Технологическая карта организованной учебной деятельности

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Раздается стук в дверь.В гости пришел Зайка.
-Здравствуйтеребята,я шел мимо вашего д/с и увидел,что вам очень весело.И мне стало грустно,что у меня нет такого д/сада.Я даже не знаю, что это. Ребята,пожалуйста,расскажите,что это такое «детский сад».-Ребята,расскажем ,что такое детский сад?

Приветствуют гостя,слушают.

Соглашаются рассказать о детском саде.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Провожу беседу:
-Что такое д/сад?
-Что вы делаете в д/саду?
-Вам нравится ходить в д/сад?
Д/сад-это не только «дом»,но и взрослые,которые заботятся о вас,чтобы здесь вам было хорошо,весело.
-Кто с вами каждый день играет,занимается,читает вам сказки?Как их зовут?
-Кто главный помощник воспитателя?
-Как она помогает?
Посмотрите,Зачик что-то нам принес.
-Я принес вам от лесных жителей конверт.Давайте посмотрим,чтов нем лежит(открываю конверт,достаю картинки,на которых изображены повар и врач).Показываю картинки,уточняю,что это повар.
Словарная работа:повар,врач.
-Повар готовит еду для детей.
З.-А если кто-то заболеет?
-А в нашем садике есть человек,который следит за тем,чтобы дети не болели и росли здоровыми.Это врач.Он лечит детей.
Билингвальный компонент:балабакша-детский сад, аспазшы-повар,дэрiгер-врач.
Физминутка «Зайка»
Предлагаю детям пройти по группе .
Д/и «Поручения» 1 мл.гр. Предлагаю детям взять игрушку.
Как можно назвать все эти предметы одним словом?
Предлагаю вспомнить стихотворения о игрушках
Работа с раздаточным материалом « Игрушка» ,составить небольшой рассказ.
Зайка благодарит детей за интересныеы рассказ о игрушках.Прощается с детьми.

Рассказывают о д\саде:много игрушек,друзей.Делятся своими впечатлениями.
Слушают,принимают участие в беседе,отвечают на вопросы:
Воспитатель читает книжки,няня помогает одеваться,приносит еду в группу.
Рассматривают картинки,повторяют: повар,врач.
повторяют: повар готовит еду.
Слушают педагога, повторяют врач лечит детей.
Повторяют.
Выполняют действия по тексту.
Дети рассказывают о уголках.
Берут игрушку, называют её, цвет и размер.
Игрушки.
2-3 ребенка читают стихи А. Барто «Игрушки»
Рассказывают о игрушке по плану.
Прощаются с Зайкой.

3 этап
Рефлексивно-корректирующий

-Что такое д/сад?
-Кто трудиться в д/саду?
-Вы любите свой д/сад?

Делятся впечатлениями,отвечают на вопросы.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

В гости приходит кукла Алёнушка.
У неё есть веселый язычок, а у вас ребята есть веселый язычок.

Проявляют интерес.
Дети говорят, что у них тоже есть язычок.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Педагог рассказывает детям сказку о Веселом Язычке: «Жил на свете Веселый Язычок. Он жил в своем домике. А домик этот – рот. Домик открывается и закрывается. Вот так! (Показывает.) Язычок то выбегает из домика (показывает), то прячется. Опять выбегает и вновь прячется». Педагог предлагает детям выпустить Язычок из домика и спрятать его (3–4 раза).
-«А еще Язычок любит петь разные песни. Особенно нравится ему песня маленькой Аленушки (показывает куклу).
- „А-а-а-а“, – поет Язычок Аленушке. И малышка широко открывает рот, вот так, и тоже начинает петь: „А-а-а“. Это она радуется, что с ней разговаривают. Как поет Аленушка?»
-«А сейчас,– мы будем петь песенку и тянуть длинную-длинную ниточку. Вот так…» Вытягивая руки вперед на уровне груди и плотно смыкая пальцы обеих рук (как будто держит нитку), педагог произносит: „А-а-а-а“ (2–3 сек). Воспитатель следит за тем, чтобы, «вытягивая ниточку», дети не опускали голову.
- Пока мы ниточки вытягивали, Аленка устала, ведь она еще маленькая, и заплакала: „Уа-уа-уа“. Как плачут маленькие дети? Давайте утешим, успокоим малышку: „Не плачь, Аленушка! Не плачь, маленькая!“
Предлагаю спеть колыбельную: „Баю-баю-баю, доченьку качаю, баю-баю-баю Аленушка уснула. Долго будет спать. А мы с вами можем поиграть. Мы пойдем в лес по грибы, по ягоды. Но в лесу можно заблудиться, потеряться, поэтому я буду звать вас: „Дети, ау-у- у, Оля, ау-у-у-у…“»

Слушают сказку о веселом язычке.


