Сроки | №
зан. | Тема | Задачи | Интеграция
направлений
развития детей |
Сентябрь | 1. | «Волшебники в Стране Сказок» (вводное занятие). | Повторение знакомых сказок и сказочных персонажей.
Знакомство со знаками - символами. | Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое. |
2. | Сказка «Курочка Ряба». | Учить детей понимать смысл знаков - символов, видеть связь знаков с текстом сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на мнемотаблицу. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно-эстетическое. |
Октябрь | 1. | Стихотворение
И. Винокурова «Осень». | Заучивание наизусть с опорой на знаки - символы.
Развитие памяти, внимания, образного мышления. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно-эстетическое. |
2. | Времена года.
Осень (работа с мнемодорожками). | Познакомить детей с характерными признаками осени.
Обучать детей «чтению» знаков и составлению предложений по мнемодорожкам.
| Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое.
|
Ноябрь | 1. | Сказка «Теремок». | Учить детей понимать знаки - символы и соотносить их с текстом сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на на мнемотаблицу. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно-эстетическое. |
2. | Сказка «Репка». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Учить детей рассказывать сказку последовательно, опираясь на знаки.
На примере сказки показать роль дружбы и взаимопомощи в жизни людей. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно-эстетическое.
|
Декабрь | 1. | Стихотворение И.Токмаковой
«Медведь». | Заучивание наизусть с опорой на знаки-символы.
Развитие памяти, внимания, образного мышления.
Знакомство с особенностью жизни медведя зимой - спячкой. | Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое.
Художественно-эстетическое. |
2. | Сказка «У страха глаза велики». | Учить детей понимать знаки - символы и соотносить их с текстом сказки.
Учить детей пересказывать сказку, опираясь на знаки.
Формировать представление о чувстве страха, посредством обращения к личному опыту детей. | Социально- коммуникативное.
Речевое. |
Январь | 1. | Времена года.
Зима (работа с мнемодорожками). | Познакомить детей с характерными признаками зимы.
Обучать детей «чтению» знаков и составлению предложений по мнемодорожкам. | Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое.
|
2. | Сказка «Рукавичка». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на знаки.
На примере сказки показать роль доброты и отзывчивости в жизни людей. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно-эстетическое. |
Февраль | 1. | Сказка «Маша и медведь». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на знаки.
На примере сказки показать, что нельзя одному уходить далеко от дома.
| Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое. |
2. | Стихотворение
З. Александровой «Мой мишка». | Заучивание наизусть с опорой на знаки-символы.
Развитие памяти, внимания, образного мышления. | Социально- коммуникативное.
Речевое. Художественно-эстетическое. |
Март | 1. | Сказка «Заюшкина избушка». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на знаки.
На примере сказки объяснить детям, что слабых обижать нехорошо.
Показать детям как лед или снег в теплом помещении превращается в воду. | Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое. |
2. | Стихотворение
И. Токмаковой «Весна». | Заучивание наизусть с опорой на знаки-символы.
Развитие памяти, внимания, образного мышления. | Речевое.
Художественно-эстетическое. |
Апрель | 1. | Времена года. Весна
(работа с мнемодорожками). | Познакомить детей с характерными признаками весны.
Обучать детей «чтению» знаков и составлению предложений по мнемодорожкам. | Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое.
Художественно-эстетическое. |
2. | Сказка «Петушок и бобовое зернышко».
| Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на знаки.
На примере сказки показать, как много труда нужно приложить, чтобы сделать масло. | Социально- коммуникативное.
Познавательное.
Речевое. |
Май | 1. | «Путешествие по сказкам» (обзор пройденного материала). | Проверить знание содержания сказок путем исправления ошибок в знакомых мнемотаблицах.
Закрепить умение понимать значение знаков-символов. | Социально- коммуникативное.
Речевое. |
2. | Мониторинг. | Выявление уровня развития каждого ребенка. | Социально- коммуникативное.
Речевое. |
Сроки | № | Тема | Задачи | Интеграция
направлений
развития детей |
Сентябрь | 1. | Мониторинг. | Выявление уровня развития каждого ребенка. | Социально- коммуникативное
Речевое. |
2. | «Сказочное ассорти»
(вводное занятие). | Повторить изученные сказки на материале мнемотаблиц.
