- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Календарно-тематический план по речевому развитию для детских садов
- →
Календарно-тематический план по речевому развитию для детских садов
Календарно-тематический план работы по реализации задач образовательной области «Речевое развитие» представляет собой структурированный подход к обучению детей. Этот документ включает в себя месячные и тематические планы, предлагая насыщенные занятия и мероприятия, способствующие развитию речевых навыков у детей дошкольного возраста.
Вся информация организована таким образом, чтобы педагоги могли легко интегрировать речевые занятия в повседневную практику. План охватывает различные темы, начиная от подготовки и участия в коллективных мероприятиях, и заканчивая самостоятельными играми и рассуждениями детей. Каждое занятие включает конкретные цели, формы работы и ожидаемые результаты.
Каждый месяц программы начинается с общего описания основных направлений работы, что помогает педагогам четко понимать, в каком русле будет проходить обучение. Также имеется возможность интеграции с другими образовательными областями, что делает процесс обучения более эффективным. Важно отметить, что все предлагаемые методы работы адаптированы под возрастные особенности детей, что гарантирует их интерес и активное участие.
Кроме того, в плане отмечены важные моменты взаимодействия с родителями, целью которого является создание единого пространства для усвоения речевых навыков. Это позволяет вовлечь семью в процесс обучения, формируя у детей понимание важности речевого общения как в дружелюбной атмосфере детского сада, так и дома.
Полный план охватывает все аспекты развития речи, включая обогащение словарного запаса, улучшение произношения и развитие способностей к коммуникации. Каждый педагог сможет адаптировать план под свои нужды и технические возможности, используя разнообразные творческие подходы для достижения поставленных целей, что обязательно положительно скажется на речевом развитии детей.
Календарно - тематический план работы
по реализации задач образовательной облаcти «Речевое развитие»
Месяц | Тема недели (месяца) | Основные направления работы (группа задач образовательной области в соответствии с ФГОС) | Тема и форма организации образовательной деятельности | Обязательная часть содержания образования. | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса. | Интеграция с другими образовательными областями | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность. | Образовательная деятельность в режимные моменты. | |||||||||||||||
Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей. | |||||||||||||||
Сентябрь | 1-4-Неделя Знаний. | Речевое развитие | Путешествие по территории участка. | Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их(что-то проговорить или сделать). | Предлагать для самостоятельного рассматривания фотографии сверстников | Помогать детям отвечать на простые вопросы («Какой?,»Где»?) | Художественно-эстетическое. Познавательное | |||||||||
Речевое развитие. | Путешествие по комнате | Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их. | Предлагать для самостоятельного рассматривания книги для общения детей друг с другом. | Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек | Художественно-эстетическое. Познавательное | |||||||||||
7-11-До свиданья, лето! | Речевое развитие. | Повторение сказки «Репка» Дидактические упражнения «Кто что ест?» Скажи «а». | Напомнить детям сказку «Репка»,вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем, уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака-косточку) активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть: учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы. | Обогащать словарь прилагательными, обозначающими вкус, величину, цвет. | Закрепить название овощей. | Физическое Познавательное | ||||||||||
Речевое развитие | Составление коллективного рассказа на тему «Как мы ходили на огород». Рассматривание моркови. | Учить детей внимательно следить заходом рассказа, добавлять нужное слово. | Д/и «Собираем урожай». | Обогащать словарь с прилагательными (красный, твердый). | Познавательное.Художественно_эстетическое. | |||||||||||
14-18-Мой любимый детский сад. | Речевое развитие | Листопад, листопад, листья желтые летят | Учить детей рассматривать деревья и кустарники. Формировать элементарные представления о признаках осени. | Д/и «Найди дерево». | Закрепить знания детей о деревьях. | Социализация. Познавательное. Художественно эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие | Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик...». | Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений: помочь запомнить новую потешку. | Предлагать для самостоятельного рассматривания иллюстрации | П\И»Огуречик-огуречик» | Музыка. Физическое. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