Повторяют 3-4 раза (выпускают язычок)



3-4 детей поочередно поют песенку Алёнушки.

Упражнение повторяется 3–4 раза.
Хоровые и индивидуальные повторения.
Дети произносят эти фразы тихо и ласково.
Дети поют вместе с педагогом.
Малыши откликаются на зов.

3 этап
Рефлексивно-корректирующий

Затем воспитатель зовет детей к себе, сообщает им, что занятие закончено, но желающие могут поиграть с ним в мяч.
Д/и «Не ошибись» Воспитатель объясняет правила игры: «Надо поймать мяч и ответить на вопрос. Мяч уроните, ход пропустите. На вопрос не ответите, тоже ход пропустите. Педагог называет предметы например: «Яблоко, слива, лимон?..»,

Дети образуют круг,
ребенок, поймав мяч, называет обобщающее слово: «Фрукты»

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
мотивационно-побудительный

Ребятки, к нам в гости сегодня пришла кукла Катя. Но вот проблема, кукла Катя голодная. Давайте накормим её овощным супом? Показываю корзинку с овощами.

Проявляют интерес.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Для того чтобы накормить куклу Катю, что нужно сделать?
-В чем мы будем готовить наш суп?
-Из чего будем варить?
Д\и «Чудесный мешочек» Как назвать, одним словом? 1мл.
Провожу словарную работу со словом «овощной»
Билингвальный компонент: овощи-конiстер. 2мл.
-Что нужно сделать с овощами, прежде чем готовить?
-На чем будем варить суп?
-Что понадобится для нарезки овощей?
-А что понадобиться для натирания моркови?
-Как называется посуда, из которой едят?
-Как называется посуда, в которой варят суп? Провожу словарную работу.
После обсуждения вопросов подробно показываю детям, как готовить суп:
-Ребята, прежде чем готовить суп, что нужно сделать?
-А теперь после того, как руки вымыты, можно приступать к приготовлению супа. Сначала наливаем в кастрюльку воду и ставим ее на плиту. Скоро вода закипит, поэтому пора чистить картофель.
Прошу детей найти и передать картофель, помоем в миске, и почистим.
-На чем будем резать?
Порезанный картофель опускаем в кастрюлю. - Берем морковь, очищаем её, помоем. На чем будем тереть?
-Берём лук, очищаем его. На чем будем резать лук?
-Что нужно сделать с морковкой и луком?
Все действия будем показывать подробно. После того, как морковь и лук пережарится, выкладываем в кастрюлю, помешивая. Попробуем на соль.
-Вот теперь суп сварился. В какую посуду будем его наливать?
-Мы берём тарелку и наливаем в неё суп, осторожно чтобы не пролить ни капельки. Ну вот, теперь можно и куклу Катю к столу звать.
Возьмём куклу Катю и посадим за стол.
- Наша кукла Катя очень сильно проголодалась. Сейчас я буду ее кормить. Ешь Катенька, супчик вкусный получился. Молодец, все съела. Привлекаю к кормлению детей 1 мл гр.
Д/и «Угадай на вкус»

Сварить суп.
В кастрюле.
Достают овощи для супа, рассказывают о них 2-3 словами. (картошка, лук, капуста, морковь). Овощи.
Повторяют.
Вымыть.
На плите.
Доска.
Тёрка.
Столовая.
Кухонная.

Помыть руки (моим руки понарошку).


На доске.
Затем дети приносят капусту, морковь, лук.
На терке
На доске.
Пережарить на сковороде.
В столовую.

Кукла Катя, проходи, пожалуйста, к столу.
Дети с закрытыми глазами пробуют овощи и определяют по вкусу какой овощ, варенный, соленный, сырой и т.д.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Кукла Катя: Спасибо ребята, было очень вкусно. Я никогда не ела такого вкусного овощного супа.
Спасибо ребята, было очень вкусно. Я никогда не ела такого вкусного овощного супа.

Дети прощаются с куклой.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Круг радости:
Я-твой друг и ты- мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.

Дети встают в круг и берутся за руки,улыбаются друг другу.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Сжали кулачок сильно- сильно
Вот какая дружная семья!
Билингвальный компонент:ана-мама,ата-дедушка,аке-папа,аже-бабушка.
Д/и «Моя мама».Спрашиваю у каждого ребенка имя его мамы(подсказываю тем детям,которые затрудняются)
-Что делает мама?
Предлагаю чётко произносить слова со зауками г, п.

