Конспект образовательной деятельности «На помощь Машеньке» для дошкольников

Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками во второй младшей группе « На помощь Машеньке» По содержанию непосредственно образовательная  деятельность является интегрированной, так как все части НОД объединены знаниями из нескольких областей. Решение задач осуществляется через такие образовательные области:   «физическая культура», «социализация», «коммуникация», «познание», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «музыка».          социализация (игра « Что, куда положить?»);         художественное творчество (нарисовать лучики солнышку);         музыка (звучание тихой, спокойной музыки);         чтение художественной литературы (чтение стихотворения, беседа);          коммуникация ( диалог воспитатель-ребенок);         физическая культура (физминутка);          познание (рассказ воспитателя, просмотр презентации).  Возрастная категория: вторая младшая группа  Цель: развитие  речи детей, формировать элементарные представления о тесной взаимосвязи в природе; подводить детей к изображению знакомых предметов (лучиков); создать положительную эмоциональную атмосферу.  Задачи: Воспитательные:         Воспитывать сочувствие, желание делать добрые дела. («Социализация»)         Воспитывать у детей навыки сотрудничества, желание работать в коллективе. («Социализация»)         Воспитывать у детей заботливое отношение к природе, добрые чувства к окружающим, желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. («Социализация»)         Воспитывать бережное отношение к природе. («Социализация»)   Образовательные:         Учить детей отвечать на поставленные  вопросы. («Познание»)          Закреплять умения путем рисования создавать знакомые предметы  (лучики). («Художественное творчество»)          Закреплять умение самостоятельно прищеплять прищепки (то есть иголки к ежику). («Познание»)         Совершенствовать умение группировать предметы по признаку. («Познание»)   Развивающие:         Развивать мелкую моторику рук в разных видах деятельности. («Познание»)         Развивать познавательную активность, наблюдательность, мыслительную деятельность детей. («Познание»)          Продолжать развивать связную речь. («Коммуникация»)   Развивающая среда,  демонстрационный материал и оборудование:         Компьютер, экран, проектор.         Мультимедийная презентация.         Мягкие игрушки: белочка, лисичка, зайчики.         Картонные ёжики и прищепки вместо иголок.         Грибочки, шишки (по количеству детей)         Две корзинки.         Д/и «Куда, что положить?»          Письмо.         Кукла Маша.         Солнышко.         Домик          Гуашь, кисточки.         Лесная полянка - ёлочки, деревья.         Корзина с яблоками.         Звучит тихая, спокойная музыка.  Предварительная работа с детьми: беседа о животных, которые живут в лесу. Ход непосредственно образовательной деятельности: Стук в дверь, в гости приходит лисичка и приносит письмо Воспитатель:  Посмотрите, кто к нам пришел! Вы знаете кто это? (ответы детей) Воспитатель:  Да, это лисичка. Посмотрите ребятки, лисичка  принесла нам письмо.  (читают) «Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам Маша. Я пошла в лес за грибами и ягодами и заблудилась. А дома меня ждут бабушка и дедушка. Воспитатель: Ребята поможем Маше? Дети: Да. Воспитатель: А лисичка нам поможет, она в лесу все знает. (слайд№1)  А лес этот сказочный. Хотите попасть в сказочный лес? Дети: Да. (Воспитатель предлагает детям отправиться на поезде, лисичку берут с собой) . (слайд№2) Поезд привез всех в лес. . (слайд№3) Подходим к домику, где живет солнышко. Вот и солнышко проснулось, и ребятам улыбнулось. Ребята, а чего не хватает у солнышка? (у него нет лучиков) (воспитатель предлагает детям нарисовать лучики) Ребята подходят к столу (берут солнышко из окна, на столе приготовлены кисточки, гуашь), дети рисуют солнышку лучики. Вот какое замечательное солнышко получилось у нас.  Посмотрите, как оно протянуло нам свои лучики. . (слайд№4) . (слайд№5) Воспитатель вместе с детьми подходят к дереву, где сидит белка. И спрашивают не видала ли она Машеньку? . (слайд№6)  Белочка просыпала шишки и грибочки.  Ребята, давайте поможем белочке собрать в разные  корзинки грибы и шишки.  (слайд№7)  Что нарисовано на этой картинке? (грибочек) значит, в это корзину мы соберем грибы. А что нарисовано на этой картинке? (шишка) значит, в это корзину мы соберем шишки. (Вместе с детьми проверяют выполнение задания) Молодцы, ребята, помогли Белочке. (Дети прощаются с белочкой и идут дальше).  (слайд№6) Подходят к елочкам, там сидят ёжи. . (слайд№8,№9) Кто это? (ответы детей) Посмотрите, чего не хватает у ежей? (Колючек-иголочек) Ежи растеряли свои колючки. (Воспитатель предлагает помочь ежам найти колючки, дети находят колючки, прикрепляют прищепки, лисичка тоже помогает) Молодцы, помогли ёжикам найти колючки. (Прощаются с ёжиками) Детки, вы не устали? Готовы идти дальше? (ответы детей) Тогда в путь.  Физминутка:  (слайд№10)                          Зашагали ножки: топ-топ-топ,(шагают на месте)                          Прямо по дорожке: топ-топ-топ,                          Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,                          Вот как мы умеем: топ-топ-топ.                          Побежали ножки по ровненькой дорожке ,(бегут на месте)                          Убегают, убегают                          Только пяточки сверкают.  (слайд№11) Дети попадают на полянку, где живут зайчата.  (слайд№12) Ребята, посмотрите, сколько здесь зайчат? (много) А зайчики просят нас им помочь разложить яблоки и цветы. (д/и «Куда, что положить?» (зайчата благодарят детей) Зайчата, а вы не поможете нам найти Машеньку? . (слайд№13) Зайчата отводят ребят на полянку, где Маша собирает грибы и ягоды. . (слайд№14)  (дети говорят зайчатам спасибо, берут с собой Машеньку и отправляются обратно). Ребята Солнышко, белочка, ежики и зайчата угощают нас яблочками  (стоит корзина с яблоками) . (слайд№15). Скажем всем спасибо и  до свидания.