21-25-Что нам лето подарило | Речевое развитие | Рассматривание сюжетных картин. | Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечать на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи. | Помогать детям отвечать на простейшие вопросы (почему? какой? и.т.д). | П./и «Мой веселый звонкий мяч». | Физическое. Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие | Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». | Формировать у детей умение понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понимать значение слов вверх-вниз, научить отчетливо произносить их.. | Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков. | Закрепить словосочетания ник-ник, чик-чик, хлоп-хлоп. | Художественно-эстетическое | |||||||||||
28-2-Кладовая природы. | Речевое развитие | Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь» | Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Помогать отвечать на простейшие вопросы (Кто? Что? Что делает?) | Закрепить звуки (И-а,и-го-го.) | Художественно-эстетическое. Физическое. | ||||||||||
Октябрь | Речевое развитие | «Про девочку Машу и Зайку-Длинное Ушко» | Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши, поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой, папой. | Упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний: «Э-э-э» («О-о-о»). | На картинке показывать состояние животных. | Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
5-9-Наши младшие друзья. | Речевое развитие | Мои первые сказки. Настольный театр игрушек по произведения А.Барто Из цикла «Игрушки». | Познакомить детей со стихотворениями, сопровождая чтение соответствующими действиями с игрушками настольного театра. Учить детей при повторном чтении выполнять действия, повторяя за педагогом строки текста. Воспитывать интерес. | Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки. | П/и «Зайки» | Познавательное. Физическое | ||||||||||
Речевое развитие | Д/и «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь. | Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить чётко и правильно произносить звукоподражательные слова. | Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки с изображением мебели. | Развивать умение по словесному указанию, находить предметы по названию. | Музыкальное. Художественно-эстетическое. Познавательное. | |||||||||||
12-16-Неделя осторожного пешехода. | Речевое развитие | Мама, папа и я – очень дружная семья. | Продолжить знакомить с понятием в семье. Развивать связную речь. Формировать представление о том, как члены семьи заботятся друг о друге | Закрепить имена членов семьи. | Рассматривание семейных фотографий | Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие | Д/и с кубиками и кирпичиками. | Упражнять детей в развлечении и назывании цветов (красный, синий, жёлтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию. | Д/и «Узнай по цвету» | Учить отвечать на простейшие вопросы. | Познавательное. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
19-23-Царство леса | Речевое развитие. | Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры» | Закрепить правильное произношение звука «у» (изолированного и в звукосочетаниях). | Закрепить звукоподражания у-у-у, ку-ку, ау-ау | Игра «Позови паровоз» | Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие. | Д/и «Кто пришёл, кто ушёл?» Чтение потешки «Наши уточки с утра…» | Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. | Закрепить названия домашних птиц. | Учить рассматривать и узнавать птиц на картинке. | Художественно-эстетическое.Физическое. | |||||||||||
26-30-Золотая осень | Речевое развитие. | Д/у «Ветерок». | С помощью султанчиков выдыхать воздух через рот. Познакомить детей со стихотворением –загадкой, совершенствовать речевой слух. | Учить рассматривать домашних птиц на картинке. | П/и «Курочка и цыплятки» | Художественно-эстетическое. Физическое. Музыкальное. | ||||||||||
Ноябрь | 2-6-Семья-это мой дом и я. | Речевое развитие. | Чтение сказки «Козлятки и волк» | Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. | Учить рассматривать картинки с изображением диких животных | Упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний. | Музыкальное. Художественно-эстетическое | |||||||||