-Дети,а кто есть еще в семье? Спрашиваю у детей имя папы.
Физминутка:
Потягуни-потягушечки от носочков до макушечки!
Мы потянемся, мы потянемся,маленькими не останемся!Вот уже растем, растем, растем!Скоро вырастим большими как мама и папа.
Показываю картинку с изображением бабушки и дедушки
-Это бабушка.Она вяжет носки.Спрашиваю,у кого есть бабушка.Как ее зовут?
-Это дедушка.Он пьет чай. Спрашиваю,у кого есть дедушка? Как его зовут?

Загибают пальчики.
Сжимают кулачки.
Повторяют.

Называют имя мамы.
Мама стирает,гладит,готовит еду,моет посуду.
Папа.
Называют имя с помощью педагога.
Выполняют движения в соответствии с текстом.

Рассматривают картинку, повторяют: бабушка.
Называют имя бабушки.
Повторяют: дедушка.
Называют имя дедушки.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Прошу вспомнить про кого говорили на занятии.
Назовите членов своей семьи.
Поощряю за активное участие на занятии.

Про семью.
Дедушка, бабушка,мама,папа.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Чтение стихотворения:
Ходит осень по дорожке,
Дарит людям красоту.
И раскрашивает листья
В желтый, красный там и тут.
- Ребята, какое время года сейчас на улице?
- А как же вы узнали, что на улице осень?
Билингвальный компонент: осень-күз

Дети слушают стихотворение и отвечают на вопросы.

Осень
Разноцветные листья, холодно
Повторяют на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Ребята, у меня есть картинки, но сильный ветер их перепутал, помогите их собрать.
Д\ игра «Сложи картинку»
Предлагаю собрать картинки.
Какое время года изображено на картинках? (осень)
Какого цвета листья на деревьях? (желтые, красные, оранжевые)
А летом какого цвета были листья? (зеленые)
Деревья осенью какие? (печальные, разноцветные)
Трава какая? (сухая, коричневая, желтая)
Небо какое? (хмурое, пасмурное)
Тучи какие? (серые)
Осень какая? (красивая, печальная, холодная, дождливая, разноцветная)
Дождик, дождик кап-кап-кап,Мокрые дорожки.
Все равно пойдем гулять –Наденем мы сапожки
Надевайте сапожки и отправимся гулять.
-А, что ещё нужно брать с собой осенью на улицу? (зонтик)
(Звучит фонограмма «Звуки дождя»)
Пальчиковое упражнение «Дождик»
- Мелкий дождь стучит по крыше,То погромче, то потише.
Кап-кап (громко),Кап-кап (тихо).
Но не просто дождь идёт,Дождик песенку поёт:
Кап-кап (громко),Кап-кап (тихо).
-Подул ветер, закачались деревья. (дыхательная гимнастика)
Ветер сверху набежал: «в-в-в». Ветку дерева сломал.
Дул он долго, зло ворчал: «ф-ф-ф». И деревья все качал: «ф-ф-ф».
-Ребята, к нам пришёл зайка. Что у него в руках? (лопатка) Лопатка ему нужна для работы на огороде. Давайте поможем зайке собрать урожай. Овощи - в ведёрко, фрукты – в корзинку. 
Дидактическая игра «Собери урожай»
Во время игры воспитатель задает детям вопросы. Что это за овощ или фрукт? Какого он цвета? В конце игры зайка угощает всех морковкой. Воспитатель после того как дети попробуют морковку спрашивает какая она на вкус? (Сладкая, хрустящая)

Соглашаются.
Складывают картинки.ю отвечают на вопросы, активно включаются в беседу, слушают друг друга.

Хоровые и индивидуальные повторения.



Дети прислушиваются и говорят, что это за звуки.
Дети изображают пальчиками дождик и одновременно проговаривают слова.

Дети произносят звуки «в» и «ф» громко и протяжно.


