «Дед тянет репку» (сказка «Репка»), эпизод «Волк несет на спине лису» (сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»),эпизод «Медведь несет Машу в коробе» (сказка «Маша и медведь»).
- Ребята, вам понравилось определять цвет настроения? (да)
- А какое настроение вам больше всего нравится ощущать? (радостное)
- Давайте познакомимся поближе с этой эмоцией.
(Воспитатель выставляет мнемотаблицу на эмоцию «радость»)
Ход работы с мнемотаблицей на эмоцию «радость»:
Рассматривание мнемотаблицы, анализ значения всех символов мнемотаблицы (с помощью педагога).
Примерные вопросы по содержанию мнемотаблицы:
• Как вы думаете, на какую эмоцию эта таблица?
• Подумайте, почему здесь нарисовано сердце?
• Скажите, почему здесь нарисовано солнце?
• Какое отношение имеет улыбка к радости?
• Какое выражение лица у радостного человека?
• Как вы думаете, что за человечки нарисованы в мнемотаблице?
• Почему здесь изображен торт?
• Подумайте, почему здесь нарисован подарок?
|
|
|
|
|
|
Педагог предлагает детям составить рассказ об эмоции «Радость» по мнемотаблице.
Примерный рассказ: «Радостно бывает тогда, когда тебя любят. Когда у тебя хорошее, веселое настроение. И все вокруг улыбаются. Радостно, когда отличная, солнечная погода. Радостно, когда вся семья собирается вместе, когда наступает праздник, приходят гости и дарят тебе подарки. А еще я радуюсь, когда мне покупают что-нибудь сладкое».
Заполнение пустой таблицы по памяти.
Педагог просит детей занять места за рабочими столами, раздает пустые таблицы и цветные карандаши. Далее педагог еще раз демонстрирует мнемотаблицу, затем убирает её. Дети рисуют знаки по памяти, в правильной последовательности, так как они умеют. По окончании работы педагог предлагает детям проверить правильность воспроизведения и сравнить свои мнемотаблицы с демонстрационной.
3. Итоговый этап (рефлексия).
- Ребята, наше занятие подходит к концу, и я хочу поделиться с вами своим хорошим настроением. А вы хотите поделиться со мной? (да)
-Тогда после каждой моей фразы повторяйте «Мы тоже».
Педагог: Я делюсь с вами своим хорошим настроением!
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я дарю вам улыбку.
Дети: Мы тоже.
Педагог: Я радуюсь.
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я прыгаю от счастья!
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я вас люблю!
Дети: Мы тоже!
Педагог: Я вас обнимаю!
Дети: Мы тоже!
- Ваше настроение отличное? (да)
-Думаю, что у всех наших эмоциональных человечков будет веселое настроение. Давайте почаще радовать друг друга положительными эмоциями!
Литература:
Л.Е. Белоусова «Веселые встречи» (Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники); СПб, 2003
Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009
А.М. Страунинг «Методы активизации мышления дошкольников. Методы развития творческого мышления и воображения»; том 3, Обнинск, 2000
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. Академия Развития,1986
8