Повторить знаки-символы к сказкам.
Развивать критическое мышление в процессе нахождения и исправления ошибок в мнемотаблицах. | Социально- коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Октябрь | 1. | Сказка «У солнышка в гостях». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на знаки.
| Речевое.
Художественно-эстетическое. |
2. | Осень (составление рассказа). | Расширять представления детей о времени года «осень».
Обучать детей рассказыванию с опорой на знаки. | Социально- коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Ноябрь | 1. | Стихотворение
В. Авдиенко «Осень». | Заучивание наизусть с опорой на знаки-символы.
Развитие памяти, внимания логического и образного мышления. | Речевое.
Художественно-эстетическое. |
2. | Сказка «Три поросенка». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Учить рассказывать сказку последовательно, опираясь на знаки.
На примере сказки показать роль трудолюбия в жизни людей.
| Социально- коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Декабрь | 1. | Сказка «Три медведя». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Учить детей рассказывать сказку последовательно, опираясь на знаки.
На примере сказки показать, что нельзя брать чужие вещи без разрешения. | Социально- коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
2. | Сказка «Красная Шапочка». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Учить детей рассказывать сказку последовательно, опираясь на знаки.
На примере сказки показать, что нельзя доверять незнакомым людям. | Социально- коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Январь | 1. | Зима (составление рассказа). | Расширить представления детей о времени года «зима».
Обучать детей рассказыванию с опорой на знаки. | Речевое.
Познавательное.
Художественно –эстетическое. |
2. | Стихотворение
Е. Мельниковой «Зимняя прогулка». | Заучивание наизусть с опорой на знаки-символы.
Развитие памяти, внимания, логического и образного мышления. | Речевое.
Художественно-эстетическое. |
Февраль | 1. | Сказка «Лиса и журавль». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на знаки.
На примере сказки показать роль гостеприимства в жизни людей. | Социально- коммуникативное
Речевое.
Художественно-эстетическое.
|
2. | Сказка «Колобок». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение пересказу с опорой на знаки.
На примере сказки показать, как важно быть благоразумным и осторожным. | Социально- коммуникативное
Речевое.
|
Март | 1. | Сказка «Коза – дереза». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение рассказыванию с опорой на знаки.
Раскрыть детям значение слова «неблагодарность». | Социально- коммуникативное
Речевое. |
2. | Сказка «Волк и семеро козлят». | Учить детей соотносить знаки - символы с содержанием сказки.
Обучение пересказу с опорой на знаки.
На примере сказки показать детям, что нельзя открывать дверь незнакомым людям без разрешения родителей. | Социально- коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Апрель | 1. | Стихотворение
С. Маршака «Апрель, апрель». | Заучивание наизусть с опорой на знаки-символы.
Развитие памяти, внимания, логического и образного мышления. | Речевое.
Художественно-эстетическое. |
2. | Весна (составление
рассказа). | Расширять знания детей о времени года «весна».
Обучение рассказыванию с опорой на знаки. | Художественно-эстетическое.
Речевое.
Познавательное. |
Май | 1. | «По страницам знакомых сказок» (обзор пройденного материала). | Проверить знание сказок путем нахождения и исправления ошибок в мнемотаблицах.
Систематизировать пройденный материал. | Социально- коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
2. | Мониторинг. | Выявление уровня развития каждого ребенка. | Социально- коммуникативное
Речевое. |
Сроки | №
зан. | Тема | Задачи | Интеграция
направлений
развития детей |
Сентябрь | 1. | Мониторинг. | Выявление уровня развития каждого ребенка | Социально- коммуникативное.
Речевое. |
2. | «До свидания, лето!» | Уточнить и расширить знания детей о времени года «лето».
Учить детей составлять связный рассказ, опираясь на символьные обозначения.
Пробуждать у детей желание делиться своими впечатлениями. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Октябрь | 1. | «Вот она какая, осень золотая!» | Уточнить и закрепить знания детей о характерных признаках времени года «осень».
Учить детей составлять связный рассказ с опорой на схему.
Развивать образное мышление, внимание, память, воображение. | Речевое.
Познавательное. |
2. | «Овощная ярмарка». | Расширить и обобщить знания детей об овощах.
Учить детей рассказывать о предмете, используя опорную схему.
