Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Консультации для воспитателей
  4. Ритмическая пластика для дошкольников: уникальные преимущества и современные методики

Ритмическая пластика для дошкольников: уникальные преимущества и современные методики

Андрианова Светлана Валентиновна
Андрианова Светлана Валентиновна
DOC
255
5

Ритмическая пластика – это удивительное направление, которое целиком посвящено музыкальному движению для детей дошкольного возраста. В отличие от традиционной хореографии, ритмическая пластика акцентирует внимание на свободном выражении эмоций и чувств через движения, что делает занятия поистине уникальными. Занимаясь ритмической пластикой, дети не просто изучают основные элементы движений, а открываются миру музыки и движения.

Пособия и программы, основанные на методах Э. Жак-Далькроз, позволяют детям осваивать широкий спектр движений без жестких рамок. В атмосфере игры и эмоционального вовлечения появляется возможность творческого самовыражения. Это важно, поскольку дошкольный возраст – это время, когда чувства и восприятие формируют личность ребенка. Разнообразные этюды, игры и ритмические танцы становятся не только источником знаний, но и радости для маленьких участников.

Для многих современных детей занятия ритмической пластикой становятся настоящим спасением от строгих классических схем хореографии. Мастера этого направления понимают, что для дошкольников важен не только финальный результат, но и сам процесс создания и переживания смыслов через движения. Свобода и креативность под музыкальные ритмы способствуют формированию уверенности, что положительно сказывается на эмоциональном фоне и общем развитии.

Способность детей к восприятию музыки и движения – это результат интеграции различных видов искусств в образовательный процесс. В ходе занятий у детей развиваются не только физические навыки, но и важные социальные качества, такие как умение работать в коллективе, находить общий язык с другими детьми и выражать свои чувства. Процесс ритмического обучения наполняет жизнь ребёнка новыми яркими эмоциями и впечатлениями.

Помощь педагогов в этом важном процессе неоценима. Для достижения результатов важно создать дружескую, непринужденную атмосферу, где каждый ребенок сможет проявить свои уникальные способности без страха перед осуждением. Дошкольники, погружаясь в мир ритмической пластики, становятся созидателями, а не просто исполнителями заранее заданных действий.

Предпросмотр

В нашей статье речь пойдет о ритмической пластике для дошкольников. Постараемся разобраться, в чем суть этого вида музыкального движения, чем она отличается от хореографии, ритмической гимнастики, каковы ее особенности, каковы привлекательные стороны для деятельности и развития дошкольников. Понятие «Пластика» используется, как правило, в широком смысле слова. В более узком значении это понятие трактуется как «особые выразительные средства, отличные от танца и пантомимы». В энциклопедии «Балет» дается краткий анализ этого вида искусства, которое «характеризуется свободным движением, не подчиненным законам классического танца, использованием и совмещением танцевальных и жизненных положений тела танцовщика». Используя термин «пластика» по отношению к ритмическим занятиям с дошкольниками, мы хотим подчеркнуть, что в основе методики лежит овладение свободой движения под музыку. Если характеризовать движения, которые входят в систему упражнений, то можно сказать, что детям предлагается освоить все возможное разнообразие пластических средств: это и основные, общеразвивающие движения, разнообразные жесты, танцевальные движения и т.д. Некоторые композиции предлагаются детям как этюды, другие – как образно-игровые и ритмические танцы. Искусство пластических движений уходит своими корнями в далекое прошлое – замечательную эпоху древней Греции. В наше время большой вклад в разработку системы музыкально-ритмического воспитания внес швейцарский педагог Э. Жак-Далькроз и знаменитая танцовщица А. Дункан. Ритмический танец, который сейчас пользуется большой популярностью, является «результатом взаимодействия ритмического танца, порожденного системой Э. Жака-Далькроза и пластического танца А. Дункан. В нем органично соединились два противоположного принципа: полная подчиненность внутренним закономерностям музыкальной формы, диктующей ритмическую организацию движений, и свобода их пластической разработки, которая не связана с какой-либо танцевальной традицией». Для композиций ритмических танцев характерна направленность на коллективное исполнение, кроме того, уровень их технического исполнения те требует специальной профессиональной подготовки. Воспитание у детей любви и интереса к занятиям ритмикой, потребности движения под музыку является одной из центральных задач музыкально-ритмического воспитания. Известно, что в условиях традиционного обучения хореографии, гимнастике присутствует муштра, отрабатывание отдельных элементов упражнений с целью формирования двигательных навыков и умений. Далеко не для всех дошкольников такие занятия приносят радость и удовлетворения. Только наиболее способные в музыкальном и пластическом отношении дети занимаются с удовольствием, сами стремятся к достижению результата. Между тем, дошкольники, которые испытывают затруднения в исполнении движений под музыку, стараются уклониться от таких занятий, либо, с радостью начиная, очень быстро «остывают» и перестают заниматься. А именно таким детям нужны занятия ритмопластикой. В отличие от традиционных занятий хореографией, ритмической гимнастикой и другими видами музыкальных движений, основная цель программы «ритмопластика» – это психологическое раскрепощение каждого ребенка, которое возможно при условии уверенности его в своих силах, освоении собственного тела как выразительного «инструмента». Безусловно, развитие музыкальности, пластичности, умения творчески выразить свое восприятие музыки в движениях также являются важными задачами ритмического воспитания, но «акцент» внимания педагога концентрируется не столько на результате, сколько на процессе обучения. Как считал Э. Жак-Далькроз, «урок ритмической гимнастики должен приносить детям радость, иначе он теряет половину своей цены». Хорошее самочувствие ребенка, приподнятое настроение, отсутствие боязни казаться неловким, неуклюжим и получить за это замечание воспитателя – основные условия, необходимые для полноценного развития детей в процессе занятий ритмопластикой.