Играют в игру, сортируя овощи и фрукты, и называют их.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Предлагаю вспомнить какое время года?
Назвать приметы осени.
Поощрение. Раскраски «Овощи»

Ответы детей.
Дети после занятия раскрашивают овощи.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Ребята, вы любите ходить в гости?
- Сегодня, нас с вами пригласила в гости лесная птица – сорока.
Воспитатель выставляет демонстрационное полотно картину с изображением сороки. Предлагаю вспомнить песенку о сороке.
- Что нужно делать когда приходишь в гости? (поздороваться)
Билингвальный компонент: птица- кұс

Дети отвечают на вопросы.
Поздороваться. Вспоминают песенки о сороке.
Дети здороваются с сорокой.
Повторяют на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Рассматривание сороки:
- Чем покрыто тело сороки?
-Какого цвета у нее крылья?
-Какой у нее клюв?
-Что умеет делать сорока?
-Чем они питаются?
Игра «Знакомство» , нужно просто сказать, как вас зовут. Например: Меня зовут Нина Викторовна. А теперь вы представьтесь нашей сороке. 
- Все сороки очень запасливые. У нашей сороки в хозяйстве есть очень много трубочек.
Воспитатель - Это одинаковые трубочки? (Нет)
- Чем они отличаются? (Одна узкая, другая широкая).
- Ребята, сейчас мы поиграем с вами с трубочками. , какой звук получился? (звук О) Покажите широкую трубочку, какой звук получился?(звук Э)
Игра «Волшебный кубик»
-Сорока принесла для нас Волшебный кубик. сторону кубика, а вы должны отгадать звук, который на ней изображен. 
Воспитатель предлагает детям угадать звук. Для этого по очереди показывает картинки с узкой трубочкой (звук О) и широкой (звук Э).
- В слове « СОР-О-О-ОКА» тоже слышится звук (О). Теперь вы догадались, почему у сороки так много узких трубочек.
Со звука (О) начинаются слова: Оля, облако, осень, обруч, осы, ослик, окунь. (Звук (О) произносится утрированно). Повторите их.
Физкультминутка.
Когда люди говорят « Ох, ох, ох»? Слово «Ох!» тоже начинается со звука (О).Ох, ох, что за гром?Муха строит новый дом.
Молоток: стук, стук.Помогать идет петух.
Д/и «Волшебный мешочек»
Сорока навела порядок в своем гнезде, все предметы положила в мешочек.
Ребята, молодцы, вы отгадали все предметы из волшебного мешочка.

Дети здороваются с сорокой.

Хоровые и индивидуальные повторения.
Дети по очереди называют свои имена. (стоят в кругу)


Дети сравнивают трубочки, произносят звуки О и Э.


Дети называют слово на грани кубика, определяют какой это звук, называют его.
Выполняют движения в соответствии с текстом: Руки к щекам, наклоны в стороны.
Движение , крышу.
Изображение работы с молотком.
Руки на поясе, шаги с высоким подниманием ног.
Дети на ощупь пытаются определить взятый предмет из мешочка, и садятся с ним на стулья. В конце задания, , детикладут предметы по местам, где они обычно находятся в группе. 

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Предлагаю попрощаться с сорокой.
: К кому в гости мы сегодня ходили?
Назовите любимый звук сороки?
Какие предметы сорока принесла к нам в группу?

Дети прощаются с сорокой.
Ответы детей.
Звук О. Дети перечисляют предметы. 

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Прилетела бабочка принесла сказку «Курочка ряба»
Рассматривание курицы.
Кто это? Что есть у курицы? Чем покрыто тело курицы? Что несёт курица?
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: жумартка- яйцо

Дети проявляют интерес.

Повторяют на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Предлагаю послушать внимательно сказку «Курочка ряба» и запомнить её.
Чтение сказки
Беседа по содержанию:
Кто был у бабушки и дедушки?
Что она снесла? Какое яичко?
Что делали баба и дед?
Что случилось с яйцом?
Что сказала курочка дедушки и бабушки?
Какая курочка?
Физминутка
Ох, ох, что за гром?Муха строит новый дом.
Молоток: стук, стук.Помогать идет петух.



Показ настольного театра по сказке, с привлечением детей.

Игровое упражнение «Сдуй пёрышко»
Цель: развитие речевого дыхания
Предлагаю 2-3 детям рассказать сказку.

Соглашаются.
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы, активно включаются в беседу, слушают друг друга.

Хоровые и индивидуальные повторения.
Выполняют движения в соответствии с текстом: Руки к щекам, наклоны в стороны.
Движение руками имитирующие стены, крышу.
Изображение работы с молотком.
Руки на поясе, шаги с высоким подниманием ног.

Дети слушают сказку, помогают воспитателю, чётко проговаривают звуки, фразы из сказки, повторяют предложения.
Дети берут в руки перышко и сдувают его с руки.
Дети пытаются пересказать сказку с помощью воспитателя.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Предлагаю вспомнить какую сказку рассказывали?
Понравилось ли вам рассказывать сказку?
Поощрение детей.

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Я приготовила вам коробку с сюрпризом. И только тот сможет догадаться, что в ней находится, кто внимательно будет меня слушать на занятии, отвечать на вопросы.

