Цель: Продолжать знакомство с русскими народными сказками и сказками народов мира, их жанровыми особенностями. Развивать умение понимать: образное содержание сказки, характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку. Формировать образную речь, понимание образных выражений. Развивать творческие особенности. Воспитывать любовь к народному творчеству. |
Сентябрь | Чтение русской народной сказки Василиса Прекрасная |
Работа со сказкой |
Воспитание сказкой | Речевая зарядка | Сказка развивает руку | Работа с родителями |
Воспитание добрых чувств
Какими другими словами можно назвать Василису (премудрая, превосходная)
| Почему Василису назвали Прекрасной? О ком или о чём можно так сказать? Как мы сейчас говорим?
(избушка – домик, горница – зал, состряпай - приготовь, благословение – разрешение). | Из ткани и других материалов с дорисовкой изобразите Василису Прекрасную | Прочитайте ребёнку сказку. После чтения побеседуйте о прочитанном, задайте вопросы.
Вместе сделайте иллюстрацию к сказке или аппликацию из цветной бумаги. |
«Шурале»
татарская народная сказка |
Мне жалко и не жалко Шурале. Почему? Разве так бывает. | Как назвал себя дровосек?
(Былтыр) Удалась ли хитрость дровосека? Как можно назвать Шурале? Назови сказочных существ в татарском и русском фольклоре. | Методом пальцевой живописи изобразить лес в котором живёт Шурале.
 | Испугался ли дровосек Шурале? Как он решил проучить Шурале?
|
Октябрь | Чтение русской народной сказки «Волк и лиса»
в обр. И. Соколова-Микитова |
Воспитание сказкой | Речевая зарядка | Сказка развивает руку | Работа с родителями |
Воспитание добрых чувств
- Почему волк поверил лисе?
- А кому верите вы?
- О чём говорит лицо, глаза человека, который что-то просит | Какая лиса? Какой волк? Подбор определений.
Лиса рыжая, пушистая. Про кого еще можно сказать: рыжая, пушистая?
Про кого еще можно сказать «Хитрый, как лиса»? | Изготовление фигуры волка методом квиллинга | Как называется сказка? Кто главные герои? Что произошло?
Рассмотрение иллюстраций: Как художник изобразил настроение героя? Вспомни отрывок из сказки к этой иллюстрации…. |
Ноябрь
| «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться»
обр. К. Ушинского. |
Мне больше всего нравится.. Угадайте кто?
Как можно пожалеть падчериц во всех сказках? | Какими словами вы могли бы назвать Машеньку?
(Труженица, рукодельница)
Какими словами вы могли бы назвать Наташу? (Лентяйка)
| «Мышка» квиллинг.
Мышка. Тело – 1 ролл в форме капли из 2 полосок белой бумаги. Ухо – 1 ролл в форме капли из 1 полоски белой бумаги, разрезанной вдоль пополам. Носик - 1 круглый ролл из 1/2 розовой бумаги, разрезанной вдоль пополам. Хвостик - 1/2 полоски белой бумаги, разрезанной вдоль пополам. Склеиваем все детали мышки между собой.
 | Прочитайте сказку проведите беседу по вопросам.
Скажи, пожалуйста, как называется сказка?
Разве в сказке шла речь о колодце? Кто помог Машеньке? Почему? Почему мышка не помогла Наташе? В какую игру играл медведь с девочками? |
«Семь Симеонов — семь работников»
обр. И. Карнауховой
Цели: Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений. |
Мне больше всего нравится. Угадайте кто? А вам?
| - Объясните, в чем смысл пословиц:
Долог день до вечера, если делать нечего.
Труд человека кормит, а труд портит.
| Рисование «По сказке «Семь Симеонов - семь работников»
Цель: закреплять умение отражать впечатления от прочитанных произведений. | Как называется сказка?
О каких чудесных умениях братьев рассказывает сказка.
