Методика обучения рассматриванию картин с детьми старшего дошкольного возраста

Министерство образования и науки Республики Татарстан ГАОУ СПО «Нижнекамский педагогический колледж»
План-конспект урока по методике развития детской речи на тему «Методика обучения рассматриванию картин с детьми старшего дошкольного возраста» Преподаватель методики развития детской речи, высшей категории Сибгатова В.Д.

г. Нижнекамск, 2014г. Технология: Технология творческого развития А.З. Рахимова. Дисциплина: Методика развития детской речи с практикумом по логопедии. Тема программы: Формирование словаря детей дошкольного возраста. Тема урока: Составление плана занятия по обучению рассматриванию картинок для старшего дошкольного возраста. Цели урока: 1. формировать логический, творческий способ мышления, интеллектуальные способности; 2. учить студентов работать в группах, делать выводы и обобщать путем собственных усилий; 3. закрепить знания студентов о методике рассматривания картин с детьми дошкольного возраста, учить теоретическому анализу учебного материала; 4. воспитывать интерес к предмету. Тип урока: практический. Методы и приемы: 1. методы выработки учебных умений и накопление опыта учебной деятельности: словесные упражнения, подбор художественного слова; 2. методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение; 3. метод взаимной проверки; 4. временная работа в группах; 5. организация работы студентов-консультантов; 6. использование картин в учебной деятельности; 7. методы развития творческих способностей студентов: творческое задание, постановка проблемы. Наглядность и оборудование: картины, карточки, «Программа воспитания и обучения в д/с» под ред. Н. Васильевой. Внутрипредметные связи: тема «Методы и приемы обучения речи детей дошкольного возраста». Межпредметные связи: детская литература – тема «Стихи детских писателей». Литература: 1. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольника: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., издательский центр «Академия», 2006 – 256с. 2. Бородич А.И. Методика развития речи детей: учебное пособие для студентов пединститутов. – М., Просвещение, 1981 – 255с. 3. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада /В.И. Логинова, А.И. Максаков; под ред. Ф.А. Сохина. – М., Просвещение, 1984 – 223с. I. Ориентировочно-мотивационный этап (постановка учебной задачи) 1. Проверка домашнего задания (проверяют групповые консультанты на уроке). 2. Выравнивание знаний студентов. Вопросы:

• Сколько задач включает методика развития детской речи? Какие?

• Какую задачу вы изучали?

• Какие задачи изучает раздел «Формирование словаря»?

• Какие виды занятий проводятся в детском саду по формированию словаря?

• С какими видами занятия вы знакомились на прошлом уроке?

3. Постановка учебной задачи. Вы знаете виды занятий по формированию словаря, приемы словарной работы, а как применять это на практике? Сегодня мы будем этим заниматься. 4. Завершающая часть этапа – самооценка студентами своей работы.
II. Операционно-исполнительский этап урока. Запись темы урока: Составление плана-конспекта занятия по рассматриванию картин.
Указания

Вы приготовили схему написания плана-конспекта.Вспомните структуру.

Структура

1. Дата проведения.2. Вид занятия.3. Тема занятия.4. Программное содержание.5. Словарная работа.6. Методические приемы.7.Предварительная работа.8. Наглядность и оборудование к занятию.

Белый снег пушистый в воздухе кружится,И на землю тихо падает ложится.

9. Ход занятия.

I II III Вводная Основная Заключительная часть часть часть Вопросы Образец рассказа

Ход занятия включает три части.

Работа в тетрадях

Студентам предлагается картина «Катаемся на санках» (автор Е.Батурина).1. Запишите дату проведения.2. Вид занятия: рассматривание картины«Катаемся на санках» (автор Е.Батурина).3. Тема: Зима.4. Программное содержание:

Словарь

Познакомить детей с картиной, закрепить знания названий предметов одежды, качеств, учить использовать слова с противоположным значением.

Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по образцу воспитания.Воспитывать интерес к занятию, любовь к зимнему времени года.

Словарная работа:Предметы одежды: пальто, шапка, сапожки, курточка, брюки.Качество предметов: теплое, меховой воротник, цвет.Русский язык. Антонимы: тепло – холодно, упал – встал.

Методические приемы: сюрпризный момент, постановка вопросов, рассказ воспитанника, образец рассказа, использование художественного слова, поощрения, указания.

Работа в команде

I частьВводная часть.(Студенты предлагают свои варианты) затем делают записи.II частьРассматривание картины(продумывают вопросы)Какое время года изображено на картине? Зима или лето? Почему так думаете? Кто нарисован на картине? (мама и дети).…… покажи на картине маму.Что мама надела? (теплое пальто с меховым воротником, теплую шапку, зимние сапожки).Летом тепло, а зимой холодно.Кто везет санки? (большой мальчик).Как его зовут? (например Толя).Толя – большой мальчик. Он – старший брат.А как одет Толя?(дети перечисляют предметы одежды).Какого цвета на нем курточка, брюки, шапочка?Кого везет Толя на санках?(девочку и маленького мальчика).Девочка – Толина сестра. Как ее зовут? (Таня).А маленький мальчик – это Толин младший брат. Как зовут младшего брата? (Андрюша). Андрюша маленький, а Толя…….. (большой).Как одета Таня? Как одет Андрюша? Что случилось с Андрюшей? (упал). Андрюша упал, а потом (встал).Покажите младшего брата, сестру.А сейчас я расскажу, что однажды произошло.

III частьОбразец рассказаЗадание студентам: Предлагается сравнить с образцом рассказа педагога.

СамооценкаIII. Рефлексивно-оценочный этап урока. 1. Какая была цель урока? 2. Проговорите структура занятия по рассматриванию предмета. 3. Чему научились сегодня на уроке?

Домашнее задание.

1. Составить план-конспект занятия по картинам

• «Едем на лошадке»

• «Едем в автобусе»

• «Помогаем товарищу»

• «Строим дом»

Автор Е. Бабурина серия картин «Мы играем».