Речевое развитие. | Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок» | Закрепить умение детей объединять действие с 2-3 любимые игрушки, отзвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок». | Учить рассматривать картинки с изображением домашних животных. | Учить высказывать об изображении на картинке. | Познавательное.Физическое. | |||||||||||
9-13-Мой город Ядрин | Речевое развитие. | Дидактическое упражнение «Выше-ниже, дальше-ближе». | Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память. | Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки. | Учить отвечать на вопросы (Где? Что? Откуда?) | Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие. | Труд взрослых. | Познакомить с трудом помощника воспитателя (няни). Учить различать некоторые трудовые действия. Воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя. | Развивать умение составлять простые предложения из 3-4 слов. | Обогащать словарь глаголами (моет, кормит) | Познавательное. Физическое. | |||||||||||
16-20-Моя родина-Россия | Речевое развитие. | Помощница. | Познакомить с содержанием стихотворения Г.Сынгаевского «Помощница»; совершенствовать умение отвечать на вопросы. Воспитывать желание помогать взрослым. | Учить отвечать на простые вопросы (Кто? Что? Что делает?) | Учить показывать на картинке состояние людей (радуется) | Познавательное. Социализация.. | ||||||||||
Речевое развитие. | Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Дидактическая игра «Кто ушел?» Кто пришел?». Стр.56 | Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь, в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания: совершенствовать память ,внимание. | Обогащать словарь прилагательными. | Закрепить название домашних животных | Познавательное.Музыкальное. | |||||||||||
23-27-Мамина неделя | Речевое развитие. | «Накормим куклу обедом» | Учить детей правильно называть названия посуды, выполнять действия с ними, закреплять желание заботиться о кукле. | Обогащать словарь с прилагательными. | Игра «Угостим куклу чаем» | Социализация. Познавательное. Музыкальное. | ||||||||||
Речевое развитие. | Игра-ситуация «Весёлый автобус» | Закрепить название транспорта. Вовлечь детей в игровую ситуацию; дать представление о темпе движения; учить изображать голосом разные интонации. | Учить рассматривать части машины. | П/и «Воробушки и автомобиль» | Физическое. Познавательное. | |||||||||||
Декабрь | 30-4-Народные календарные игры | Речевое развитие. | Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» | Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. | Закрепить названия домашних животных. | Д/и «Собери целое» (пазлы с рисунком домашних животных») | Познавательное. Физическое. | |||||||||
Речевое развитие. | Д/и «Подбери пёрышко» | Учить детей различать и называть красный, жёлтый, зелёный цвета, повторять фразы вслед за воспитателем. | П/и «Курочка и цыплятки» | Познавательное. Физическое. | ||||||||||||
Речевое развитие. | Упражнения и игры на произношения звука к. Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси» | Учить детей правильно и отчётливо произносить звук к.Способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью). Активизировать словарь. | Учить рассматривать картинки с домашними животными. | П\и «Паровозик» | Художественное. Познавательное. | |||||||||||
7-11-Народная игрушка | Речевое развитие. | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) | Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь: учить договаривать слова, небольшие | Учить составлять предложения. | Игры детей по теме. | Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие. | «Паровозик». | Учить детей двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков. | Учить выполнять имитационные движения. | Упражнять в звукопроизношении. | Физическое. Познавательное. | |||||||||||
Речевое развитие. | Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где живёт моя игрушка?» | Учить составлять рассказ без наглядного сопровождения. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Развивать связную речь. Воспитывать желание играть с игрушкой. | Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. | Закрепить знания о своей любимой игрушке. | Познавательное. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
14-18-Неделя этики в детском саду. | Речевое развитие. | Рассматривание картин из серии «Домашнее животное» | Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детёнышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. Воспитывать любовь к домашним животным. | Учить узнавать на картинке детёнышей животных. | Д/и «Найди пару» | Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие. | Игра-ситуация «Ёлочная песенка». | Приобщать детей к новогоднему празднику; вызвать эстетические чувства; побуждать к свободной пляске. Воспитывать интерес к празднику. | Закрепить знания о деревьях. | Д/и «Собери целое» ( пазлы с ёлкой) | Художественно-эстетическое. Музыкальное. | |||||||||||
