Что нужно делать, чтобы раннее развитие не лишило ребенка детства.
Шапуленкова Ирина Николаевна
Что нужно делать, чтобы раннее развитие не лишило ребенка детства
Современные мамы дошкольников соревнуются между собой. Нет, не делают забегов и не решают интеллектуальные тесты. Они соревнуются успехами детьми. На любой детской площадке услышишь: «А мы уже считаем в 1,5 года», «Наша Катюшка по-английски лепечет с 2 лет» и т. д.
7 видов детской одаренности
Дать точное и краткое определение термина «раннее развитие» сложно. Можно сказать, это комплекс методов и приемов для развития способностей малыша от рождения и до 3 лет. Суть методик — развивать способности ребенка.
В идеале, раннее развитие должно быть направлено на то, чтобы поддержать и раскрыть одаренности ребенка. А эти самые одаренности в детском возрасте бывают 7 видов:
Лингвистическая. Кроха любит поговорить, с легкостью придумывает свои версии окончания сказок.
Музыкальная. Малыш любит танцевать, легко воспроизводит мелодии, чувствует ритм.
Логико-математическая. Ребенок исследует мир, любит перекладывать предметы, связно рассуждает.
Пространственная. Кроха обожает конструкторы, пирамидки, игры с кубиками, метко для своего возраста бросает предметы.
Координационная. Ребенок с легкостью повторяет простые упражнения, бегает, огибая препятствия, может избежать столкновения с другими детьми.
Эмпатия (сочувственная). Такой ребенок может утирать слезы персонажу на экране телевизора, расслабиться от душевного исполнения песни, остро реагирует и воспроизводит интонации взрослого.
Натуралистическая. Ребенок обожает наблюдать за живым миром, интересуется названиями растений и сезонными изменениями флоры и фауны.
Но разве центры раннего детского развития выявляют у своих подопечных эти одаренности? Чаще всего, нет. И в основном упор идет на обучение иностранным языкам, чтению, письму, основам математики. А значит, нарушается главный принцип: «Развивать, а не учить»!
Чем вредит раннее развитие?
О пользе раннего развития трубят на каждом углу. Но имеют ли такие занятия негативные последствия? При фанатичном подходе родителей и низкой квалификации воспиталей (а часто в центрах раннего развития работают студенты пед. колледжей и вузов) дети получают:
«Потерянное детство» (режим солдата). Маленький человек раннего дошкольного возраста живет по жесткому графику. Ему некогда поваляться в кровати, погулять по осенним лужам, посмотреть на листики, которые кружатся в парке.
Вперед! За руку мамы/бабушки/няни, и на кружок английского, рисования и пр. Малыш не следует своим желаниям. Рисует не тогда, когда есть порыв (пускай даже на обоях), а тогда, когда велит график/воспитательница/мама. Центры играя учат, но когда же ребенку просто играть, без учебы, режима, обязаловки?Пренебрежительное отношение к одногодкам в школе. Забегаем наперед. Ваш маленький гений успешно до школы отходил в центр раннего развития. Пришел в первый класс и умеет читать, рисует, рассказывает стихи на английском языке. А его одноклассники не имеют таких наработок или не посещали развивающих заведений вообще.
Учительница будет стараться подтянуть весь класс к одному уровню. А что будет делать это время маленький «гений»? Слушать похвалу учителя, смотреть на неудачи одноклассников?Потеря интереса. Нередко бывает так, что дети не справляются с нагрузками, банально устают или им надоедает занятие. Они не желают рассказывать выученный стишок, разучивать со всеми песенки, выступать на утренниках.
Дело не всегда в застенчивости малыша, а в том, что ему это все уже в 3-5 лет не интересно. А дальше школа, университет, а у ребенка уже отвращение к учебе. Печальная картина получается.
Совсем отказываться от раннего развития — глупо, но слепо следовать всем тенденциям дошкольного образовательного процесса, не замечая индивидуальных особенностей маленькой личности и ее интересов — нелепо.
Найти идеальный баланс помогут 7 «НЕ» раннего развития.
Семь «НЕ» раннего развития
НЕ принуждать ребенка играть в развивающие игры. Если ребенок не хочет, не имеет настроения, то не заставляйте его. Это кроха, дошкольник. У него может не быть настроения, желания заниматься чем-то. Поймите это.
НЕ перенасыщать день малыша развивалками. У человека, даже грудничка, должно быть свободное время.
НЕ торопить ребенка. Давать ему возможность решать задание в своем темпе. Уберите секундомер. Это не состязание, где главное — лучшее время. Это обучение. И у каждого ребенка свой темп.
НЕ подгонять ребенка. Вы же не хотите напугать малыша или отбить у него желание учиться на всю жизнь?
НЕ запрещать ребенку свободно перемещаться. Это не школа, это не казарма, а центр раннего развития. Не путайте понятия!
НЕ игнорировать любые, даже самые незначительные, успехи малыша. Пускай он пирамиду строит дольше остальных, оцените сам процесс, а не показатель.
НЕ быть цербером. Вы — наставник, друг, товарищ. Не забывайте об этом при работе с маленькими подопечными.