Путешествие в страну сказок: развивающее занятие для детей

Развивающее занятие «Путешествие в страну сказок»
Цель: развитие эмоциональной сферы и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- формировать позитивную «Я концепцию».
-развивать творческие способности.
- развивать коммуникативную сферу.
- развивать положительное эмоциональное отношение к взрослым, сверстникам, самому себе.
-развивать познавательную сферу.
Методы: игры, упражнения, задания, психогимнастика, элементы сказкотерапии, мнемотаблицы.
Время: 35 минут
Категория: дети старшего дошкольного возраста
Содержание занятия

1. Приветствие.

2. Загадка про сказку.

3. Игра «Эхо»

4. Игра «Клубок»

5. Упражнение «Продолжи сказку»

6. Упражнение «Доброе животное»

7. Игра «Солнышко веселое»

8. Игра «С платком»

9. Игровое - упражнение «Сочинение сказки» с драматизацией.

10. Рефлексия.

Приложение
Игра «Эхо»
Цель: настроить детей друг на друга, дать каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания.
Тот, кто сидит справа от меня, называет своё имя и прохлопывает его в ладоши вот так: «Ва-ся, Ва-ся», а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа Ира, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают своё имя.
Теперь, когда мы с вами проговорили наши имена, я спою песенку про то, как я рада вас видеть. «Я очень рада, что Сережа в группе есть…» В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его тому, про кого спою. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему, сидящему справа от него, ребенку. Когда моя песенка закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю. Клубочек ко мне вернулся. А сейчас давайте все вместе поднимем руки вверх, опустим их вниз, положим на колени. Старайтесь все делать одновременно, ведь если кто-то замешкается, наш круг разрушится. А теперь аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол.
Игра «Клубочек»
Цель: развивать умение действовать согласованно, создать ощущение единства.
Наш воспитатель будет выполнять роль «катушки», а вы все возьмитесь за руки. Тот, кто стоит первым, пусть даст руку воспитателю. У нас получилась ниточка, закрепленная на катушке. Я возьму за руку последнего из вас и буду водить всех по кругу до тех пор, пока вся ниточка не «намотается» на катушку.
Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко поживем в нем, вместе подышим. А сейчас руки не отпускаем, я снова беру последнего ребенка за руку, и мы начинаем разматываться.

Игра «Доброе животное»
Цель: развитие чувства единства.
А сейчас встаньте в круг и возьмитесь за руки.
Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе. Вдох – все делают шаг вперед. Выдох- шаг назад. Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется его большое сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д.

Игра «Солнышко веселое»
Цель. Отработка умения произвольно сосредотачивать внимание на определенных группах мышц лица, тренировка мимической передачи эмоции веселья от улыбки до громкого хохота, раскрепощение, повышение уверенности в своих возможностях, развитие эмпатии.
Инвентарь. Зеркало.
Участие взрослого. Обязательно.
Подготовка. Взрослый заранее подготавливает стихотворение для сопровождения игры, говорит с детьми о том, какое солнышко теплое, ласковое, сколько радостных мгновений оно может подарить людям.
Содержание. Детям предлагается послушать, как веселится солнышко, и попробовать передать его настроение перед зеркалом.
Взрослый говорит:
Смотрит солнышко в окошко,
Улыбаюсь я немножко. (Улыбка перед зеркалом.)
Солнце выше, день светлей,
Улыбаюсь веселей. (Улыбаются шире.)
Солнце в небе высоко —
Улыбаюсь широко. (В улыбке видны зубы.)
Я под солнцем веселюсь,
Громко-громко я смеюсь! (Хохочут: ха-ха-ха!)
Солнце клонится к закату,
На лице покой, ребята. (Изображают спокойствие.)
Рекомендации. Если дети хотят, они могут одновременно производить движения. С младшими детьми необходимо до проведения игры поговорить о разных эмоциональных состояниях, показать им рисунки солнышка в книжках, в детских работах, где чаще всего солнце нарисовано с улыбкой.
Но у нас здесь есть не только волшебное зеркало, но и посмотрите платок. Как вы думаете платок может во что-то превратиться?
«Игра с платком"
Цель — снять эмоциональное напряжение, дать детям возможность творчески выразить себя, развивать способность к переключению внимания с одного образа на другой.
Представьте себе, что мы попали в театр. В театре есть сцена, актеры и зрители. Выберем и в нашей группе место для сцены. Для того, чтобы узнать, кто из вас будет актером, а кто — зрителем, проведем небольшую артистическую разминку.
У меня в руках платок. Попробуйте с помощью платка, а также различных движений и мимики (выражения лица) изобразить:

• бабочку,

• принцессу,

• волшебника,

• бабушку,

• фокусника,

• человека, у которого болит зуб,

• морскую волну,

• лису.

После показа каждого нового персонажа задавайте детям следующие вопросы: “Кто может показать бабочку (принцессу ...) иначе? Кто еще хочет попробовать?”
У вас прекрасно получилось. Кому понравилось исполнять роли?.. Кому понравилось смотреть?.. Может быть, кто-то надумал сейчас изобразить еще что-нибудь?..
Игровоеупражнение «Сочиняемсказку»
Цель:развитие речи, воображения, умения слышать и понимать другого, работать в команде.
Оборудование:«Волшебный» предмет, предметы .
Первый вариант.
Дети вместе с ведущим садятся в круг. Ведущий начинает историю: «Жили-были…», или «Давным-давно…», или «Однажды…». Тот, кто сидит рядом, продолжает рассказ, и так далее по кругу. Когда очередь вновь доходит до ведущего. Он направляет сюжет, делая его более связным. И сказка продолжается.
Рекомендации. Для того чтобы дети научились ждать своей очереди, можно ввести правило: говорит тот, у кого в руках какой-либо «волшебный» предмет (книга, игрушка и т.п.)
Второй вариант
У ведущего в руках мешок с разными предметами (или карточки с изображениями разных предметов). Перед тем как передать слово следующему ребенку. Ведущий достает один из предметов. В продолжении сказки, которое сочинит ребенок, должно прозвучать название этого предмета.

Литература
1.Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие – М.: Генезис, 1999.
2. Бойков Д.И., Бойкова С.В. учимся дружить: Развиваем навыки коммуникации у детей 5-7 лет: учебно-методическое пособие/ Д.И.Бойков, С.В. Бойкова. – Санкт-Петербург: КАРО, 2015.-168 с. Ил.
3. Монина Г.Б., Гурин Ю.В. Игры для детей от трех до семи лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.-256с.