Речевое развитие. | Рассматривание картины «Дед Мороз» | Учить детей рассматривать картину, радоваться изображённому, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, делать простейшие выводу. Воспитывать интерес к празднику. | Учить узнавать на картинке Деда Мороза. | П/и «Два мороза» | Познавательное. Художественно-эстетическое. Физическое. | |||||||||||
21-31-Новогодняя пора развлечений. | Речевое развитие. | Повторение материала. | С помощью разных приёмов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям. | Пение вместе с педагогом песни «Я –коза, во бору была» | Предлагать самостоятельно рассматривать иллюстрации к сказкам. | Художественно-эстетическое. Музыкальное. | ||||||||||
Январь | Речевое развитие. | Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя» | Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объёму художественные произведения. | Формировать умение пользоваться по подражанию высотой и силой голоса ( Кто стучит?) | П/и «У медведя во бору» | Художественно-эстетическое. Физическое. | ||||||||||
11-15-В здоровом теле-здоровый дух! | Речевое развитие. | Игра «Кто позвал?» | Учить детей различать на слух звукоподражательные слова: узнавать сверстников по голосу. Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснить, что на них изображено. | Закрепить звуки ко-ко, ку-ку и т.д | Учить узнавать на картинке время года зима. | Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие | Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки «Снегирёк». | Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения). С помощью игры отрабатывать у детей главный лёгкий выдох. | Пение песенки «Снегирёк» | П/и «Птички» | Физическое. Музыкальное. Познавательное. | |||||||||||
18-22-Зимние забавы | Речевое развитие | Целевая прогулка «Подкормка птиц» | Воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке. | Учить рассматривать части птицы (голова, клюв, крылья). | П/и «Птички в гнёздышках» | Познавательное. Физическое. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие | Игра-ситуация «Шишечки» | Учить детей вслушиваться в сюжет сказки, отвечать на вопросы по знакомой сказке; побуждать к импровизации. Воспитывать любовь к диким зверям. | Помогать детям отвечать на более сложные вопросы. | Познавательное. Физическое. Художественно-эстетическое. | ||||||||||||
25-29-Хочу всё знать | Речевое развитие | Целевая прогулка «Мороз и солнце-день чудесный!» | Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом светло, бело, снег сверкает на солнце, небо голубое). Воспитывать любовь к неживой природе. | Учить узнавать на картинке время года. | Пение песенки «Мы в снежки играем смело» | Художественно-эстетическое. Музыкальное. | ||||||||||
Февраль | Речевое развитие | Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай,ду-ду,ду-ду» | Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр.М.Булатова) и песенкой-присказкой. | Закрепить название персонажей из сказки. | Пение песенки «Где ты зайка?»обр. Е.Тиличеевой. | Художественно-эстетическое. Музыкальное. | ||||||||||
1-5-Человек по имени «Я» | Речевое развитие | Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворение С.Капутикян «Маша обедает». | Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька,ч ерноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением; договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении. | Музыкально-ритмические движения «Погремушка, попляши». | Закрепить слова :аленька,черноброва. | Художественно-эстетическое. Музыкальное | ||||||||||
Речевое развитие | Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».Д\И «Чей? Чья? Чьё?».стр73 В.В Гербова «Развитие речи в д\с». | Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его педагогом; учить согласовывать слова в предложении. | Учить рассматривать предмета, нарисованные на картинках. | Художественно-эстетическое. Познавательное. | ||||||||||||
8-12-Наши добрые дела | Речевое развитие | Беседа на тему «Кошка и собака в доме» | Закрепить характерные признаки внешнего вида кошки, собаки. Воспитывать доброе отношение к животным. Учить определять местонахождения предметов с помощью слов (тут, там, здесь). | Чтение потешки «Кисонька-мурысенька» | Д/и «Где спряталась кошка» | Художественно-эстетическое. Физическое. Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие | Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» | Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. | Учить внимательно рассматривать рисунки, иллюстрации к сказке. | Музыкально-ритмические движения «Где ты зайка?» Русско-народная мелодия , обр. Е.Тиличеевой. | Художественно-эстетическое. Познавательное. | |||||||||||