Совершенствовать грамматическую сторону речи. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Новая сказка про Репку». | Повторить сказку «Репка» с помощью знаков.
Придумать новую сказку путем перестановки героев.
Совершенствовать связную речь детей в процессе рассказывания с опорой на знаки.
Развивать воображение и творческие способности детей. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно- эстетическое. |
4. | «Фруктовое ассорти». | Расширить и обобщить знания детей о фруктах и их применении.
Учить детей рассказывать о предмете, используя опорную схему.
Совершенствовать грамматическую сторону речи. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Ноябрь | 1. | «Три поросенка на новый лад». | Повторить сказку «Три поросенка», опираясь на знаки-символы.
Учить придумывать новую сказку, используя прием введения нового героя.
Развивать связную речь, воображение, творческое мышление. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно- эстетическое. |
2. | «Лиса – леса краса». | Знакомить детей с образом жизни лисицы, ее повадками.
Обучать составлению связного рассказа, используя схему – модель.
Вспомнить сказки про лису, сравнить характер лисы из разных сказок. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Мой веселый, звонкий мяч». | Познакомить детей с многообразием мячей, их назначением.
Учить детей выделять у предметов различные качества и свойства, сравнивать предметы между собой.
Обучать детей составлению связного рассказа по схеме.
Формировать представления детей о словах-признаках (прилагательных) и их употреблении. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
4. | «Дары леса». | Расширить и закрепить знания детей о лесе и его богатствах.
Учить детей составлять связный рассказ с опорой на схему.
Формировать у детей представление об опасностях, которые таит лес.
Сформулировать правила поведения в лесу.
Пробуждать у детей чувство любви к природе. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Декабрь | 1. | «В магазине игрушек». | Учить детей описывать предмет по схеме.
Развивать у детей критическое мышление, учить анализировать предмет, выделяя положительные и отрицательные качества.
Учить детей внимательно слушать товарищей, анализировать их ответы. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
2. | «Огонь – друг, огонь – враг!» | Углубить знания детей об огне, его пользе и опасности для человека.
Учить детей составлять связный рассказ по схеме.
Развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Волшебница зима». | Уточнить и расширить знания детей о времени года «зима».
Учить детей составлять схему- модель и рассказывать, опираясь на нее.
Развивать образное и логическое мышление, воображение, память и внимание. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
4. | «Елочка – зеленая иголочка». | Знакомить детей с особенностями хвойных деревьев.
Учить детей рассказывать по схеме.
Пробуждать у детей желание делиться своими впечатлениями и эмоциями. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Январь | 1. | «Поможем зимующим птицам». | Познакомить детей с особенностями жизни зимующих птиц, их повадками.
Развивать умение детей составлять связный рассказ по схеме.
Прививать детям гуманное и заботливое отношение к природе. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
2. | «Наш любимый детский сад». | Подвести детей к пониманию важности детского сада в жизни каждого человека.
Познакомить детей с трудом взрослых, работающих в детском саду.
Пробуждать у детей желание делиться своими впечатлениями, обсуждать проблемы сообща.
Учить детей строить связный рассказ по схеме. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Умка – белый медвежонок». | Расширять знания детей о животном мире Севера.
Познакомить детей с образом жизни и повадками белого медведя.
Формировать связную речь детей при составлении рассказа по схеме.
Развивать эмоциональную сферу детей, умение сопереживать. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Февраль | 1. | «Колобок и его друзья». | Повторить сказку «Колобок» с помощью знаков.
Придумать новую сказку путем введения положительных героев.
Совершенствовать связную речь детей в процессе рассказывания с опорой на знаки.
Развивать воображение и творческое мышление детей. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно- эстетическое. |
2. | «Кто сказал «мяу»? | Знакомить детей с образом жизни кошки, ее повадками.
Обучать детей составлению связного рассказа по схеме.
Пробуждать у детей желание заботиться о домашних животных.
Совершенствовать грамматическую сторону речи. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Волшебные предметы». | Создать волшебные предметы с помощью игры «Чудесные вещи».
Учить детей анализировать свойства предметов, видеть их недостатки и достоинства.
Учить детей высказывать свое мнение, делать выводы.
Развивать творческое мышление и воображение. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Художественно- эстетическое.
Познавательное. |
4. | «Я и моя семья». | Расширить представления детей о роли семьи в жизни человека.
