Дидактические игры экологической направленности для детей
В современном мире, где экологические проблемы становятся всё более актуальными, важно уделять внимание экологическому воспитанию подрастающего поколения. Дидактические игры экологической направленности представляют собой уникальный инструмент, позволяющий детям на практике осознать значимость природы и её уникальности. Эти игры не только развлекают, но и обучают детей бережному отношению к окружающему миру.
Одним из эффективных аспектов таких игр является их разнообразие. Игры с предметами, настольно-печатные и словесные упражнения помогают формировать у детей навыки классификации, сравнения и обобщения. Например, в играх с предметами дети учатся различать формы и цвета, что развивает их сенсорику. Это не только увлекает, но и превращает обучение в захватывающее приключение, где каждый предмет оживает и рассказывает свою историю.
Настольно-печатные игры, как лото или домино, не только развивают логическое мышление, но и учат работать в команде, что важно для социализации детей. Они помогают закреплять знания об экосистемах и взаимосвязях в природе. Такой подход способствует созданию устойчивого интереса к экологии и осознанию того, как важны разные виды животных и растений для поддержания экосистемы.
Не менее важными являются словесные игры, которые позволяют детям развивать речь и внимание. Устные вопросы и задания вовлекают детей в активный диалог, помогают закрепить знания о природных объектах и населяющих их существах. Эти игры можно проводить в любых условиях, будь то помещение или прогулка на свежем воздухе, что делает их универсальными и доступными в любое время.
Итак, дидактические игры экологической направленности – это не просто развлечение. Это мощный инструмент для формирования экологической осознанности у детей, который способствует их всестороннему развитию, расширяет кругозор и формирует бережное отношение к природе. Начните использовать такие игры в своем воспитательном процессе и наблюдайте, как ваши дети с радостью открывают для себя мир природы.
«Дидактические игры экологической направленности для детей младшего дошкольного возраста»
Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средств экологического воспитания являются дидактические игры экологического содержания. Дидактические игры провожу с детьми как коллективно, так и индивидуально, постепенно усложняя. Организую их в часы досуга, на занятиях и прогулках.
Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействуют всестороннему развитию. В процессе игр у детей формируются знания об окружающем мире, познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколога – целесообразное поведение в природе.
В процессе экологического образования дошкольников использую следующие виды дидактических игр: Игры с предметами; Настольно- печатные; Словесные .
Игры с предметами - В таких играх использую как игрушки, так и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом . Игры с природным материалом (шишки, семена, лисья и т.д.). Этот вид игр наиболее эффективен при ознакомлении детей с природой. Предметные игры использую с целью уточнения и конкретизации знаний детей о качествах и свойствах объектов природы. Предметные игры учат детей обследовать, развивают сенсорику ребенка.
«Чудесный мешочек» Цель: развитие умения классифицировать предметы (фрукты – овощи).
«Кто где живёт»Цель: закрепление знания о месте обитания животных (лес, подворье)
«От какого дерева шишка?» Цель: закрепление умения соотносить вид дерева и плод (ель, сосна, дуб).
«Найди, что назову»
Цель: Формировать умение находить предметы по слову-названию.
Настольно-печатные игры - помогают уточнять и расширять представление детей об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительные процессы. Большое влияние они оказывают на развитие логического мышления дошкольников, развивают способность быстро, мобильно использовать имеющиеся знания в новой ситуации. Настольно-печатные игры использую в работе с небольшой подгруппой детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, лабиринты, разрезные картинки, кубики, пазлы и т.д.
«Лото»
«Подбери пару»
Цель:закрепление умения находить одинаковые по внешнему виду животных, называть их
«Кто лишний»
«Вершки – корешки»
Цель: формирование умения составлять целое из частей.
«Детки, найдите свои ветки»
Цель:упражнять в умении подбирать к каждому дереву соответствующий плод.
«Кто чем питается?»
Цель: Закрепление знания у детей, чем питаются птицы и звери. Развитие познавательного интереса.
«Кто где живёт»
Цель: Закрепление знания о животных и местах их обитания
«Помоги найти маму»
«Найди мою тень»
Цель: Упражнять в умении соотносить силуэт и изображение животного
Словесные игры- Это игры, не требующие никакого наглядного материала. Их содержанием являются устные вопросы. Словесные игры провожу с целью закрепления, обобщения, имеющихся у детей представлений о мире природы. Они являются эффективным средством развития внимания, памяти, сообразительности, хорошо развивают речь детей. Игры не требует специальных условий, провожу как в помещении, так и на прогулке.
Игра «Кто в домике живет?»
Цель.Закреплять знания детей о животных, умение подражать их голосам.
Ход игры. Дети изображают знакомых животных, сидящих в домиках. Воспитатель по очереди обходит домики, стучит в каждый и говорит: "Тук-тук-тук, кто в этом домике живет?" Дети отвечают: "Му-му-му!", "Бе-е-е", "Мяу-мяу!" и т.д. Воспитатель отгадывает, кто живет в домике.
«Когда это бывает?»
- Идет снег … (зимой)
- Радуга на небе … (летом)
- Желтые и красные листья на деревьях …(осенью)
- Скворец несет веточку в скворечник … (весной)
- Птичка несет в клюве червяка … (летом)
«Что бывает круглым в природе?»
(солнце, луна, апельсин, яблоко и т.д.)
«Что бывает в природе желтым?»
(одуванчик, лимон, груша, яблоко, бабочка-лимонница
«Назови, одним словом»
Тигр, крокодил, собака … хищники.
Собака, кошка, корова … домашние животные.
Фикус, бегония, кактус … комнатные растения.
Земля, вода, воздух … неживая природа.
«Что это такое? Кто это такое?»
Правило: взрослый называет растение или животное, ребенок – общую группу, к которой они относятся.
Воробей … птица
Олень … зверь
Елка … дерево
Яблоко …фрукт