15-22-Наши папы сильные-наши папы смелые | Речевое развитие | Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд» | Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Учить правильно проговаривать фразы ту-ту, чух-чух. | Закрепить виды транспорта. | Художественно-эстетическое. Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие | Заяц в гостях у ребят. | Закрепить названия диких животных. Дать представление о зайце, учить внимательно рассматривать картинку. Воспитывать любовь к животным. | Учить узнавать на картинке животное. | П/и «Зайка беленький сидит» | Художественно-эстетическое. Физическое. | |||||||||||
24-26-Безопасность | Речевое развитие | Рассматривание картины «Зимняя забава» | Уточнить представление о зимних играх; учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображениям. Активизировать словарь по теме. | Учить узнавать на картинке время года зима. | П/и «Снежки» | Художественно-эстетическое. Физическое. | ||||||||||
Март | Речевое развитие | Чтение произведения К.Чуковского «Путаница». | Познакомить детей с произведением К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, весёлого стихотворного текста. | Рассматривание иллюстраций к произведениям. | Активизировать в речи детей глаголы. | Художественно-эстетическое. Познавательное. | ||||||||||
29-4-Мамы всякие нужны, мамы всякие важны | Речевое развитие | Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» | Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Учить узнавать на картинке домашних птиц. | П\и «Гуси-гуси». | Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения стр 80 В.В.Гербова «Развитие речи В д\с. | Познавательное. | |||||||||
Речевое развитие | Беседа на тему «Мама дома-повар». | Помочь понять, как важен труд по приготовлению еды для всей семьи; воспитывать уважительное отношение к труду мамы. Воспитывать любовь к профессии повара. | Наблюдение за трудом повара. | Учить правильно узнавать предметы повара. | Социализация. Познавательное. | |||||||||||
14-18-Наш дом-Земля | Речевое развитие | Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения стр 80 В.В.Гербова «Развитие речи В д\с. | Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку). | Учить узнавать на фотографии свою маму. | Проведение праздника «Мамин день» | Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие | Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». | Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчётливо произносить звук э, звукоподражание эй. | Учить узнавать на картине диких животных. | П/и «Зайки» | Художественно-эстетическое. Физическое. | |||||||||||
21-25-В мире прекрасного | Речевое развитие | Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворение Г.Сапгира «Кошка». | Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателям и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. | Пение русско-народной песенки «Кисонька-мурысенька» | П/и «Кот и мыши» | Физическое. Музыкальное. | ||||||||||
Речевое развитие | Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». | Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. | Учить рассматривать игрушку Мишку. | Пение песни «Мишка с куклой» | Познавательное. Музыкальное. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
28-1-Книжкина неделя | Речевое развитие | Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» | Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения. | Закрепить знания о диких зверях. | Чтения стихотворения «Мишка Косолапый» | Художественно-эстетическое. Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие | Повторение сказки «Маша и Медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке. | Постараться убедиться в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и Медведь», прививая им интерес к драматизации. | Образные упражнения «Медведь» музыка Е.Тиличеевой. | Познавательное. Музыкальное. | ||||||||||||
Апрель | 4-8-В здоровом теле-здоровый дух | Речевое развитие | Купание куклы Кати | Помочь детям запомнить и научить употреблять у речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода; показывать малышам как интересно можно играть с куклой. | Закрепить знания о игрушках. | Пение колыбельной песни «Кукле» | Музыкальное. Познавтельное. | |||||||||
Речевое развитие | Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня». | Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. | Учить правильно играть с куклой (кормить, причёсывать, укладывать спать) | Музыкально-ритмические движения «Пляска с куклами» | Музыкальное. Познавательное. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