Дети проявляют интерес.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Воспитатель обращает внимание детей на две коробки с песком, стоящие на столе и просит двух девочек подойти к ним и слепить по пирожку.
В.: - Посмотрите и скажите, у кого пирожок получился красивый.
- Что случилось с пирожком у Лизы?
В.: - Давайте разберёмся, почему у Лизы пирожок не получился?
В.: - Давайте определим, какой песок по влажности? В.: - Из какого песка получился красивый пирожок?
В.: - Что же получается: сухой песок не годится, так как из него пирожки не получаются – они рассыпаются; мокрый только всё пачкает – пирожки растекаются, а из влажного – красивые получаются.
Физминутка: Игра «Солнышко и дождик».
Совместная деятельность воспитателя и детей (продолжение):
Рассматривание картины «Дети играют с песком» и беседа по её содержанию.
- Посмотрите внимательно на картину «Дети играют с песком». Назовите объекты, которые на ней изображены.
- Назовите самый большой объект, изображённый на картине.
В.: - Посмотрите, какие у неё широкие бортики, как вы думаете, зачем? А сколько песка в песочнице? Какого он цвета?
- Кого мы видим в песочнице? Сколько у девочки игрушек? Какие они? А у мальчика, какие игрушки? Что делает девочка? А мальчик?
- Как вы думаете, о чём они разговаривают?
- Пустит ли она его в песочницу? Как они станут играть? Интересной ли получится их игра?
- Вы бы хотели оказаться сейчас на их месте и поиграть?
- Маша представь, что девочка в красном платьице – это ты, а ты Женя – мальчик, изображенный на картине, который привёз в песочницу целый грузовик песка. Женя, что бы ты спросил у Маши?
- Маша, что ты ответишь Жене? Пустишь ли ты его в песочницу? Как вы будете играть?
- Много – много напекут пирожков и вас угостят! Скажут: «Угощайтесь, угощайтесь! Вкусные пирожки!»
В.: - Как ещё можно позвать на пирожки других ребят?
- Вам понравилась картина? Как мы работали с картиной? (Рассматривали её). А чем мы ещё занимались на занятии?
Д/и «Чья вещь»
Воспитатель показывает игрушки и просит детей назвать, чья игрушка.

дети наблюдают за их работой

Два мальчика определяют песок в коробках по влажности
- В одной коробке песок сухой, а в другой – влажный.
Рассказ ребёнка об изготовлении пирожка из песка.
Дети называют по цепочке по одному объекту


Д.: - Песочница.




Д.:  - Ай, качи, качи, качи!
Глянь баранки, калачи!
Глянь баранки, калачи!
С пылу, с жару, из печи!

Индивидуальные и хоровые ответы.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Рефлексия: - Кто догадался, какой сюрприз я вам приготовила? Этот сюрприз связан с темой нашего занятия. (Воспитатель оценивает работу детей и благодарит их за активную работу на занятии – раздаёт новые совочки и необычные формочки для песка).
В.: - Лепите пирожки, и забавных животных!

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

За дверью сигналит машина.
-Кто это к нам приехал?
-Давайте посмотрим.В группу вьезжает грузовик, в котором сидят игрушки.
Билингвальный компонент: игрушка-ойншық 2мл.

Дети сидят на стульчиках. Порявляют интерес.

Повторяют.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-Ребята , посмотрите, кто это?
-Послушайте, как рычит мишка-э-э-э-э.
-Как рычит мишка?
-Где живет медведь?
Предлагаю детям составить рассказ о мишке.
Меня зовут (Мишка).Я живу( в лесу). Я какой? (большой)
Ушки (круглые) носик (черный), хвостик(маленький). Я люблю есть (ягоды,мед). Умею бегать и лазать по деревьям.Вот какой я!
Предлагаю детям рассказать о Мишке.
Аналогично составляется рассказ про другую игрушку.
Физминутка
У медведя дом большой
А у зайки маленький
Вот медведь идёт домой
А за ним и заинька
Предлагаю детям чтение стихотворения «Мишка косолапый» А. Барто.

Медвежонок.
Э-э-э-э
В лесу.
Дети дополняют.
Мишка живет в лесу,он большой,нос черный,ушки круглые,хвос маленький.Любит ягоды и мед.Один ребенок рассказывает о Мишке.
Другой реб. Рассказывает о другой игрушке.
дети разводят руки
дети приседают
дети идут, подражая медведю
дети прыгают на двух ногах.
Дети рассказывают, стих. все вместе и индивидуально.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-Молдцы, ребята, мне понравилось, как вы рассказывали о игрушках!
-Давайте попращаемся с ними.

