Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области «Речевое развитие»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка»

Технологическая картанепосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Знакомство с кошкой»Группа: младшая № 10Воспитатель: Филиппова Екатерина Серафимовна

9.10 2015 года

Цель: учить детей узнавать и называть домашнее животное.

Задачи: Образовательная: формировать умение выделять характерные особенности строения кошки (голова, туловище , лапы, хвост , уши.) Развивающая: развивать память и внимание.Воспитательная: воспитывать интерес к рассматриванию картины кошки, доброжелательное отношение и отзывчивость к домашнему животному. Предварительная работа: дидактическая игра «Домашние животные»; наблюдение за кошкой, разучивание физминутки. Словарная работа: шерстка, пушистая, мордочка, лакает. Оборудование: картина «Кошка», мольберт, изображения кошки для рисования по количеству детей, картинки с изображением корма для кошки по количеству детей, цветные карандаши по количеству детей.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Средства обучения (наглядные, мультимедийные, аудио, видео средства, раздаточный материалы, оборудование)

Деятельность педагога(содержание бесед, игровых ситуаций, дидактических игр и т. д)

Деятельность воспитанников(Действия, примерные ответы)

Результат

Психологический настрой,1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности.

Создание игровой ситуации.

За дверью в группу слышится царапанье. Воспитатель призывает детей прислушаться. Царапанье повторяется.

Психологическая готовность.

Вводно-организационный,1-2 мин

Организация направленного внимания

Загадка о кошке.Кошки масяни: scorpl 2on@mail. ru¹

Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать, кто же это такой просится к нам в гости:«Кто же острые царапки может спрятать Быстро в лапки?Мур ,мур, мур она поет:«Молочко мне кто нальет?Я попью его не множко .»Так мурлычет наша …»Дети: - кошка.

Занимают свои места, готовят рабочее место при необходимости, задают и отвечают на вопросы и т.д.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Мотива-ционно побудительный ,1-2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Сюрпризный момент: появление картины: «Кошки»

Картина с изображением кошки.

Ребята, посмотрите, кто у нас в гостях (воспитатель обращает внимание на картину с кошкой на мольберте). А давайте поздороваемся с кошкой.Дети: здороваются.Воспитатель: - Я хочу познакомить вас с кошкой. Ее зовут Мурка. Маша, скажи, как зовут кошку? - ответы детей.Диана а ты как думаешь как зовут кошку?Воспитатель: - Ребята, давайте рассмотрим нашу кошку Мурку.

Осознают и принимают поставленную задачу. (Катя, скажи, как зовут кошку) – Кошку зовут Мурка.

Ответы детей:-Мурка

-Мурка

Внутренняя мотивация на деятельность.

Актуализация,5 мин

Воспитывать интерес к рассматриванию картины кошки, доброжелательное отношение и отзывчивость к домашнему животному.

Рассказ педагога с детьми при рассматривании картины.

Картина кошки для рассматривания.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какая Мурка красивая. У нее мягкая шерсть, пушистый хвост.

Посмотрите на кошку и скажите, что вы у нее здесь видите? (воспитатель показывает голову кошки).

Участвуют в диалоге, вспоминают ранее усвоенное .Рассматривают, картину. Участвуют в беседе. Отвечают на поставленные вопросы. Составляют связные высказывания

Дети: - голова.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового материала.

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),3-мин

Расширение определенного объема знаний и представлений о строении кошки.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Воспитатель: -Правильно. А, что у кошки на голове?

Воспитатель: - А на мордочке, что у нее есть?

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, это у кошки шерстка, она мягкая, пушистая. Шерстка, какого цвета? Давайте вместе скажем … шерстка серая (словарная работа)..А, что еще у нашей Мурки есть?

Воспитатель: - Правильно, а в лапках есть коготки. Только в лапках есть коготки царапки. Кошка может царапаться, если ей что-то не нравится. А, если ее ласково погладить, она не поцарапает. Когда кошка ходит, она прячет коготки и поэтому ходит тихо-тихо. Коготками кошка царапается и ловит мышей .

Дети: - уши, мордочка

Дети: - глаза, нос, рот, усы. (добиваться от детей ответов на вопросы при рассматривании картины)

Ответы детей:-Серая.-Шерстка серая.

Ответы детей:-Хвост и лапки.

Показ детей.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т.д. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность.

Динамическая пауза, 2 мин

Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости.

Игровые приемыnsportal.ru ²физкультминутки для

Предварительная работа

Проведение физкультминутки. Вот окошко распахнулосьВышла кошка на карнизПосмотрела кошка наверх Посмотрела кошка вниз Вот налево повернулась Проводила взглядом мух Потянулись, улыбнуласьИ уселась на карниз

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения по показу воспитателя (руки в стороны)(имитация походки кошки) (запрокинуть голову, посмотреть на вверх)(опустить голову вниз)(повернуть голову налево)(повернуть голову направо) (соответствующие движения)(присесть)

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Практическая работа (если предусмотрена), 5 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений в передовании образа кошки.

Беседа перед выполнением практического задания

Упражнения творческого характера. Выполнение практического задания на рисования образа кошки.(Самостоятельная работа за столами).

Изображения котят с недостающими деталями.

Цветные карандаши на каждого ребенка.

Ребята, а к нам пришла кошка не одна, а со своими котятами. Давайте подойдем и посмотрим на них.-Чем похожи котята на свою маму?

Что не так?

Как мы можем им помочь

Воспитатель объясняет и показывает, как нарисовать не достающие части тела у котят.

Решают проблему. Выполняют практическую работу.

Ответы детей:-У них есть голова и тело.

-У котят нет, хвоста.

-Надо нарисовать хвостик.

Дорисовывают не достающие части.

Овладение умениями по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Рефлексивно-корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа),2 мин

Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами.

Дидактическая игра «Накорми котят»Цель: развивать память и внимание.

Дидактические карточки с изображением еды

Ой, ребята, что-то Мурка с котятами загрустили. Кажется, я знаю в чем дело, они хотят есть. Давайте поиграем в игру «Накорми котят» -Егор почему ты взял картинку с этим кормом? -Маша а ты почему взяла этот корм?

Самопроверка (возможно с помощью взрослого)

Ответ ребенка: - кошка любит рыбку

Ответ ребенка:-кошка любит мясо

Сформированность элементарных навыков самоконтроля. Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (один из планируемых итоговых результатов освоения ООП ДО)

Заключительный этап. Рефлексия,1 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки

Беседа, обсуждение.

Вам понравилось как мы с вами сегодня играли?

Кто приходил к нам сегодня?Как мы помогли котятам?

Чем мы их угощали?

Ответы детей:-да

Ответы детей:Кошка , котятаОтветы детей:- Дорисовали хвост.

Ответы детей: сосисками ,молоком ,мясом.

Осознание себя как участника познавательного,творческого процесса. Дети отвечали полными ответами, участвовали в диалоге.