Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Экология
  3. Конспект открытого занятия по экологии «Наши младшие друзья»

Конспект открытого занятия по экологии «Наши младшие друзья»

Грохотова Надежда Геннадьевна
Грохотова Надежда Геннадьевна
DOCX
241
2

Этот конспект открытого занятия по экологии предназначен для предшкольного класса и посвящен важной теме – нашим младшим друзьям, животным, которые окружают нас. На первом этапе занятий предусмотрено создание игровой ситуации, что позволит детям глубже погрузиться в изучение животного мира и развить свою фантазию.

В процессе занятия ученики знакомятся с различными классами животных: зверями, птицами, насекомыми и земноводными. Они учатся классифицировать животных, а также развивают логическое мышление. Мастерское использование наглядных материалов, таких как изображения животных, помогает создать интерактивную атмосферу, в которой каждый ребенок сможет выразить свои мысли и чувства.

Кроме того, занятия способствуют формированию доброжелательного отношения к природе и развитию эмпатии. Благодаря методам группы, а также игре «Светофор», дети учатся принимать правильные решения, касающиеся защиты окружающей среды и животных. Творческие задания не только вовлекают детей в учебный процесс, но и помогают им научиться работать в команде.

Предпросмотр




Конспект
открытого занятия по экологии
на тему: «Наши младшие друзья»
в предшкольном классе











Грохотова Н. Г.
Cабақ мақсаттары:
Цели урока:
Расширять и систематизировать знания о животном мире. Учить классифицировать: звери, птицы, насекомые, земноводные. Развивать логическое мышление, творческое воображение, фантазию и разговорную речь. Воспитывать сочувствие, сострадание, доброжелательное отношение между детьми.


Көрнекілік:
Наглядность:
Плоскостное изображение паровоза и вагонов, зверей (лиса, медведь, белка, еж); птиц, насекомых (муха, кузнечик, бабочка, жук); земноводные (лягушка, змея, улитка, черепаха). Части тела животных. Лист белой бумаги, клей, кисточка. Игра « Светофор» (сигнальные карты, картинки).


Әдістері:
Методы:
Репродуктивный, проблемный.


Түрі:
Формы:
Групповая, фронтальная.


Методы технологии элементов триза:
Игра «Хорошо - плохо», «Эмпатия», фантазирование, метод фокальных объектов, мозговой штурм.








I Организационный момент
Создание игровой ситуации.
- Сегодня у нас необычное путешествие. Вот готов транспорт-электричка. Мы разделимся на четыре группы. Каждая группа отвечает за свой вагон. У каждой группы есть проводник, который проверяет и помогает выполнять поручение группе.


II Основная часть
1. - Вы будите помогать пассажирам рассаживаться в вагоны. Пассажиры у нас необычные. В 1 вагоне – звери, во 2 вагоне- птицы, в 3 – насекомые, в 4 – земноводные. ( Дети рассаживают пассажиров. )
- В электричке нельзя шуметь.
2. - Пассажиры расселись, что они чувствуют?
- Кто едет в первом вагоне? Про кого из этих зверей больше всего сложили сказок? Какая она в сказках? Мне хочется, чтобы вы помогли мне изменить лису. Давайте возьмем два слова: солнце, одеяло. Какое солнце? Какое одеяло? Если лиса стала теплой, яркой, доброй, веселой, она сможет обижать окружающих зверей? ( Когда лиса может быть теплой? Большой? Веселой?)
- А когда можно сказать про нее заботливая? Спасибо вы мне помогли.
3.-Кто едет во втором вагоне? Вы мне должны помочь разобраться в ситуации.
И птицы загрустили
Не стали щебетать
И все они решили
Туда не прилетать
В садах уже не слышен
Веселый перелив
В них нет ни красных вишен
И нет в них спелых слив
Ни яблока, ни груши
Ни кто в них не найдет
На кухне у старушек
Не варится компот
Все сохнет, увядает
Страдает все село
Страдает и не знает
Что в нем произошло.
- Что сделали птицы? Как вы думаете, почему они могли это сделать?
- Почему когда птицы улетели, в саду все завяло? Как помочь этим людям?


4. - Электричку должен вести машинист. Но нам нужен необычный машинист. Идемте к столу, а я вам дам предметы для фантазирования.
- У пассажиров 1 вагона возьмем туловище. У какого животного возьмем туловище? Чем хорошо его туловище, чем плохо?
- У пассажиров 2 вагона возьмем хвост. У какой птицы самый интересный хвост?
- У пассажиров 3 вагона возьмем лапы. Чем хорошо, чем плохо?
- У пассажиров 4 вагона возьмем голову. Получился медомуроластозмей. ( Все части приклеивают к листу.)


Физминутка:
- Пусть наши пассажиры путешествуют. А мы много работали надо отдохнуть. Встанем все в круг. Сейчас мы пообщаемся как животные жестами. Выберите себе пару, поздороваемся друг с другом носиками. Погладьте друг друга по щеке – это означает « Ты мне нравишься»


5. – А сейчас остановка «Сплюшкино». Здесь выходят пассажиры, которые уходят в спячку на зиму, а весной пробуждаются (1 вагон- медведь, еж; 2- никто; 3- все; 4- лягушка, змея). Наше путешествие завершается.


III Итог:
- Птицы, насекомые, звери, человек- это объекты какой природы?
- Кто здесь главный объект и почему?
- Человек, самое разумное существо и он отвечает за сохранность природы. И сейчас вы покажете мне, как может поступать человек, а как нет. Встаньте вокруг стола, возьмите сигнальные карты, поиграем в игру «Светофор».