Дети прошаются с игрушками.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Бабушка Зина сидит на стульчике и плачет. 
-Приехала гости к вам с угощением, оно у меня в корзинке. А корзинка потерялась!
- Вы мне поможете вспомнить, где я оставила корзинку. 

Дети проявляют интерес.
Дети: Да, поможем! 

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Бабушка Зина: Живу я далеко. Домик мой стоит на лесной полянке там бабочки порхают, и комарики песенки поют.
- А вы знаете, как поет большой комарик? 
Бабушка Зина: А как маленький комарик поет? 
- Я приехала на поезде, но ехала я не одна, а с животными.
Звуковая линейка: В окошечках, сидят животные.
Кто едет в первом вагоне, во втором, в третьем.
- Молодцы ребята, узнали, кто в каком вагоне ехал. 
Д\и «Подскажи словечко». 
1.Побежала мышка – мать, Стала щуку в няньки (ззвать). 
2. Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. 
Двор в снегу. Белы дома.Ночью к нам пришла (зззима) 
3.Просыпаюсь утром рано Вместе с солнышком румяным 
Заправляю сам кроватку, Утром делаю (зззарядку). 
Физкультминутка «Зарядка» 
Надо нам присесть и встать. 
Руки вытянуть пошире, 
Раз, два, три, четыре, пять. 
Наклонится три – четыре 
И на месте поскакать. 
На носок, потом на пятку 
– Все мы делаем зарядку. 
3.Большая беда у бабушки Зины С гостинцем она потеряла ( корзззину) 
Бабушка Зина: Ай, какие молодцы, умные, ловкие! Я вспомнила с кем в вагоне ехала. С зайчиками.
Билингвальный компонент: заяц- коян
(Обращает внимание под стол, там сидят игрушки зайчики около них стоит корзина). А вот и они. Ловкие да хитрые. Зачем мою корзинку взяли? 
- Кажется, я знаю. Послушайте, ребята. 
Зачем корзинку взяли зайки, 
У старушки, у хозяйки. 
Потому что в той корзинке 
Много вкусной земляники. (обращается к детям) Кто взял у старушки, у хозяйки корзинку? Почему они взяли корзинку? (ответы детей строчками из стихотворения) 
- Очень хорошо! А кто запомнил стихотворение?

Дети: З-з-з. 
Дети: Зь-зь-зь 

Ответы детей: заяц, зебра, коза.
Индивидуальные и хоровые ответы детей, четкое проговаривание звука З, ЗЬ.

Выполняют движения в соответствии с текстом.





Дети рассказывают стихотворение. 

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Бабушка Зина благодарит детей, за то что помогли найти корзинку.
- Как комарики песенку поют, большой и маленький? 
- А какие животные ехали в вагонах? 
Бабушка Зина угощает детей конфетами, прощается с детьми и уходит. 

Ответы детей.
Благодарят.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Стук в дверь. Приносят посылку.
Предлагаю детям достать игрушки из посылки
И назвать их.
Билингвальный компонент: игрушка-ойншық 2мл.

Дети сидят на стульчиках. Порявляют интерес.
Достают игрушки и называют их, четко, правильно- тарелка, кружка, ложка, кастрюля. Называют обобщающие слова игрушки, посуда.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Предлагаю послушать рассказ , который называется: «Помощники»
 Саша с Алёшей помогли накрыть на стол. Все сели обедать. Суп налили, а есть нечем. Вот так помогли! Стол накрыли, а ложки не положили.
Что делали Саша с Алешей? Что случилось?
Что они сделали?
Какая посуда стоит на столе, и зачем она нам нужна? Прошу правильно произносить каждое слово ( ложка, вилка, чашка, кружка).
«Найди нужную пару»
- У каждого на столе лежит набор карточек с изображением посуды разрезанные на две части. Предлагаю ребятам собрать эту посуду.
Физминутка: В Казахстане мы живём есть у каждого свой дом есть работа есть друзья мама папа есть и я.
Подвижная игра: Ребята давайте теперь мы с вами немного побудем помощниками. И немного поможем моей бабушке она постирала платочки на не смогла их выжать, у неё болят ручки, возьмите каждый по платочку и давайте мы его с вами выжмем, и по вешаем его сушиться на верёвочку, и закрепим эти платочки прищепками. Молодцы ребята справились, а теперь давайте мы поможем дедушке, ему нужно помочь нарубить дрова, две руки вместе делаем вид что у нас в руках топор, поднимаем его высоко, размахиваемся и резко опускаем прямо на бревно, ух получилось! Ещё раз поднимаем, ух здорово, вот как мы помогаем тоже бабушке и дедушке.
Билингвальный компонент: аже- бабушка. Ата – дедушка.
Задаю вопросы кому мы помогали? В чем была наша помощь?
Весело мы с вами потрудились. Садимся на ковёр и вспомним пальчиковую гимнастику Этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик грипп нашёл, этот пальчик гриб сорвал, этот пальчик жарить стал, А этот всё съел вот он и потолстел.

