Кружок «Разноцветный мир» в I младшей группе
Кружок «Разноцветный мир» разработан для детей от рождения до трех лет с целью активизации сенсорного воспитания и обогащения чувственного опыта. На этом уникальном этапе развития ребенок осваивает окружающую действительность, формируя представления о свойствах предметов. Важность сенсорного воспитания невозможно переоценить, так как именно в раннем возрасте формируются основы восприятия и познания, что определяет дальнейшее развитие.
Каждое занятие кружка позволит детям развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие через активные игры и задания. Программа включает разнообразные учебные и развлекательные мероприятия, способствующие развитию мелкой моторики и подражательным движениям. Это поможет детям не только освоить основные формы, цвета и размеры, но и начать взаимодействие с окружающим миром, осваивая важные для повседневной жизни навыки.
Занятия планируются с октября по май, проводятся один раз в неделю и продолжаются 8-10 минут, что идеально подходит для детей младшей группы. Конечной целью кружка является не только накопление знаний, но и формирование интереса к изучению окружающей среды через игру. Каждое занятие организовано с учетом принципов системности, наличия развивающей среды, а также интеграции образовательных направлений.
Таким образом, кружок «Разноцветный мир» позволяет не только развивать детей в раннем возрасте, но и активно включать их в мир знаний и умений, который они будут использовать на протяжении всей жизни. Участие в таких мероприятиях делает обучение увлекательным, а сам процесс познания — естественным и радостным.
ПРОГРАММА КРУЖКА «Разноцветный мир» в I младшей группе
Пояснительная записка.
Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека. Путь, который проходит ребенок в первые три года, поистине грандиозен. Если брать новорожденного, то большинство клеток его мозга еще не работают, но уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50% своего взрослого потенциала. К трем годам его структура формируется, размер достигает 70-80%, а к восьми годам рост мозга практически завершен. Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в раннем детстве. Отдельные ощущения, полученные от предмета, суммируются в целостное его восприятие. На основе ощущений и восприятий формируются представления о свойствах предметов, становится возможным их дифференцировать, выделять один из множества других, находить сходства и различия между ними. Видный ученый Н.М.Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Если недооценивать знание целенаправленного восприятия, то у детей искажаются представления о предмете, они становятся размытыми, ситуативными. Насколько успешно и самостоятельно ребенок владеет системой сенсорных обследовательских действий, позволяющих ему самостоятельно рассматривать, обследовать предметы для выявления их особенностей, необходимых для достижения результатов в той или иной деятельности, и определяется гармоничное развитие ребенка.
Учитывая актуальность данной проблемы, было решено активизировать работу по сенсорному воспитанию детей в нашей группе. Был организован кружок "Разноцветный мир".
Цель кружка:
способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи; гармоничное развитие детей.
Основные задачи:
- развитие тонкой моторики пальцев;
- развитие движений кистей рук;
- развитие подражания движениям рук; развитие понимание речи;
- обогатить чувственный опыт детей посредством интеграции разнообразных видов деятельности и максимально его использовать для оптимизации познавательной активности.
Для решения данных задач выработаны следующие принципы:
- принцип системности (от простого к сложному, от частного к общему);
- принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию малышей;
- принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;
- принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач;
- принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.
Организация кружка:
Кружок организуются с детьми 1 младшей группы.
Проводится кружок один раз в неделю (во второй половине дня, продолжительностью по 8-10 минут).
Занятия проводятся с октября по май.
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА.
СЕНТЯБРЬ:
Диагностика:
Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала на начало года.
ОКТЯБРЬ:
1. «Назови геометрическую фигуру».
Цель: учить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) .
2. «Пересыпание ложкой».
Цель: учить ребенка пересыпать зерна ложкой, запоминать последовательность действий, развивать самостоятельность.
3. «Прыг – скок по дорожке».
Цель: закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.
4. «Сортировка».
Цель: развивать у детей стереогностическое восприятие в связи с визуальными представлениями.
НОЯБРЬ:
1. «Найди предмет такой же формы».
Цель: учить детей выделять форму в конкретных примерах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.
2. «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке».
Цель: закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине.
3. «Шумящие коробочки».
Цель: развивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов.
4. «Играем с бумажными шариками».
Цель: развивать у детей мелкую моторику рук.
ДЕКАБРЬ:
1. «Волшебный поднос».
Цель: учить детей выполнять задание правильно, развивать мелкую моторику рук.
2. «Наряди солнышко».
Цель: закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, голубой.
3. «Подбери по форме».
Цель: закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал.
4. Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, елка, ежик) .
Цель: развивать у детей мелкую моторику рук.
ЯНВАРЬ:
1. «Кто скорее соберет игрушки».
Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющий одинаковый цвет.
2. «Счетные палочки».
Цель: учить детей с помощью счетных палочек выкладывать различные фигурки.
3. «Золушка».
Цель: учить детей сортировать предметы (фасоль) по цвету, развивать мелкую моторику рук.
ФЕВРАЛЬ:
1. «Воздушные шары».
Цель: закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.
2. Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны.
Цель: развивать у детей мелкую моторику рук.
3. Окрашивание воды.
Цель: формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный) .
4. «Поможем мишке разложить игрушки».
Цель: закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал.
МАРТ:
1. «Ткани».
Цель: развивать у детей осязание, учить составлять пары одинаковых на ощупь тканей.
2. «Строим башню».
Цель: обучение соотнесению по величине четырех предметов.
3. «Что лежит в мешочке? ».
Цель: закрепить знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами.
4. Доски для ощупывания.
Цель: развивать у детей осязание.
АПРЕЛЬ:
1. «Сделаем куклам бусы».
Цель: закреплять умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на нитку.
2. «Спрячь мышку».
Цель: закреплять у детей представления о шести цветах.
3. Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу.
Цель: развивать у детей мелкую моторику рук.
4. «Башня из кубов».
Цель: Учить детей сравнивать несколько объектов по величине (меньше, еще меньше) и располагать их по убывающей величине.
МАЙ:
1. «Подбери картинки для куклы и мишки».
Цель: продолжать учить детей группировать предметы по форме, отвлекаясь от цвета.
2. «Подбери фигуру».
Цель: закреплять представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их назывании.
3. Диагностика.
Цель: выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала на конец года.
