Тема: «В гостях у звука [Э]». Задачи: познакомить детей с новой буквой Э, новым звуком [Э], его классификация; развивать умение выделять на слух слова с заданным звуком; закреплять умение составлять слова, их звуковые схемы , делить слова на слоги, определять количество слогов, звуков, букв в слове; упражнять в решении кроссвордов, развивать логическое мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимовыручку, желание помочь другу.
Оборудование: касса букв большого формата, индивидуальные кассы букв для каждого ребёнка, тарелки с фасолью, наборы разноцветных квадратов для составления звуковой схемы слова красного, синего, зелёного цвета, ребусы, карточки для индивидуальной работы, карандаш, иллюстрации. Ход I. Организационный момент. (На столе разложены игрушки) - Ребята, посмотрите на стол, выберите любую игрушку, которую вы захотите, возьмите её и станьте в круг. (дети выполняют задание) - Задание: назвать выбранную игрушку, назвать первый звук в этом слове, охарактеризовать его. II. Вступительная часть. - Ребята, сейчас у нас вами занятие обучению грамоте. Что мы учим на этом занятии? (звуки и буквы) -Чем отличаются звуки от букв? -Какими бывают звуки? -Приведите пример гласных звуков. (А О У Ы И) -Какие звуки называют согласными? -Какими бывают согласные звуки? (ЗВОНКИМИ И ГЛУХИМИ) Игровое упражнение «Назови парный звук» Цель: закрепить знание парных согласных звуков. Ход: В-ль называет звонкий согласный звук, а дети в ответ называют глухой согласный. Б – П З - С В - Ф Г - К Ж - Ш Д – Т III. Основная часть. 1.Знакомство с новым звуком . - Я хочу рассказать вам историю об одном мальчике, которого звали Эрик. Послушайте, пожалуйста: Эрик с дедушкой гуляли в лесу. Эрик громко крикнул: «э-э-э», а из леса кто-то тихо ответил: «э-э-э». — Кто там кричит? — спросил Эрик. — Это эхо,— сказал дедушка. - Ребята, а как крикнул Эрик? (Дети громко отвечают: «э-э-э».) - А как ответили ему из леса? (Дети тихо отвечают: «э-э-э».) - Сегодня мы с вами выучим новый звук [Э]. - Как вы думаете, этот звук гласный или согласный? (гласный) - Почему вы так думаете? 2.Артикуляция звука [Э]. Язычок услыхал, как кричит Эрик. Он открыл домик довольно широко, сам улегся на пол, выгнулся дугой и стал за дедушкой повторять: «э-э-э». Воздух из домика-горлышка выходит свободно и не встречает на своём пути никаких преград. Как повторял Язычок? (Дети повторяют звук [Э].) 3.Игровое упражнение «Услышь звук» Цель: закреплять умение выделять на слух слова с заданным звуком. Ход: В-ль называет разные слова, а дети хлопают в ладоши, когда слышат слово со звуком [Э]. (читаю слова: стол, дом, эхо, двор, ковёр, экскаватор, котёнок, жук, эскимо, халат, эскалатор, стул, книга, эстафета, эвкалипт, магазин, игра, эскимос, экскурсия) 4.Знакомство с буквой Э. - Ребята, вы знаете, что звук – это то, что мы произносим. А ведь каждый звук обозначается определённой буквой. Посмотрите (показываю букву): Э Это - Э: С открытым ртом И большущим языком. (Г. Юдин) 5. Написание буквы в воздухе. - Сейчас приготовьте свои указательные пальцы. Мы напишем букву Э в воздухе. ( Я стою спиной к детям, поднимаю вверх правую руку и указательным пальцем пишу в воздухе букву, комментирую свои действия: ставим точку, ведём линию полукругом слева направо, вниз, закругляем, влево, останавливаемся, в середине проводим ровную линию. Дети повторяют за мной.) 6.Пальчиковая гимнастика. Большой палец встал один, Указательный - за ним, Средний будит безымянный, Тот поднял мизинчик малый. Встали все - «Ура!», «Ура!» На работу им пора.. Методические указания: Разгибаем пальчики, начиная с большого Расставить пальчики пошире Произвольно пошевелить пальцами. 7. Выкладывание буквы Э из фасоли. - Возьмите фасоль и выложите из неё перед собой на столе букву Э. (по окончании работы дети убирают фасоль на место). - Ребята, к нам в гости пришла Белоснежка. Она просит у нас помощи. Гномы решили с ней поиграть и придумали для неё различные задания, каждое задание они положили в отдельный конверт. Посмотрите, сколько их (показываю конверты). Белоснежка одной очень трудно выполнить все эти задания. Давайте мы ей поможем. Конверт 1, задание 1. Игровое упражнение «Составь картинку» Цель: закреплять умение составлять целую картинку из частей, действуя коллективно, находить место определённой буквы в слове, делить слово на слоги, выполнять задание слаженно, дружно. Ход: на столе разложены разрезанные картинки. Дети делятся на две команды, и каждая составляет свою картинку из частей (экскаватор и электричка). По окончании каждое слово необходимо поделить на слоги, определить их количество и выделить ударный. Конверт 2, задание 2. Игровое упражнение «Разгадай кроссворд». Цель: развивать умение разгадывать кроссворды, заменяя рисунки словами, развивать логическое мышление, сообразительность. Ход: В-ль вывешивает на магнитной доске по очереди кроссворды, дети составляют зашифрованные там слова. Каждое составленное слово делится на слоги. Бабочка Экран Гроза Эскимос
Зрительная гимнастика Раз – налево, Два – направо, Три – наверх, Четыре – вниз, А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. (Дети выполняют упражнения глазами). Конверт3, задание 3. Работа в разрезных азбуках. 1. На палочке, в бумажке, В шоколадной рубашке, В руки просится само. Что же это?., (эскимо) Отгадать загадку. Составить слово в кассе, составить звуковую схему. Звуков 6, букв 6. 2. В тёмном бору, за любою сосною Прячется дивное диво лесное Крикну:"Ау!" и оно отзовётся, Я засмеюсь, и оно засмеётся. (эхо) Отгадать загадку. Составить слово в кассе, составить звуковую схему. Звуков 3, букв 3. Конверт 4, задание 4. Игровое задание «Подели на слоги». Цель: Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Ход: В-ль раздаёт индивидуальные картинки, на которых изображён предмет и под ним 5 квадратов одинакового размера. Детям нужно поделить слово на слоги и закрасить внизу столько квадратиков, сколько слогов в данном слове).. При подведении итога разобрать несколько вариантов задания. -Молодцы, ребята, помогли Белоснежке решить все задания. Теперь она отправится домой, и когда гномы вернутся вечером с работы, она сможет все эти задания им рассказать и показать. III. Итог. -Ребята, с каким новым звуком мы сегодня познакомились? - Какой это звук? - Русских слов на букву Э мало в нашем словаре: эй, и эх, и эта. А экватор, эстафета, электричество, экран к нам пришли из дальних стран. Но язык наш к ним привык, стал богаче наш язык. Рефлексия: дети, которым понравилось сегодняшнее занятие, поднимают зелёный квадрат дети, которым занятие понравилось не очень, поднимают синий квадрат дети, которым занятие не понравилось, поднимают красный квадрат.
|