Формировать у детей представления о родственных отношениях в семье.
Учить детей рассказывать с опорой на схему.
Развивать эмоциональную сферу детей, учить их выражать свое отношение к человеку в словесной форме. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Март | 1. | «Солнце, солнце, выгляни в оконце!» | Расширять знания детей о роли солнца для жизни на земле.
Показать зависимость всего живого на земле от солнечного тепла и света.
Обучать детей составлению схемы - модели и рассказыванию по ней.
Воспитывать в детях доброту, отзывчивость. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное.
Художественно-эстетическое. |
2. | «Перелетные птицы». | Расширять знания детей о перелетных птицах, их повадках.
Формировать у детей представление о пользе птиц для природы.
Обучать детей рассказыванию по схеме.
Воспитывать у детей бережное отношение к природе. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Молоко коровы Мурки». | Уточнить и расширить знания детей о молоке и молочных продуктах, их пользе для здоровья человека.
Познакомить с процессами приготовления некоторых молочных продуктов.
Учить детей составлять связный рассказ по схеме. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
4. | «Медаль для чемпиона». | Расширить представления детей о различных видах спорта, спортивных играх, роли спорта для здоровья человека.
Учить детей рассказывать, опираясь на схему.
Воспитывать в детях отзывчивость, умение радоваться чужому успеху. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Апрель | 1. | «Хлеб – всему голова». | Познакомить детей с процессом выращивания и приготовления хлеба.
Познакомить с профессиями: тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь.
Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим и приготовившим его.
Развивать связную речь детей в процессе рассказывания с опорой на схему.
Подвести детей к пониманию того, что хлеб - это один из самых главных продуктов питания в России. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
2. | «Все профессии важны». | Расширять знания детей о профессиях.
Учить детей рассказывать, опираясь на схему.
Учить детей анализировать ответы товарищей, высказывать свое мнение. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Береза – символ России». | Расширить представления детей о многообразии деревьев.
Выделить отличительные признаками дерева березы.
Прививать чувство любви к родине, бережное отношение к природе.
Учить детей строить связный текст по схеме. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
4. | «В мире эмоций». | Обогащать представления детей о разнообразии эмоций и чувств человека (радость, печаль, злость, удивление, равнодушие и др.).
Знакомить детей со способами выражения эмоций (мимика, жесты).
Развивать связную речь детей, обучать рассказыванию с опорой на мнемотаблицу.
Развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику руки. | Социально- коммуникативное.
Речевое.
Познавательное. |
Май |
| Мониторинг. | Выявление уровня развития каждого ребенка. | Социально- коммуникативное.
Речевое. |
Сроки | №
Зан. | Тема | Задачи | Интеграция направлений
развития |
Сентябрь | 1. | Мониторинг. | Выявление уровня речевого развития каждого ребенка. | Социально– коммуникативное
Речевое. |
2. | «Задания от Лета и его братцев». | Обобщить и закрепить знания детей о лете, его отличиях от других времен года.
Познакомить детей с летними месяцами и их особенностями.
Учить детей составлять связный рассказ, опираясь на символьные обозначения.
Учить детей давать полные ответы на вопросы педагога. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Октябрь | 1. | «Осень – терем расписной». | Обобщить и закрепить знания детей о признаках осени.
Познакомить детей с осенними месяцами и их особенностями.
Учить детей составлять связный рассказ с опорой на схему.
Учить детей видеть и понимать художественную образность в стихах.
Тренировать детей в подборе слов-врагов (антонимов) к заданному слову. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
2. | «Новая избушка для Бабы – Яги». | Создать избушку для Бабы – Яги с помощью игры «Чудесные вещи».
Учить детей анализировать свойства предметов, находя их положительные и отрицательные качества.
Вспомнить сказки про Бабу – Ягу, проанализировать ее характер.
Тренировать детей в подборе слов- друзей (синонимов) к заданному слову.
Учить детей понимать образный язык загадок.
Учить детей давать полные ответы на вопросы, аргументировать свою точку зрения. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
3. | «В гостях у Старичка – Лесовичка». | Обобщить и закрепить знания детей о животном и растительном мире леса.
Формировать у детей представление о лесе, как системе, где все взаимосвязано.
Познакомить детей с профессией «лесник».