Слушают рассказ
Отвечают на вопросы.



Называют посуду, обобщающее слово.
Индивидуально и хором.



Собирают посуду из разрезных карточек.
Выполняют движения в соответствии с текстом.

Изображают помощников.

Называют дедушку и бабушку на казахском языке.
Отвечают на вопросы.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Теперь, ребята, вы знаете, что предметы, которые нам необходимы для приготовления и приема пищи, называются одним словом — посуда. Давайте вспомним какие названия посуды вы узнали сегодня.

Детиназывают по очереди.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

звучит музыка о зиме. Воспитатель предлагает детям взяться за руки, почувствовать тепло рук и дружно пройти сесть на стульчики.

Дети стоят в кругу.
Берутся за руки, чувствуют тепло рук, садятся на стульчики.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

1 Игровая ситуация: игра с мячом «Зимние забавы». Воспитатель бросает мяч и спрашивает: «Какие зимние развлечения мы знаем?»
2. Предлагаю одеть куклу на прогулку.название верхней одежды, как правильно вставлять предлоги «в», «на», «под»
3 Рассматривание картины «Катаемся на санках».
Посмотрите, какое время года изображено на картинке?
-Кого вы видите на картинке?
-Что мама и дети делают?
-Кто катит санки?
-Что случилось с маленьким мальчиком?
- Что сказала мама?
-Что произошло потом?
Пальчиковая игра «Маша варежку надела».
IV. Физкультминутка.
Восп. – Сейчас мы с вами поиграем. На улице много снега, зимой все ребята любят играть в снежки.Взяли, дети, снег .Сделали снежок (
Бросили его . – Ребята, посмотрите, пошел снег (раздает снежинки, вырезанные из бумаги). – Подул легкий ветерок. . – Поднялся сильный ветер. Как он дует?– Ветер подул еще сильнее.
. – Ветер стал затихать.– Ветер затих. – Замерзли? Давайте с вами погреемся. Предлагает подуть на руки, потереть их друг об друга.
. – Согрелись? А чтобы нам совсем стало тепло, давайте потопаем. «Топ-топ-топ» и еще громче «топ-топ-топ», а теперь потише «топ-топ-топ».
4. Составление рассказа по картинке.
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.
Восп. – А сейчас послушайте, я вам расскажу, что происходит на картине: «Мама и дети гуляют. Старший брат Алеша катает на санках сестру Настю и младшего брата Диму. Малыш не удержался и упал, а мама посадила его на санки и сказала: «Держись крепче за Настю» и они поехали дальше.
Воспитатель предлагает детям рассказать
5 Словесная игра: «Скажи наоборот» (игра по карточкам).
название верхней одежды, как правильно вставлять предлоги «в», «на», «под»

Называют зимние забавы, одевают кулу.


Рассматривают картину, называют по цепочке, что видят
Отвечают на вопросы.

Пальчиковая игра.



Выполняют действия в соответствии с текстом. Дети – У-У-У.
Дети дуют на снежинки, сдувая их с ладошек, сначала с правой, потом с левой.
Выполняют задание.
Составляют рассказ по картинке. Дети замолкают.
Слушают рассказ воспитателя.

 (1-2 ребенка).

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Воспитатель благодарит детей за работу.

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
мотивационно-побудительный

Загадываю детям загадку.
Зимой и летом , одним цветом. Ввожу билингвальный компонент.

Отгадка: ёлка
Проговаривают слово на казахском языке

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Выставляю картинку, на которой нарисована ёлка и предлагаю послушать стихотворение Е. Трутневой «Вырастала ёлка»
Вырастала елка В лесу на горе.
У нее иголки Зимой в серебре.
У неё на шишках Ледышки стучат,
Снежное пальтишко Лежит на плечах.
Жил под ёлкой зайка С зайчихой своей.
Прилетела стайка Чечёток с полей.
Приходили к ёлке И волки зимой...
Увезли мы ёлку Из лесу домой.
Нарядили ёлку В новый наряд -
На густых иголках Блестки горят.
Началось веселье - Песни да пляс!
Хорошо ли, ёлка, Тебе у нас?
Провожу беседу по вопросам:
1Где росла ёлочка?
2. Что есть у елки?
2 Что у ёлочки на ветках вместо листиков? Словарная работа: хвоя.
4 Кто жил под елкой?
5 Кто приходил к елке?
6 Что случилось с ёлочкой?
7. Какая стала елка?
Физкультминутка.
Предлагаю детям составить рассказ о ёлочке, используя мнемотаблицу (по тексту)
Рассказ- образец.
Заслушиваю 2-3х детей.

