Перспективное планирование работы с детьми по ознакомлению со сказками

Цель: Продолжать знакомство с русскими народными сказками и сказками народов мира, их жанровыми особенностями. Развивать умение понимать: образное содержание сказки, характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку. Формировать образную речь, понимание образных выражений. Развивать творческие особенности. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Сентябрь

Чтение русской народной сказки Василиса Прекрасная

Работа со сказкой

Воспитание сказкой

Речевая зарядка

Сказка развивает руку

Работа с родителями

Воспитание добрых чувств
Какими другими словами можно назвать Василису (премудрая, превосходная)

Почему Василису назвали Прекрасной? О ком или о чём можно так сказать? Как мы сейчас говорим?
(избушка – домик, горница – зал, состряпай - приготовь, благословение – разрешение).

Из ткани и других материалов с дорисовкой изобразите Василису Прекрасную

Прочитайте ребёнку сказку. После чтения побеседуйте о прочитанном, задайте вопросы.
Вместе сделайте иллюстрацию к сказке или аппликацию из цветной бумаги.

«Шурале»
татарская народная сказка

Мне жалко и не жалко Шурале. Почему? Разве так бывает.

Как назвал себя дровосек?
(Былтыр) Удалась ли хитрость дровосека? Как можно назвать Шурале? Назови сказочных существ в татарском и русском фольклоре.

Методом пальцевой живописи изобразить лес в котором живёт Шурале.

Испугался ли дровосек Шурале? Как он решил проучить Шурале?

Октябрь

Чтение русской народной сказки «Волк и лиса»
в обр. И. Соколова-Микитова

Воспитание сказкой

Речевая зарядка

Сказка развивает руку

Работа с родителями

Воспитание добрых чувств
- Почему волк поверил лисе?
- А кому верите вы?
- О чём говорит лицо, глаза человека, который что-то просит

Какая лиса? Какой волк? Подбор определений.
Лиса рыжая, пушистая. Про кого еще можно сказать: рыжая, пушистая?
Про кого еще можно сказать «Хитрый, как лиса»?

Изготовление фигуры волка методом квиллинга

Как называется сказка? Кто главные герои? Что произошло?
Рассмотрение иллюстраций: Как художник изобразил настроение героя? Вспомни отрывок из сказки к этой иллюстрации….

Ноябрь

«Не плюй в колодец — пригодится воды напиться»
обр. К. Ушинского.

Мне больше всего нравится.. Угадайте кто?
Как можно пожалеть падчериц во всех сказках?

Какими словами вы могли бы назвать Машеньку?
(Труженица, рукодельница)
Какими словами вы могли бы назвать Наташу? (Лентяйка)

«Мышка» квиллинг.
Мышка. Тело – 1 ролл в форме капли из 2 полосок белой бумаги. Ухо – 1 ролл в форме капли из 1 полоски белой бумаги, разрезанной вдоль пополам. Носик - 1 круглый ролл из 1/2 розовой бумаги, разрезанной вдоль пополам. Хвостик - 1/2 полоски белой бумаги, разрезанной вдоль пополам. Склеиваем все детали мышки между собой.

Прочитайте сказку проведите беседу по вопросам.
Скажи, пожалуйста, как называется сказка?
Разве в сказке шла речь о колодце? Кто помог Машеньке? Почему? Почему мышка не помогла Наташе? В какую игру играл медведь с девочками?

«Семь Симеонов — семь работников»
обр. И. Карнауховой
Цели: Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений.

Мне больше всего нравится. Угадайте кто? А вам?

- Объясните, в чем смысл пословиц:
Долог день до вечера, если делать нечего.
Труд человека кормит, а труд портит.

Рисование «По сказке «Семь Симеонов - семь работников»
Цель: закреплять умение отражать впечатления от прочитанных произведений.

Как называется сказка?
О каких чудесных умениях братьев рассказывает сказка.
Как вы думаете, почему братья были сильными, умелыми, красивыми?