Как вы думаете, почему братья были сильными, умелыми, красивыми? |
Декабрь | Чтение русской народной сказки Снегурочка |
Воспитание добрых чувств
Чем мне нравится снегурочка? Угадайте. | - Подбор синонимов, антонимов:
Не по дням, а по часам, души не чает, на край света.
Подумайте, как словами можно описать грустное настроение. Расскажите, что с вами происходит, когда вы грустите и когда радуетесь.
| Методом пальцевой живописи изобразить снегурочку.
Цель: создать атмосферу непринуждённости, открытости, раскованности, способствовать развитию инициативы, самостоятельности детей, создать эмоционально-положительное отношение к деятельности.
 | Расскажите, как появилась Снегурочка у деда и бабы. Подумайте, почему с приходом весны Снегурочка становилась все грустнее. Вспомните, какое настроение было у Снегурочки зимой. Какая она была?
(Радостная, приветливая, весёлая, счастливая, улыбающаяся). Какой стала Снегурочка летом? (Грустной, печальной, задумчивой).
|
| «Сынко-Филипко»
пересказ Е. Поленовой |
Мне нравится Филипп, он ловил рыбку, кормил родителей.
Но и не нравится Филип изжарил в печи Настаску.. А как вы думаете?
Как можно похвалить и поругать героя одновременно? | Как понимать выражение «У матушки голосок, как из шелка»?
Как отблагодарить гусей – ведь они спасли Филиппа? Может быть, напишем им записочку?
Изменим ситуацию: Филипко убежал от Бабы – Яги, не изжарил Настаску. А как дальше? Подходит ли к сказке пословица «Родимая сторона мать, а чужая – мачеха»? | Методом волшебного рисунка изобразим летящих гусей.
Материалы: свеча (обычная, хозяйственная), акварельные краски.
Вид работы: рисовать свечой и акварелью.
Ход работы: Обвести свечой – внутри контура. Раскрасить лист красками.
| Как Филипок понял, что зовет его Баба-яга, а не мама
Как удалось Ему сбежать от Бабы – яги.
Кто помог ему?
Как автор называет главного героя
Какое было любимое занятие Филиппка. |
Январь | Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах»
пер. Т. Габбе
Цели: Поддерживать читательский интерес. Способствовать развитию внимания детей; обогащению словарного запаса. |
Дополните мое предложение: «Кот в сапогах – верный...» | 1.Сколько сыновей было у мельника?
А) один Б) два В) три
2.Что досталось в наследство младшему брату?
А) мельница Б) кот В) осел
3. Что попросил кот у своего хозяина,
А) шляпу Б) плащ В) сапоги
4. В кого превратился людоед?
А) льва Б) тигра В) дракона
5.Кот сказал королю, что у Маркиза Карабаса украли:
А) одежду Б) деньги В) карету
6.Кто написал сказку?
А) Андерсен Б) Шарль Перро В) Братья Гримм
Какой был Кот? (хитрый, умный, ловкий, быстрый, находчивый) | С помощью схем изобразите сказку. | Животное, в которое Людоед превратился в первый раз. (Лев) Часть наследства, которое досталось старшему брату. (Мельница) Часть наследства, которая досталась среднему брату. (Осёл) Животное, в которое Людоед превратился во второй раз. (Мышь) Какое имя придумал своему хозяину Кот в сапогах? (Маркиз) Кто первым попался в мешок Коту? (Кролик) Кто сказал королю, что поля принадлежат маркизу Карабасу? (Жнецы) Каких птиц преподнёс в дар королю кот? (Куропатки)
|
Февраль | «Айога»
нанайск, обр. Д. Нагишкина
Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений. Формировать умения понимать образное содержание сказки; понимать и оценивать характеры персонажей. |
Чему учит эта сказка? | Айога – ленивая, а соседская девочка, какая? Айога – жадная, а другая девочка? Айога – злая, невнимательная, а та девочка? | С помощью схем изобразите сказку. | Какой вам показалась девочка? Как по-другому можно назвать сказку? История об Айоге – это сказка или рассказ? Почему Айога превратилась в гусыню? За что была наказана девочка? |
«Три дочери»
Татарская народная сказка |
На какую из дочерей похожи вы?
| - Как понимать выражение: «лицом похожи, на светлую луну», «быстрые как ласточки»?
