Конспект открытого занятия по экологии «Наши младшие друзья»
Этот конспект открытого занятия по экологии предназначен для предшкольного класса и посвящен важной теме – нашим младшим друзьям, животным, которые окружают нас. На первом этапе занятий предусмотрено создание игровой ситуации, что позволит детям глубже погрузиться в изучение животного мира и развить свою фантазию.
В процессе занятия ученики знакомятся с различными классами животных: зверями, птицами, насекомыми и земноводными. Они учатся классифицировать животных, а также развивают логическое мышление. Мастерское использование наглядных материалов, таких как изображения животных, помогает создать интерактивную атмосферу, в которой каждый ребенок сможет выразить свои мысли и чувства.
Кроме того, занятия способствуют формированию доброжелательного отношения к природе и развитию эмпатии. Благодаря методам группы, а также игре «Светофор», дети учатся принимать правильные решения, касающиеся защиты окружающей среды и животных. Творческие задания не только вовлекают детей в учебный процесс, но и помогают им научиться работать в команде.
Конспект
открытого занятия по экологии
на тему: «Наши младшие друзья»
в предшкольном классе
Грохотова Н. Г.
Cабақ мақсаттары:
Цели урока:
Расширять и систематизировать знания о животном мире. Учить классифицировать: звери, птицы, насекомые, земноводные. Развивать логическое мышление, творческое воображение, фантазию и разговорную речь. Воспитывать сочувствие, сострадание, доброжелательное отношение между детьми.
Көрнекілік:
Наглядность:
Плоскостное изображение паровоза и вагонов, зверей (лиса, медведь, белка, еж); птиц, насекомых (муха, кузнечик, бабочка, жук); земноводные (лягушка, змея, улитка, черепаха). Части тела животных. Лист белой бумаги, клей, кисточка. Игра « Светофор» (сигнальные карты, картинки).
Әдістері:
Методы:
Репродуктивный, проблемный.
Түрі:
Формы:
Групповая, фронтальная.
Методы технологии элементов триза:
Игра «Хорошо - плохо», «Эмпатия», фантазирование, метод фокальных объектов, мозговой штурм.
I Организационный момент
Создание игровой ситуации.
- Сегодня у нас необычное путешествие. Вот готов транспорт-электричка. Мы разделимся на четыре группы. Каждая группа отвечает за свой вагон. У каждой группы есть проводник, который проверяет и помогает выполнять поручение группе.
II Основная часть
1. - Вы будите помогать пассажирам рассаживаться в вагоны. Пассажиры у нас необычные. В 1 вагоне – звери, во 2 вагоне- птицы, в 3 – насекомые, в 4 – земноводные. ( Дети рассаживают пассажиров. )
- В электричке нельзя шуметь.
2. - Пассажиры расселись, что они чувствуют?
- Кто едет в первом вагоне? Про кого из этих зверей больше всего сложили сказок? Какая она в сказках? Мне хочется, чтобы вы помогли мне изменить лису. Давайте возьмем два слова: солнце, одеяло. Какое солнце? Какое одеяло? Если лиса стала теплой, яркой, доброй, веселой, она сможет обижать окружающих зверей? ( Когда лиса может быть теплой? Большой? Веселой?)
- А когда можно сказать про нее заботливая? Спасибо вы мне помогли.
3.-Кто едет во втором вагоне? Вы мне должны помочь разобраться в ситуации.
И птицы загрустили
Не стали щебетать
И все они решили
Туда не прилетать
В садах уже не слышен
Веселый перелив
В них нет ни красных вишен
И нет в них спелых слив
Ни яблока, ни груши
Ни кто в них не найдет
На кухне у старушек
Не варится компот
Все сохнет, увядает
Страдает все село
Страдает и не знает
Что в нем произошло.
- Что сделали птицы? Как вы думаете, почему они могли это сделать?
- Почему когда птицы улетели, в саду все завяло? Как помочь этим людям?
4. - Электричку должен вести машинист. Но нам нужен необычный машинист. Идемте к столу, а я вам дам предметы для фантазирования.
- У пассажиров 1 вагона возьмем туловище. У какого животного возьмем туловище? Чем хорошо его туловище, чем плохо?
- У пассажиров 2 вагона возьмем хвост. У какой птицы самый интересный хвост?
- У пассажиров 3 вагона возьмем лапы. Чем хорошо, чем плохо?
- У пассажиров 4 вагона возьмем голову. Получился медомуроластозмей. ( Все части приклеивают к листу.)
Физминутка:
- Пусть наши пассажиры путешествуют. А мы много работали надо отдохнуть. Встанем все в круг. Сейчас мы пообщаемся как животные жестами. Выберите себе пару, поздороваемся друг с другом носиками. Погладьте друг друга по щеке – это означает « Ты мне нравишься»
5. – А сейчас остановка «Сплюшкино». Здесь выходят пассажиры, которые уходят в спячку на зиму, а весной пробуждаются (1 вагон- медведь, еж; 2- никто; 3- все; 4- лягушка, змея). Наше путешествие завершается.
III Итог:
- Птицы, насекомые, звери, человек- это объекты какой природы?
- Кто здесь главный объект и почему?
- Человек, самое разумное существо и он отвечает за сохранность природы. И сейчас вы покажете мне, как может поступать человек, а как нет. Встаньте вокруг стола, возьмите сигнальные карты, поиграем в игру «Светофор».