Декабрь

Чтение русской народной сказки Снегурочка

Воспитание добрых чувств
Чем мне нравится снегурочка? Угадайте.

- Подбор синонимов, антонимов:
Не по дням, а по часам, души не чает, на край света.
Подумайте, как словами можно описать грустное настроение. Расскажите, что с вами происходит, когда вы грустите и когда радуетесь.

Методом пальцевой живописи изобразить снегурочку.
Цель: создать атмосферу непринуждённости, открытости, раскованности, способствовать развитию инициативы, самостоятельности детей, создать эмоционально-положительное отношение к деятельности.

Расскажите, как появилась Снегурочка у деда и бабы. Подумайте, почему с приходом весны Снегурочка становилась все грустнее. Вспомните, какое настроение было у Снегурочки зимой. Какая она была?
(Радостная, приветливая, весёлая, счастливая, улыбающаяся). Какой стала Снегурочка летом? (Грустной, печальной, задумчивой).

«Сынко-Филипко»
пересказ Е. Поленовой

Мне нравится Филипп, он ловил рыбку, кормил родителей.
Но и не нравится Филип изжарил в печи Настаску.. А как вы думаете?
Как можно похвалить и поругать героя одновременно?

Как понимать выражение «У матушки голосок, как из шелка»?
Как отблагодарить гусей – ведь они спасли Филиппа? Может быть, напишем им записочку?
Изменим ситуацию: Филипко убежал от Бабы – Яги, не изжарил Настаску. А как дальше? Подходит ли к сказке пословица «Родимая сторона мать, а чужая – мачеха»?

Методом волшебного рисунка изобразим летящих гусей.
Материалы: свеча (обычная, хозяйственная), акварельные краски.
Вид работы: рисовать свечой и акварелью.
Ход работы:

1. Обвести свечой – внутри контура.

2. Раскрасить лист красками.

Как Филипок понял, что зовет его Баба-яга, а не мама
Как удалось Ему сбежать от Бабы – яги.
Кто помог ему?
Как автор называет главного героя
Какое было любимое занятие Филиппка.

Январь

Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах»
пер. Т. Габбе
Цели: Поддерживать читательский интерес. Способствовать развитию внимания детей; обогащению словарного запаса.

Дополните мое предложение: «Кот в сапогах – верный...»

1.Сколько сыновей было у мельника?
А) один     Б) два       В) три
2.Что досталось в наследство младшему брату?
А) мельница   Б) кот     В) осел
3. Что попросил кот у своего хозяина,
А) шляпу       Б) плащ     В) сапоги
4. В кого превратился людоед?
А) льва           Б) тигра     В) дракона
5.Кот сказал королю, что у Маркиза Карабаса украли:
А) одежду     Б) деньги     В) карету
6.Кто написал сказку?
А) Андерсен     Б) Шарль Перро   В) Братья Гримм
Какой был Кот? (хитрый, умный, ловкий, быстрый, находчивый)

С помощью схем изобразите сказку.

1. Животное, в которое Людоед превратился в первый раз. (Лев)

2. Часть наследства, которое досталось старшему брату. (Мельница)

3. Часть наследства, которая досталась среднему брату. (Осёл)

4. Животное, в которое Людоед превратился во второй раз. (Мышь)

5. Какое имя придумал своему хозяину Кот в сапогах? (Маркиз)

6. Кто первым попался в мешок Коту? (Кролик)

7. Кто сказал королю, что поля принадлежат маркизу Карабасу? (Жнецы)

8. Каких птиц преподнёс в дар королю кот? (Куропатки)

Февраль

«Айога»
нанайск, обр. Д. Нагишкина
Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений. Формировать умения понимать образное содержание сказки; понимать и оценивать характеры персонажей.

Чему учит эта сказка?

Айога – ленивая, а соседская девочка, какая? Айога – жадная, а другая девочка? Айога – злая, невнимательная, а та девочка?

С помощью схем изобразите сказку.