Совершенствовать связную речь детей в процессе рассказывания с опорой на знаки. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
4. | «Обитатели воды – рыбы». | Расширить и обобщить знания детей об обитателях морей, рек и озер.
Познакомить детей с характерными признаками рыб, строением их тела, видовым разнообразием.
Учить детей рассказывать, используя опорную схему. | Речевое.
Познавательное. |
Ноябрь | 1. | «Я и мои помощники». | Познакомить детей с особенностями строения тела человека, функциями частей тела и некоторых органов.
Учить детей составлять небольшой описательный рассказ о себе, используя опорную схему – модель.
Подвести детей к мысли, что каждый человек уникален и неповторим.
Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
2. | «Путешествие в страну Зверляндия». | Обобщить и закрепить знания детей о диких животных, их образе жизни. Обучать составлению связного рассказа, используя схему – модель.
Воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к природе. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
3. | «Несуществу-ющее животное». | Создать несуществующее животное (игра «Чудесные вещи»).
Учить детей анализировать свойства предмета, выделять его достоинства и недостатки.
Обучать детей составлению связного рассказа по схеме.
Развивать у детей фантазию и творческое мышление. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное.
Художественно – эстетическое. |
4. | «Кукольный дом». | Расширить и обобщить знания детей о предметах мебели, их назначении.
Учить детей описывать предмет по заданному плану-схеме.
Тренировать детей в употреблении
слов-врагов (антонимов) и слов- друзей (синонимов). | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Декабрь | 1. | «Кто живет у нас в сарае?» | Уточнить и обобщить знания детей о домашних животных, их пользе для человека.
Учить детей описывать животное по плану-схеме.
Упражнять детей в умении восстанавливать целостный образ по отдельной части.
Учить детей внимательно слушать товарищей, анализировать их ответы, исправлять ошибки. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
2. | Сказка «Гадкий утенок». | Учить детей пересказывать сказку, опираясь на знаки.
Тренировать память и внимание детей (выкладывание знаков на мини- табличках).
Учить детей пересказывать заданный отрывок из сказки.
Формировать у детей критичность мышления, умение находить и исправлять ошибки. | Социально– коммуникативное
Речевое. |
3. | «Зимние забавы». | Уточнить и обобщить знания детей о зиме и зимних развлечениях.
Познакомить детей с зимними месяцами и их особенностями.
Учить детей рассказывать, опираясь на схему-модель.
Учить детей понимать образный язык поэзии, тренировать детей в подборке красочных сравнений. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
4. | «Наряд для
Снегурочки» | Уточнить знания детей о профессиях портного и швеи, об инструментах, нужных им для работы.
Создать фантастическое платье (игра «Чудесные вещи»), проанализировать его достоинства и недостатки.
Учить детей рассказывать о предмете, опираясь на план - схему.
Развивать логическое и творческое мышление, фантазию. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное.
Художественно – эстетическое. |
Январь | 1. | Сказка «Цветик - Семицветик» (часть 1). | Вспомнить сказку, используя знаки-символы.
Развивать логическое мышление и память детей в процессе соотнесения каждого знака с определенной частью сказки.
Учить детей последовательному пересказу с опорой на наглядность.
Проанализировать поведение девочки Жени, охарактеризовать её, используя слова-признаки (прилагательные). | Социально– коммуникативное
Речевое. |
2. | Сказка «Цветик - Семицветик» (часть 2). | Учить детей пересказывать сказку целиком, а также определенную часть сказки по знакам.
Закрепить умение детей соотносить знак с определенным содержанием.
Учить детей находить и исправлять ошибки в мнемотаблице.
Развивать память детей (выкладывание знаков на мнемотабличках). | Социально– коммуникативное
Речевое. |
3. | «Животные жарких стран». | Расширять знания детей о животных жарких стран, их образе жизни.
Познакомить детей с некоторыми выражениями, в которых сравнение с животным имеет отношение к человеку.
Формировать связную речь детей в процессе рассказывания по схеме.
Воспитывать у детей заботливое отношение к животным. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Февраль | 1. | Сказка «Кот в сапогах» (часть 1). | Повторить сказку «Кот в сапогах», используя знаки-символы.
Учить детей соотносить знаки с определенными событиями из сказки.