Рассматривают картинку, проявляют интерес.
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы.






Повторяют и запоминают словарное слово.


Выполняют действия по тексту.
Слушают.
Согласовывают существительные, прилагательные, местоимения в роде, числе, падеже.

3 этап
Рефлексивно-корректирующий

Хвалю детей за активную работу на занятии.
О чём составляли рассказ?
Спеть песню «Маленькой елочке»

Ответы детей.
Подпевают.

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
мотивационно-побудительный

- Ребята, посмотрите, это кто? - А давайте мы познакомимся?-
- Меня зовут: Айгерим
. Проводится билингвальный компонент: «Куыршак»-
- А что ты такая печальная?
- Ко мне в гости должен прийти мой самый хороший друг Мишка. А я не готова к встрече гостя. Ребята, помогите мне, пожалуйста, я не знаю, как правильно накрывать стол.
- Давайте поможем Айгерим?!

Кукла Айгерим.
Называют свои имена, передавая куклу друг другу.
Повторяют слово на казахском языке


Соглашаются помочь кукле.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним, что и как нужно делать. С чего начнём?
- Что у меня в руках? - Какая она? - Для чего нужна скатерть? - Накрыли стол скатертью. Каким стал стол? Воспитатель прикрепляет на доску карточку обозначающую стол накрытый скатертью, затем выстраивает алгоритм всех последующих  трудовых операций.
- Что будем делать дальше? - Сколько, надо чашек? - Чтобы чай было удобно пить, что ещё надо? - Для чего нужна чашка? - Для чего нужно блюдце? - Для чего нужна ложка- А в чём мы поставим на стол сахар?
- А в чём мы заварим чай? - А в чём мы поставим на стол хлеб? - Как можно назвать одним словом всё, что мы поставили на стол? - Эта посуда нам нужна, чтобы пить чай, значит, эта посуда называется как? - Ребята, мы ещё что – то забыли поставить на стол. Вдруг Мишка испачкает руки или немного прольёт чай, чем же ему вытереться? - А в чём мы поставим салфетки? - Ребята, посмотрите ещё раз на нашу схему, ничего мы не забыли? - Ну, тогда, начнём накрывать на стол. Скатерть я постелила .
Словарная работа.
П/и «Назови предмет посуды»
Круг кружочек
Маленький дружочек
1, 2, 3 предмет посуды назови (имя ребёнка).
Входит Мишка, здоровается с детьми и с куклой Айгерим.
Проводится билингвальный компонент: аю
Предлагаю пригласить Мишку к столу.
Д/и «Напоим Мишку чаем»
Кукла угощает Мишку чаем.
Мишка благодарит за чаепитие
Мишка прощается и уходит.

Высказывают своё мнение Скатерть чистая, отглаженная, красивая, блестящая и т.д.ею накрывают стол
нарядным, уютным, красивым, праздничным
расставлять чашки.две
блюдца, маленькие ложечки.
наливать чай..чтобы ставить чашку; чтобы не испачкать скатерть, можно наливать чай, на блюдце кладут ложку.мешать, остужать чай, размешивать сахар.в сахарнице. в чайнике. в хлебнице,посуда-чайная.салфеткой, в салфетнице, нет.
Дети играют в игру, ходят по кругу, ведущий называет имя ребенка, а тот называет предмет посуды.
Повторяют слово на казахском языке
Дети проговаривают фразу. Проходи Миша, пожалуйста, вперед, к столу. Дети доставляют все приборы необходимые для чаепития, Рассказывают, что они принесли, называют их цвет, для чего нужна эта посуда.Приглашают Мишку к столу, наливают ему чай и угощают Мишку.Дети спрашивают у Мишки, понравилось ли ему чаепитие.Дети прощаются с Мишкой.

3 этап
Рефлексивно-корректирующий

- Ну, что ребята, помогли мы Айгерим, научили её, как правильно надо накрывать стол?
Айгерим благодарит детей, прощается и уходит.
Воспитатель благодарит детей за хорошие знания.

Да
Прощаются с куклой