Календарно-тематическое планирование 1 год обучения 2 полугодие по ФЗМП.

№ п/п

Тема,
Программное содержание

Количество часов

Дата
проведения

Методические приемы

Речевой материал

Планируемые результаты

план

факт

I

Количество и счёт.
1.Учить составлять равные по количеству (до 3-х) множества предметов на равные расстояния друг от друга:
- по подражанию;
- по устной инструкции.
2.Учить брать нужное количество предметов в пределах 3-х.
3.Учить соотносить количество предметов в пределах 3-х с количеством пальцев.
4.При выполнении физкультурных упражнений (для рук, ног, туловища) фиксировать палочками, кружочками и на пальцах количество хлопков, прыжков (до 3-х).
5.Учить детей без пересчёта и по элементарного соотнесения набирать необходимое количество предметов (карандаши, флажки) для группы детей из 5-6 человек. При этом педагог фиксирует результат выполнения задания высказываниями типа: Принеси флажки всем детям. Точно. Надо ещё (не хватает, меньше). Осталось (лишнее, больше).
7.Слухо-зрительно воспринимать отрабатываемые на занятиях речевые средства общения.

6





6

11.01
16.01
18.01
23.01
25.01
30.01



01.02
06.02
08.02
13.02
15.02
20.02

Рассматривание предметов.
Называние предметов.
Сравнивание множеств. (забирая один предмет, подставляя один предмет).
Подкладывание (цифра, табличка, предмет).
Выравнивание количества двух групп предметов путём добавления и убавления.
Наблюдение за действием педагога.
Выполнение поручений (по подражанию, по инструкции).
Ответы на вопросы: «Что это?»,
Игры: «Сколько», «Положи», «Сколько тут», «Верно-неверно».

Много, один.
Шар, машина, куб, зайка, кукла, флажок, гриб, мишка, тут, там, вот, это, на.
Поручения:
Дай, положи, убери, иди, хлопни, прыгни.
Делай так же.

-учить составлять равные по количеству (до 3-х) множества предметов на равные расстояния друг от друга:
- по подражанию;
- по устной инструкции;
-учить брать нужное количество предметов в пределах 3-х;
-учить соотносить количество предметов в пределах 3-х с количеством пальцев;
-уметь выполнять физкультурные упражнения (для рук, ног, туловища) фиксируя количество хлопков, прыжков (до 3-х);
-уметь слухо-зрительно воспринимать отрабатываемые на занятиях речевые средства общения;
-уметь детей без пересчёта и по элементарного соотнесения набирать необходимое количество предметов (карандаши, флажки) для группы детей из 5-6 человек.

II

Величина.
Большой, маленький.
1.Закрепить с детьми понятия большой, маленький.
2.Учить группировать предметы по признаку «большой - маленький».
3.Учить сравнивать предметы «большой - маленький» (способами наложения и приложения).
4.Учить накладывать два разных плоскостных предмета (большой - маленький) друг на друга.
5.Учить прикладывать большой плоскостной предмет к большому, а маленький к маленькому:
а) одного цвета;
б) всех цветов.
6.Учить обозначать предмет специально выбранной табличкой.
7.Учить к заданному образцу подбирать нужный по величине предмет (большой или маленький).
8.Учить обозначать словами «большой», «маленький» и находить табличку со словами.

8

22.02
27.02
01.03
06.03
13.03
15.03
20.03
22.03

Рассматривание предметов.
Называние предметов.
Наблюдение за действиями педагога.
Группировка предметов по заданному признаку.
Сравнение предметов способами наложения и приложения.
Повторение действий детьми.
Различение предметов по величине и цвету.
Ответы на вопросы.
Выполнение поручений.
Д/и «Найди пару».
Игры: «Что тут (там)?», «Верно-неверно»,
«Дай такую же».

