- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для воспитателей
- →
- Развитие активного словаря у дошкольников
- →
Развитие активного словаря у дошкольников
Развитие активного словаря у дошкольников — это важный аспект их умственного и социального развития. Уважаемые родители! Вы находитесь на верном пути к тому, чтобы сделать речь вашего ребёнка более богатой и разнообразной. Увы, многие дети не знают, как правильно и интересно выразить свои мысли, и именно поэтому мы предлагаем вам увлекательные игры, которые помогут вашему малышу подружиться со словом.
В игровых формах, которые мы описываем, каждый член семьи может принять участие. Игры можно проводить в любое время: на праздниках, выходных или вечерами, когда соберутся все после рабочего дня. Главное — это множество смеха и радости, когда взрослые и дети играют вместе, учась при этом. Применяя предложенные игры, вы сможете значительно расширить словарный запас вашего ребенка. Это поможет ему не только в общении, но и в учебе.
Каждая игра организована так, что ваши дети не только развлекутся, но и смогут научиться важным навыкам. Например, игра «Только весёлые слова» научит детей быстро реагировать, формулировать слова и развивать ассоциативное мышление. Учитывайте настроение вашего ребёнка, участвуй в игре на равных и хвалите его за успехи. Положительный отклик взрослого — это мотивация для малыша продолжать учиться и развиваться.
Кроме того, мы предлагаем вам и альтернативные занятия: “Автобиография”, “Волшебная цепочка”, “Слова мячики” и другие. Эти игры делают процесс обучения интересным и увлекательным. Они учат детей анализировать слова и проводить ассоциации, что важно в дошкольном возрасте. Развивая активный словарь, не забывайте про важность обратной связи с вашим ребёнком — задавайте вопросы и активно интересуйтесь его ответами.
Приглашаем вас создать живую атмосферу, где все члены семьи будут вовлечены в процесс обучения. Применяя подходящие игры, вы поможете своему ребёнку развить языковые навыки, что, безусловно, повлияет на его уверенность в себе. Теперь совместные вечера с детьми могут превратиться в увлекательные занятия, восполняющие пробелы в их знаниях и вдохновляющие на творчество.
Развитие активного словаря у дошкольников.
Уважаемые родители! Вам предлагаются игры, которые помогут Вашему ребёнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделать речь Вашего ребёнка богаче и разнообразнее. Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в выходные дни, праздники, в будние дни вечерами, когда взрослые и дети собираются вместе после очередного рабочего дня. Во время игры со словом учитывайте настроение Ребёнка, его возможности и способности. Играйте с ребёнком на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам!
«Только весёлые слова»
Играть лучше в кругу. Кто-то из играющих определяет тему. Нужно называть по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Смех» и т. д. Игра движется по кругу до тех пор, пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и называть только зелёные слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т. д.), только круглые (например, часы, Колобок, колесо и т. д.).
«Автобиография»
Вначале кто-то из взрослых берёт на себя ведущую роль и представляет себя предметом, вещью или явлением и от его имени ведёт рассказ. Остальные игроки должны его внимательно выслушать и путём наводящих вопросов выяснить, о ком или о чём идёт речь. Тот из игроков, который это угадает, попробует взять на себя роль ведущего и перевоплотиться в какой-либо предмет или явление.
Например, «Я есть в доме у каждого человека. Хрупкая, прозрачная, неизящная. От небрежного обращения погибаю, и становится темно не только в душе...». (Лампочка). Или: «Могу быть толстым и худым; красивым и не очень. Со мной можно играть, но аккуратно. Когда я однажды похудел по вине Пятачка, Ослик Иа всё равно мне обрадовался...» (Шарик).
«Волшебная цепочка»
Игра проводится в кругу. Кто-то из взрослых называет какое-либо слово, допустим, «мёд», и спрашивает у игрока, стоящего рядом, что он представляет себе, когда слышит это слово? Дальше кто-то из членов семьи отвечает, например, «пчелу». Следующий игрок, услышав слово «пчела», должен назвать новое слово, которое по смыслу подходит предыдущему, например, «боль» и т. д. Что может получиться? (Мёд - пчела - боль - красный крест - флаг - страна - Россия - Москва - красная площадь и т. д.).
«Слова мячики»
Ребёнок и взрослый играют в паре. Взрослый бросает ребёнку мяч и одновременно произносит слово, допустим, «Тихий». Ребёнок должен вернуть мяч и произнести слово с противоположным значением «Громкий». Затем игроки меняются ролями. Теперь уже ребёнок первым произносит слово, а взрослый подбирает к нему слово с противоположным значением.
«Доскажи сказку»
Дошкольникам предлагается вспомнить персонажей сказок «Репка» и «Теремок»;что происходило до и после события, нарисованного художником.В левой колонке нужно написать имена персонажей предшествующего эпизода, а в правой — последующего.Затем требуется рассказать о событиях, следуя тексту сказки;попробовать рассказать о них же в обратном порядке: справа налево.Объяснить, что в результате получилось и можно ли так рассказывать эти сказки.
«Подбери слово»
Ребёнку предлагается подобрать к любому предмету, объекту, явлению слова, обозначающие признаки. Например, зима какая? (Холодная, снежная, морозная). Снег, какой? (Белый, пушистый, мягкий, чистый).
«Кто что умеет делать»
Ребёнку предлагается подобрать к предмету, объекту как можно больше слов-действий. Например, что умеет делать кошка? (мурлыкать, выгибать спину, царапаться, прыгать, бегать, спать, играть, царапаться, и т. д.).
«Антонимы для загадок»
Вначале игры игроки договариваются о теме, которая будет служить основой для загадок. Затем взрослый загадывает ребёнку загадку, в которой всё наоборот, например, тема «Животные».
Обитает в воде (значит, на суше);
Шерсти нет совсем (значит, длинная шерсть);
Хвост очень длинный (значит, короткий);
Всю зиму ведёт активный образ жизни (значит, спит);
Очень любит солёное (значит, сладкое). Кто это?
По материалам: 1.Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста/О.С.Ушакова : учеб. – метод. пособие для воспитателей ДОУ. - М. : Гуманитар. изд. центр Владос.-2004. – 287 с.
2.Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников/ М.М. Алексеева, В.И. Яшина : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. заведений.-3-е изд., стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2000.-400 с.
