Волшебница вода: конспект обучающей ситуации для младших групп
Этот документ представит вам уникальный конспект обучающей ситуации на тему «Волшебница вода», подготовленный воспитателем Светланой Николаевной Мартыновской. Основная цель данной ситуации состоит в формировании у детей младшей группы навыков диалога, расширении их представлений о свойствах воды и закреплении знаний о ее роли в жизни людей, растений и животных.
Обучение пройдет через различные виды деятельности, включая познавательные исследования, речевое развитие и продуктивные игры. Работая в группе, дети смогут не только самостоятельно изучать свойства воды, но и взаимодействовать с родителями, что даст возможность укрепить знания о воде как жизненно важном элементе окружающего мира. Интеграция различных видов деятельности делает обучение веселым и увлекательным.
Во время занятия педагоги будут использовать различные материалы: стаканы с водой и соком, символы, обозначающие свойства воды, и аудиозаписи шума воды и дождя. С помощью этих материалов будет организована насыщенная и занимательная образовательная деятельность, которая подарит детям множество приятных и интересных моментов.
Основное внимание будет уделено опыту через наблюдение за водой в различных состояниях, беседам о ее свойствах и роли в жизни всех живых существ. Также дети смогут проявить свою креативность в рисовании и создании различных поделок на тему воды, что сделает процесс обучения ярким и запоминающимся.
Периодически с детьми будут проводиться опытные занятия, демонстрирующие отсутствие запаха и вкуса у воды, что сделает их занятие еще более интерактивным. Каждый шаг образовательного процесса будет проходить увлекательно и познавательно, что позволит развить у детей интерес к окружающему миру.
Конспект обучающей ситуации на тему «Волшебница вода» в младшей группе Составила воспитатель: Мартыновская Светлана Николаевна Задачи: Образовательные: Формировать у детей умение вести диалог с педагогом: понятно отвечать на вопросы простыми распространенными предложениями. Расширять представления детей о свойствах воды: прозрачная, бесцветная, без запаха, без вкуса, льется. Закреплять представление детей о роли воды в жизни человека, растений и животных. Развивающие: Поощрять исследовательский интерес; учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты. Развивать любознательность, мышление, память, внимание, мелкую моторику рук. Воспитательные: Воспитывать интерес к окружающему миру. Воспитывать умение слушать и понимать вопрос воспитателя и ответы друг друга. Интеграция видов деятельности: познавательно-исследовательская, речевое развитие, продуктивная. Предварительная работа: Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных процессах
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Познавательно-исследовательская: ОЭД – «Свойства воды». Речевое развитие: Беседа «Кому и зачем нужна вода» Продуктивная (рисование) «Веселая капелька»
Познавательно-исследовательская: 1. Наблюдения за снегом 2. Наблюдения за сосульками. 3. Беседа «Зачем нам вода?» Трудовая: 1. Уборка снега с дорожек. 2. Подбрасывание снега под корни кустарников и деревьев. Чтение художественной литературы: 1. Чтение книги М. Д. Перина «Живая вода». Коммуникативная: 1. Загадывание загадок о воде. Музыкально-художественная: 1. Прослушивание аудио записи «шум дождя», «ручей».
Привлечение родителей к повторению материала о воде Материал: Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), стаканы с апельсиновым соком (по количеству детей), символы, обозначающие свойства воды, аудио запись «шум воды». Ход совместной образовательной деятельности: Дети играют в приемной. I. Организационный момент. Включается аудиозапись «Ручеек». Воспитатель: - Ребята, слышите? Что это? (ответы детей) Воспитатель: - Да, правильно это ручеек. Он зовет нас в нашу волшебную лабораторию Проходите в группу ( дети встают в центр группы). Воспитатель: - Отгадайте загадку: Она и в озере, она и лужице Она и в чайнике у нас кипит Она и в реченьке бежит, шуршит. Что это? Дети: -Вода Воспитатель: - О чем мы сегодня будем говорить? Воспитатель: - Да, мы сегодня будем говорить о воде. Для начала разговора приглашаю вас на стульчики (перед доской)
II. Основная часть. 1. Воспитатель: - Где можно встретить воду? (ответы детей) Дети: - Воду можно встретить на улице: снег, лед. Воду можно встретить в группе и дома: в кране. Воспитатель: -Кому нужна вода? Дети: - Вода нужна растениям, животным, рыбам и людям. Воспитатель: - Для чего нужна вода? Дети: - Рыбы живут в воде. (вода для рыб – дом), растения и животные пьют воду. Человеку нужна вода для того, чтобы: готовить пищу, пить, умываться (мыться), убираться, стирать вещи, выращивать растения. 2. Воспитатель: - Я хочу прочитать вам стихотворение о воде, а вы будите слушать и повторять за мной движения (воспитатель читает стихотворение и показывает движения – дети повторяют – по типу психогимнастики) Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, море, океане И водопроводном кране. Как сосулька – замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит, Растворяет сахар в чае. Мы ее не замечаем Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! Без воды нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить! 3. Воспитатель: - А что такое вода? Дети: - Вода – это жидкость Воспитатель: - Мы сегодня попробуем еще немного нового узнать о воде. Но сначала давайте посмотрим на рисунки и вспомним то, что мы о ней уже знаем. Дети (опираясь на символы – рисунки): - Вода прозрачная, не имеет цвета, её можно наливать, выливать. Воспитатель: - А теперь я приглашаю вас за столы – еще немного поэкспериментировать. 4. ОПЫТ 1: «У ВОДЫ НЕТ ЗАПАХА». Воспитатель: - Имеет ли вода запах? Давайте понюхаем воду и скажем, чем она пахнет. Дети: - Вода ничем не пахнет. Воспитатель: - А теперь понюхаем стакан с соком (апельсиновый). Чем пахнет сок? Дети: - Сок пахнет апельсином. ВЫВОД делает ребенок: У воды нет запаха (на доску выставляется рисунок – символ). 5. ОПЫТ 2: «У ВОДЫ НЕТ ВКУСА». Воспитатель: - Имеет ли вода вкус? Давайте попробуем воду и скажем, какой у неё вкус? Дети: - Вкус у воды никакой. Воспитатель: - А теперь попробуем сок (апельсиновый). Какой у него вкус? Дети: - Вкус у сока сладкий, вкусный……… ВЫВОД делает ребенок: у воды нет вкуса (на доску выставляется рисунок – символ). Воспитатель: - Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и чтобы выразить свое удовольствие, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует. 6. Воспитатель: - Как известно, без воды никто не может жить! Вот и кит просит вас о помощи. Нарисуйте киту воду волнами (работа в прописях). Дети работают в прописях. III. Заключительная часть. Воспитатель: - Давайте дети повторим, что же нового сегодня мы узнали о воде? Дети с опорой на рисунки – символы повторяют, что у воды нет запаха и вкуса. Воспитатель: - Сколько еще интересного таит в себе волшебница – вода, мы будем узнавать и дальше!