- Составим три разные телеграммы.
- Какое слово лишнее: женщина, дочери, белочка, тазы, пчёлка?
- Расскажи о своёй маме.
- Подходят ли к сказке пословицы: «Добро век не забудется», «Трудно
найти - легко потерять» | Методом коллажа изобразить пчелу.
Материал: пшено, целлофан, клей.
Ход работы:
1. нанеси клей на жёлтые полоски пчелы.
2. Посыпь пшеном.
3. Стряхни остатки.
4. Вырежи из целлофана крылышки.
5. приклей их к телу пчелы.
| Как любила мать своих дочерей? За что наказала белочка старших дочерей? Как можно сказать о них? Как наградила белочка младшую дочь? Какими словами можно сказать о ней? Как вы думаете, почему младшая дочь превратилась в пчёлку, а не в зайца или ёжика? |
Март | «Каждый свое получил»
эстон., обр. М. Булатова
Цели: Развивать умения различать жанровые особенности сказки; - осмыслить содержание прочитанного; Формировать оценочное отношение к героям сказки. |
Угадайте, чем особенно мне нравится бедный прохожий?
Хорошо ли быть жадным? | Составьте срочную телеграмму скупому хозяину. Какое определение лишнее: скупой, жадный, быстрый? | Методом пальцевой живописи изобразить прохожего. (Дедушку).
  | Чему учит эта сказка?
Как проучил старик не приветливую хозяйку?
Правильно ли поступил старик по отношению к ней, почему?
Сравни соседок.
Как ты бы поступил на месте старика? Если бы к тебе пришел старик? |
| «Голубая птица»
туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского
Воспитывать доброжелательность. Продолжать формировать интерес к изучению произведений устного народного творчества (через чтение сказок). Обратить внимание на нравственные качества героев сказки. |
Можно ли назвать Ярты-гулок смелым и правдивым? | Назовите слова с противоположным значением к словам: злой, бессердечный, жадный.
Подходят ли к сказке пословицы: «Мир не без добрых людей», «Смелость города берет»? | На основе полученных впечатлений предложить создать образ сказочной птицы в технике граттаж.
 | Как выглядел Ярты-гулок?
Как Ярты-гулоку удалось проучить хана?
Почему Ярты-гулок решил помочь мастерам?
- Кого Ярты–гулок, увидел после того, как потерялся?
-Почему ему захотелось посмотреть птицу поближе?
Как автор относится к главному герою.
Опиши главного героя
Как ты считаешь, какой Ярты-гулок. Как можно охарактеризовать главного героя? |
Апрель | «Беляночка и Розочка»
Вильгельм и Якоб Гриммпер. с нем. Л. Кон
Цели: Продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки. |
Больше всего мне в сказке нравятся… Кто? Угадайте! | Скажи ласково о родных:
Брат - …(братишка, братик)
Сестра - …
Мама - …
Папа - … | С помощью схем изобразите сказку. | Как называется сказка? Кто главные герои? Что произошло?
Рассмотрение иллюстраций: Как художник изобразил настроение героя? Вспомни отрывок из сказки к этой иллюстрации….
|
Май | «Самый красивый наряд на свете»
пер. с япон. В. Марковой.
Цели: Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания сказки. |
- Правильно ли поступил ворон? | Сравни птиц с людьми и животными. Продолжи предложения:
У человека дети, а у птиц…
У человека ноги, а у птиц…
У человека нос, а у птиц…
У животных шерсть, а у птиц… | «Сова» квиллинг.
 | Как вы думаете, почему сказка называется «Самый красивый наряд на свете»?
Что стало причиной вражды между совой и вороном?
Что интересного ты узнал, после слушания сказки?
|
Миронова Светлана Александровна