Большой, маленький, шар, куб, машина, кукла, зайка, мишка, стул, кровать, тарелка, чашка, красный, зелёный, синий, жёлтый.
Такой, не такой.
Поручения:
Возьми, дай, положи, поставь, положи, приложи, поставь.

-уметь противопоставлять пары предметов по величине, различая из них большой, маленький;
-уметь группировать предметы по признаку «большой - маленький»;
-уметь сравнивать предметы «большой - маленький» (способами наложения и приложения)
-уметь накладывать два разных плоскостных предмета (большой - маленький) друг на друга;
-уметь прикладывать большой плоскостной предмет к большому, а маленький к маленькому:
а) одного цвета;
б) всех цветов.
-уметь обозначать предмет специально выбранной табличкой;
-уметь к заданному образцу подбирать нужный по величине предмет (большой или маленький).
-уметь обозначать словами «большой», «маленький» и находить табличку со словами.

III

Форма.
1.Закрепить с детьми понятия шар, куб.
2.Знакомство с формами – квадрат (плоскостные).
3.Учить соотносить плоскостную и объёмную формы (круг – шар, квадрат – куб).
4.Учить сравнивать мяч и круг, шар и куб (по их свойствам: шар катится, а куб нет).
5.Учить показывать форму, подкреплённую соответствующей табличкой (круг, квадрат).
6.Учить отвечать на вопросы: «Что это?», «Где круг (шар)?».

8

03.04
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
24.04
26.04

Рассматривание эталонных форм и предметов.
Называние форм и предметов.
Наблюдение за действием педагога и повторение их (обследование, накладывание).
Сравнение, нахождение.
Выполнение поручений.
Ответы на вопросы.
Д/и: «Геометрическое лото».

Шар, куб, круг, квадрат, тарелка, окно, стол, мяч, яблоко.

Поручения:
Дай такой же, покажи, повтори так же, делайте так же, возьми, убери.

-уметь обращать внимание предметы окружающей обстановки имеющие геометрическую форму (шара, квадрата, треугольника, прямоугольника, прямоугольника), показывать их и обрисовывать соответствующим жестом;

IV

Ориентировка в пространстве.
1.Учить сосредотачивать внимание на знакомых предметах в групповой комнате.
2.Учить находить в игровых ситуациях спрятанный предмет, используя обозначение места указанием: на столе, под столом.
3.Учить ориентироваться в реальном пространстве (находить своё место за столом, знать кровать в спальне, свой шкафчик в раздевалке и т.д.).
4.Учить рассматривать предметы, которые размещаются вверху – внизу, люстра.
5.Называть предметы, действия (игрушки) словами, произнесёнными приближённо.
6.Учить понимать вопросы: «Что на столе?», «Что под столом?», «Что там?», «Что там?», «Что тут?».

7

03.05
08.05
10.05
15.05
17.05
22.05
24.05

Наблюдение за действиями педагога.
Рассматривание предметов.
Размещение предметов по инструкции педагога.
Нахождение предметов по сообщению места расположения.
Перемещение предметов.
Запоминание места расположения предмета.
Ответы на вопросы.
Выполнение поручений.
Д/и: «Найди, где лежит», «Чего нет?», «Положи так же».

Далеко, близко, шар, куб, кукла, мишка, машина, там, тут, спать, заниматься, играть, на, под, столе, столом.
Поручения:
Покажи, положи, поставь.

-уметь сосредотачивать внимание на знакомых предметах в групповой комнате;
-уметь находить в игровых ситуациях спрятанный предмет, используя обозначение места указанием: на столе, под столом;
-уметь ориентироваться в реальном пространстве (находить своё место за столом, знать кровать в спальне, свой шкафчик в раздевалке и т.д.).
-уметь рассматривать предметы, которые размещаются вверху – внизу, люстра;
-уметь называть предметы, действия (игрушки) словами, произнесёнными приближённо;
-уметь понимать вопросы: «Что на столе?», «Что под столом?», «Что там?», «Что там?», «Что тут?».