Кризис 3-х лет: как справиться с трудным периодом
Кризис 3-х лет представляет собой важный этап в развитии ребенка, когда наблюдаются резкие изменения в его поведении и восприятии окружающего мира. Этот период часто называют возрастом «троебунтов», так как дети становятся более независимыми и начинают отстаивать свои интересы, проявляя все новые черты характера. На этом этапе у ребенка формируется самосознание, и он активно исследует, кто он есть, занимаясь самовыражением.
Одним из ярких проявлений кризиса является острый интерес к своему отражению в зеркале. Дети начинают осознанно воспринимать свою внешность и сравнивать себя с другими. У девочек возникает интерес к нарядам, а мальчики начинают беспокоиться о своих успехах в играх и конструкциях. В этот момент важно поддержать детей, предлагая им различные возможности для самовыражения, будь то через творчество или игровую деятельность.
Кризис 3-х лет также сопровождается проявлением негативизма и упрямства. Ребенок стремится протестировать границы дозволенного, часто игнорируя указания взрослых. Это может проявляться в том, что ребенок намеренно делает наоборот, чем заставляет родителей терять терпение. Важно помнить, что это нормальная стадия развития, и подходы к ее преодолению должны быть кардинально изменены. Поддержка и понимание — ключевые факторы в этот непростой период.
Симптомы кризиса включают строптивость и деспотизм. Дети могут проявлять агрессию, дразнить родителей и требовать выполнения своих условий. Это принуждение связано с формированием их личности и стремлением завоевать независимость. Чтобы помочь детям справиться с этими эмоциями, необходимо предоставить им возможность для принятия самостоятельных решений в безопасной среде, где они смогут адекватно воспринимать свои возможности и ответственность за свои действия.
Кризис 3-х лет
На подходе к кризису присутствует четкая когнитивная симптоматика: • острый интерес к своему изображению в зеркале; • ребенок озадачивается своей внешностью, заинтересован тем, как он выглядит в глазах других. У девочек интерес к нарядам; мальчики начинают проявлять озабоченность своей эффективностью, например, в конструировании. Остро реагируют на неудачу.
Кризис 3-х лет относится к числу острых. Ребенок неуправляем, впадает в ярость. Поведение почти не поддается коррекции. Период труден как для взрослого, так и для самого ребенка.
Симптомы называют семизвездием кризиса 3 лет :
1. Негативизм – реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идет от взрослых. Стремление сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию.
2. Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением.
3. Строптивость. Она безлична, направлена против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет.
4. Своеволие. Стремится все делать сам.
5. Протест-бунт. Ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими.
6. Симптом обесценивания проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей.
7. Деспотизм. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.
Кризис протекает как кризис социальных отношений и связан со становлением самосознания ребенка. Появляется позиция "Я сам" . Ребенок познает различие между "должен" и "хочу". Если кризис протекает вяло, это говорит о задержке в развитии аффективной и волевой сторон личности. У детей начинает формироваться воля, которую Э. Эриксон назвал автономией (независимостью, самостоятельностью). Дети перестают нуждаться в опеке со стороны взрослых и стремятся сами делать выбор. Чувство стыда и неуверенности вместо автономии возникают тогда, когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности. Зона ближайшего развития ребенка состоит в обретении "могу": он должен научиться соотносить свое "хочу" с "должен" и "нельзя" и на этой основе определить свое "могу". Кризис затягивается, если взрослый стоит на позиции "хочу" (вседозволенность) или "нельзя" (запреты). Следует предоставить ребенку сферу деятельности, где бы он мог проявлять самостоятельность. Эта сфера деятельности – в игре. Игра с ее особыми правилами и нормами, которые отражают социальные связи, служит для ребенка тем "безопасным островом, где он может развивать и апробировать свою независимость, самостоятельность" (Э.Эриксон).