Какой вам показалась девочка? Как по-другому можно назвать сказку? История об Айоге – это сказка или рассказ? Почему Айога превратилась в гусыню? За что была наказана девочка?

«Три дочери»
Татарская народная сказка

На какую из дочерей похожи вы?

- Как понимать выражение: «лицом похожи, на светлую луну», «быстрые как ласточки»?
- Составим три разные телеграммы.
- Какое слово лишнее: женщина, дочери, белочка, тазы, пчёлка?
- Расскажи о своёй маме.
- Подходят ли к сказке пословицы: «Добро век не забудется», «Трудно
найти - легко потерять»

Методом коллажа изобразить пчелу.
Материал: пшено, целлофан, клей.
Ход работы:
1. нанеси клей на жёлтые полоски пчелы.
2. Посыпь пшеном.
3. Стряхни остатки.
4. Вырежи из целлофана крылышки.
5. приклей их к телу пчелы.

Как любила мать своих дочерей? За что наказала белочка старших дочерей? Как можно сказать о них? Как наградила белочка младшую дочь? Какими словами можно сказать о ней? Как вы думаете, почему младшая дочь превратилась в пчёлку, а не в зайца или ёжика?

Март

«Каждый свое получил»
эстон., обр. М. Булатова
Цели: Развивать умения различать жанровые особенности сказки; - осмыслить содержание прочитанного; Формировать оценочное отношение к героям сказки.

Угадайте, чем особенно мне нравится бедный прохожий?
Хорошо ли быть жадным?

Составьте срочную телеграмму скупому хозяину. Какое определение лишнее: скупой, жадный, быстрый?

Методом пальцевой живописи изобразить прохожего. (Дедушку).

Чему учит эта сказка?
Как проучил старик не приветливую хозяйку?
Правильно ли поступил старик по отношению к ней, почему?
Сравни соседок.
Как ты бы поступил на месте старика? Если бы к тебе пришел старик?

«Голубая птица»
туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского
Воспитывать доброжелательность. Продолжать формировать интерес к изучению произведений устного народного творчества (через чтение сказок). Обратить внимание на нравственные качества героев сказки.

Можно ли назвать Ярты-гулок смелым и правдивым?

Назовите слова с противоположным значением к словам: злой, бессердечный, жадный.
Подходят ли к сказке пословицы: «Мир не без добрых людей», «Смелость города берет»?

На основе полученных впечатлений предложить создать образ сказочной птицы в технике граттаж.

Как выглядел Ярты-гулок?
Как Ярты-гулоку удалось проучить хана?
Почему Ярты-гулок решил помочь мастерам?
- Кого Ярты–гулок, увидел после того, как потерялся?
-Почему ему захотелось посмотреть птицу поближе?
Как автор относится к главному герою.
Опиши главного героя
Как ты считаешь, какой Ярты-гулок. Как можно охарактеризовать главного героя?

Апрель

«Беляночка и Розочка»
Вильгельм и Якоб Гриммпер. с нем. Л. Кон
Цели: Продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.

Больше всего мне в сказке нравятся… Кто? Угадайте!

Скажи ласково о родных:
Брат - …(братишка, братик)
Сестра - …
Мама - …
Папа - …

С помощью схем изобразите сказку.

Как называется сказка? Кто главные герои? Что произошло?
Рассмотрение иллюстраций: Как художник изобразил настроение героя? Вспомни отрывок из сказки к этой иллюстрации….

Май

«Самый красивый наряд на свете»
пер. с япон. В. Марковой.
Цели: Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания сказки.

- Правильно ли поступил ворон?

Сравни птиц с людьми и животными. Продолжи предложения:
У человека дети, а у птиц…
У человека ноги, а у птиц…
У человека нос, а у птиц…
У животных шерсть, а у птиц…

«Сова» квиллинг.

Как вы думаете, почему сказка называется «Самый красивый наряд на свете»?
Что стало причиной вражды между совой и вороном?
Что интересного ты узнал, после слушания сказки?