11-15-Тайны космоса | Речевое развитие | Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га» | Вызвать у детей симпатию к маленькому гусёнку, открывающему мир; поупражнять малышей в произношении звукоподражаний. | Закрепить названия домашних птиц. | Слушание песни «Жили у бабуси» | Познавательное. Музыкальное. | ||||||||||
Речевое развитие | Повторение материала. | С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям., | Закрепить название персонажей из сказки. | Игра в сказу «Теремок» | Познавательное. Музыкальное. | |||||||||||
18-22-Все работы хороши | Речевое развитие | Весенняя капель | Продолжать знакомить с приметами весны. Учить отвечать на простые вопросы на картинке. Рассказать почему люди так ждали окончание зимы; предложить «кликать»; звать весну. | Формировать умение пользоваться высотой и силой голоса «Весна-красна, приходи!» | Пение песни «Дождик» (русско-народная мелодия) | Музыкальное. Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие. | Курочка-рябушечка. | Учить угадывать животное по описанию; отвечать на вопросы по картинке. | Учить рассматривать рисунки, иллюстрации. | Игра-инсценировка «Вышла курочка гулять» | Познавательное. Музыкальное. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
25-29-Моя республика Чувашия | Речевое развитие. | Чтение русско-народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко» | Познакомить детей познакомить. Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы т высказывать свои суждения по поводу изображённого. Воспитывать любовь к неживой природе. | Складывание разрезной картинки «Солнышко» | П/и «Солнышко и дождик» | Физическое. Познавательное. Художественно-эстетическое. | ||||||||||
Речевое развитие. | Игра-ситуация «Дождик, пуще!» | Развивать эстетическое отношение к миру. Развивать чувство ритма; учить отзываться на контрастной музыке; пересказывать знакомую сказку. | П\и»Через ручеек». | Физическое.Познавательное. | ||||||||||||
Май | 4-6-Праздник-со слезами на глазах | Речевое развитие. | Чтение стихотворения А.Барто «Девочка-рёвушка» | Познакомить детей с произведением А.Барто «Девочка-рёвушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой всё не нравится. | Учить воспроизводить звукоподражания;А-А,У-У | Закрепить стихотворение. | Художественно-эстетическое. | |||||||||
Речевое развитие. | Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят. | Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога. | Закрепить знания о домашних птицах | Слушание песни «Курочки цыплятки» музыка Е.Тиличеевой | Музыкальное. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
10-13-Первоцветы | Речевое развитие. | Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок» | Познакомить детей с рассказом Г.Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать что кличка животных зависит от их внешних признаков. | Учить узнавать цыплёнка среди животных. | Учить звукоподражанию. | Художественно-эстетическое. Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие. | Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик». | Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить своё впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик» | Вспомнить другие стихотворения А.Барто. | Учить повторять отдельные фразы за воспитателем. | Художественно-эстетическое. Познавательное. | |||||||||||
16-20-Семейный хоровод | Речевое развитие. | Ознакомление с природным явлением ветер. | Учить детей игровой деятельности с ветром (взять собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки). | Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя. | Музыкально-дидактическая игра «Громко-тихо» | Музыкальное. Познавательное. | ||||||||||
Речевое развитие. | Чтение сказки В.Бианки «Лис и мышонок» | Познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. | Закрепить знания о диких животных | П/и «Кот и мыши» | Физическое. Художественно-эстетическое. | |||||||||||
23-31-Скоро лето! | Речевое развитие. | Встречаем лето. | Познакомить детей с сезонными изменениями с природе (много цветов, зелёных растений, приятных запахов леса, луга). Воспитывать любовь к неживой природе. | Учить узнавать на картинке время года лето. | Слушанье песни «Цветики» слова Н.Френкель | Познавательное. Музыкальное. | ||||||||||
Речевое развитие. | Чтение рассказа Н.Павловой «Земляничка» | Учить детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Воспитывать любовь к сезонным изменениям в природе. | Рассматривание иллюстраций на картинке. | Художественно-эстетическое. Познавательное. | ||||||||||||