Совершенствовать связную речь детей в процессе рассказывания с опорой на наглядность.
Проанализировать характер кота из сказки, описать его словами-признаками (прилагательными). | Социально– коммуникативное
Речевое. |
2. | Сказка «Кот в сапогах» (часть 2). | Закрепить знание сказки путем пересказа отрывков из неё (по знакам).
Развивать память детей (выкладывание знаков на мнемотабличках).
Учить детей изменять сюжет сказки путем введения нового героя.
Развивать у детей творческое мышление и воображение. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Художественно – эстетическое. |
3. | «Магазин посуды». | Расширить знания детей о предметах посуды, их назначении.
Учить детей описывать предмет по плану-схеме.
Создать волшебную кастрюлю (игра «Чудесные вещи»), проанализировать ее достоинства и недостатки.
Учить детей высказывать свое мнение, делать выводы.
Развивать творческое мышление и воображение. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное.
Художественно – эстетическое. |
4. | «Обед для сказочных героев». | Вспомнить знакомых сказочных героев.
Учить детей составлять приглашения для гостей.
Уточнить знания детей об овощах и овощных блюдах.
Учить детей придумывать схемы - инструкции по приготовлению блюд и рассказывать по ним о своем рецепте.
Развивать логическое мышление и связную речь детей. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Март | 1. | Сказка «Царевна – Лягушка (часть 1). | Повторить сказку «Царевна - лягушка», используя знаки-символы.
Учить детей соотносить знаки с определенными событиями из сказки.
Совершенствовать связную речь детей в процессе рассказывания с опорой на наглядность. | Социально– коммуникативное
Речевое. |
2. | Сказка «Царевна – Лягушка (часть 2). | Закрепить знание сказки путем пересказа отрывков из неё (по знакам).
Развивать память детей (выкладывание знаков на мнемотабличках).
Учить детей изменять сюжет сказки путем введения нового героя.
Развивать у детей творческое мышление и воображение. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Художественно – эстетическое. |
3. | «Весна - красна». | Обобщить знания детей о признаках весны.
Познакомить детей с весенними месяцами и их особенностями.
Учить детей понимать образный язык поэзии.
Обучать детей рассказыванию с опорой на схему-модель.
Развивать у детей память, логическое и образное мышление. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное.
Художественно-эстетическое. |
4. | «Как сварить компот? – Рецепт от Незнайки». | Расширить знания детей о фруктах и способах их приготовления.
Учить детей придумывать инструкцию «Как сварить компот» и рассказывать по ней о приготовлении компота.
Учить детей внимательно выслушивать ответы товарищей, находить и исправлять ошибки.
Развивать память, внимание и логическое мышление. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное. |
Апрель | 1. | «Фантасти-
ческая машина». | Закреплять знания детей о видах транспорта и о профессиях людей, которые ими управляют.
Учить детей описывать предмет с опорой на план-схему.
Создать фантастический автомобиль (игра «Чудесные вещи»), проанализировать его хорошие и плохие качества.
Учить детей внимательно слушать ответы товарищей, оценивать их.
Развивать логическое и образное мышление, воображение. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Познавательное.
Художественно – эстетическое. |
2. | «Красная Шапочка наоборот». | Повторить сказку «Красная шапочка», используя знаки-символы.
Развивать связную речь детей с помощью пересказа по знакам.
Тренировать детей в запоминании знаков и событий из сказки, которые им соответствуют.
Учить детей менять сюжет сказки путем перестановки событий внутри нее.
Развивать у детей умственную активность и творческое мышление. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Художественно – эстетическое. |
3. | «Путеше-
ствие муравья». | Расширить представления детей о многообразии насекомых, их пользе и вреде.
Учить детей строить связный рассказ по схеме-модели.
Воспитывать бережное отношение к природе. | Речевое.
Познавательное. |
4. | «Путеше-
ствие по сказкам». | Повторить знакомые сказки и их героев.
Придумать новую сказку, используя карты-схемы Т. Полянской.
Развивать воображение, связную речь, память и мышление детей.
Воспитывать любовь к сказкам, умение внимательно слушать ответы других детей. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Художественно – эстетическое. |
Май |
| Мониторинг. | Выявление уровня речевого развития каждого ребенка. | Социально– коммуникативное
Речевое.
Художественно – эстетическое. |
