Влияние фольклора на развитие речи младших дошкольников
Данный проект был разработан для детей группы №3, возраст которых составляет от 2 до 3 лет, с целью формирования звуковой культуры речи с помощью малых фольклорных жанров. Воспитатель Крюкова О. А. инициировала проект в рамках педсовета от 30.11.2015.
Актуальность данного проекта обусловлена важностью фольклора как средства передачи народной мудрости. Задачи проекта включают формирование ценностной картины мира, развитие литературной речи и приобщение детей к словесному искусству. Подготовка к проекту включала подбор фольклорных материалов и составление картотеки жанров для различных режимных моментов в детском саду.
Основной этап проекта включал множество дидактических и подвижных игр с использованием фольклора. Дети активно участвовали в таких произведениях, как «Кто кричит?», «Вышла курочка гулять», и других потешках, что способствовало развитию их речевых навыков. Заключительный этап состоял в проведении творческих занятий, направленных на расширение кругозора детей и привитие им любви к искусству.
Работа с родителями также играла важную роль. Мы проводили беседы о необходимости совместного чтения дома, организовывали выставки игрушек и предоставляли памятки для родителей, что способствовало единству в воспитании детей и формированию у них интереса к фольклору.
Ожидаемые результаты проекта включают повышение знаний детей о фольклоре, развитие их творческих способностей и мелкой моторики, а также укрепление связи между семьей и детским садом. Использование фольклорных произведений положительно влияло на адаптацию детей к новым условиям и помогало им в обучении.
2015-2016 уч.год
Презентация проекта
«Мы дружны с печатным словом»
(Влияние фольклора на развитие речи младших дошкольников)
Воспитатель:
гр. №3 (дети
от 2 до 3 лет)
Крюкова О. А.
Педсовет от
30.11.2015г.
Вид проекта: игровой, познавательный.
Продолжительность проекта:краткосрочный, сентябрь- ноябрь 2015г.
Участники проекта: дети группы общеразвивающей направленности №3 воспитатели группы, родители.
Возраст детей: дети от 2 до 3лет.
Актуальность: фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.
Цель проекта: Формировать звуковую культуру речи младших дошкольников на основе малых фольклорных жанров.
Задачи проекта: Формировать ценностную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений; развивать литературную речь; приобщать к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Этапы проекта:
Подготовительный этап: подобрать фольклорный материал, адекватно возрасту детей; составить картотека малых фольклорных жанров для всех режимных моментов; подобрать иллюстрированная литература с фольклорными произведениями.
Основной этап: были проведены дидактические и подвижные русские игры, ННОД с использованием малого фольклора (Кто кричит? Вышла курочка гулять, Как у нашего кота…; а также другие потешки, заклички, сказки).
Заключительный этап: проведено НОД «Котик в гостях у ребят», «На бабушкином дворе» с помощью которого расширяется кругозор ребёнка, вводят его в богатый мир образов, отражающих жизнь животных, прививают любовь к искусству, развивают эмоционально-познавательную деятельность, а также развивают двигательную активность и речь детей, а также организованна работа, с использованием фольклорных произведений на протяжении всего дня, включая их в различные режимные моменты.
Формы работы с родителями:
– Наглядная агитация (рубрика «Учите с нами», «Читаем дома».
– Беседы о необходимости семейного совместного чтения.
– Приобретение книг с потешками, сказками и т.д. для семьи и для группы.
– Организация выставки игрушек самоделок для игры с потешками.
– Оформление памяток для родителей.
Ожидаемые результаты:
1. Повышены знания детей о жанрах малого фольклора и о культуре своего народа.
2. Приобщены родители и дети к совместному изготовлению игрушек для игры с потешками.
3. Развиты творческие способности детей, развита мелкая моторика рук.
4. Развита двигательная активность детей.
Краткое содержание проекта.
На третьем году жизни в развитии речи детей происходят значительные изменения: они овладевают грамматическим строем речи, способны легко усваивать многие звуки и закреплять их произношения. Понимание речи становится качественно новым: ребёнок начинает прислушиваться к тому, о чём говорят между собой взрослые, ему нравиться слушать сказки, стихи, рассказы. Многие дети в этом возрасте приходят в дошкольные образовательные учреждения. Теперь родители вместе с воспитателями помогают ребёнку овладеть речевыми навыками:
– понимание обращённой речи;
– расширение пассивного словаря;
– обогащения активного словаря;
– формирование связной речи;
– формирование интонационной выразительности речи (говорить в определённом темпе, регулировать громкость и силу голоса);
– правильное произнесение звуков речи.
Словарный запас ребёнка в 2-2,5 лет содержит 250-280 слов. К 3 годам он должен увеличиться в 3-3,5 раза. Для этого необходимо сформировать у ребёнка потребность в речевом общении как в детском саду, так и в семье, побуждать его обращаться к взрослым с просьбами и вопросами. Взрослые в разговоре с ребёнком должны употреблять все части речи, усложнять грамматическую форму высказываний, давая тем самым образец для подражания.
Малые фольклорные формы являются первыми художественными произведениями, который слышит ребёнок. С раннего возраста он откликается на потешки, поговорки, потешки, попевки. Вслушиваясь в слова потешек, их ритм, малыш хлопает в ладоши, притопывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это не только забавляет и радует ребёнка, но и приучает к режимным моментам. Взрослые должны держать в памяти много песенок, потешек, прибауток, пальчиковых игр. И тактично, с чувством меры, включать их в повседневное общение с детьми. Одну и ту же потешку можно обыгрывать разными способами: сопровождать чтение действием с игрушкой, использовать пальчиковый театр, шапочки персонажей.
Ребёнку нравится, когда во время чтения потешки называют его имя. Такие потешки он запоминает быстро.
У сороки боли,
У ворона боли,
А у Ирочки заживи.
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Сашенька хороший
Сашенька пригожий.
Дети с удовольствием перебирают свои пальцы, наделяя их именами близких людей:- Этот пальчик дедушка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик мамочка, этот пальчик наш малыш, а зовут Санечка.
Использование произведений малых фольклорных форм благотворно влияют на процесс адаптации детей к новым условиям. Во время расставания с родителями воспитатель может переключить внимание ребёнка на игрушку (кошку, собачку, петушка), манипулируя ею и читая потешку:
Киска, киска, киска брысь,
На дорожку не садись…
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючкой…
Петушок, петушок-
Золотой гребешок…
С помощью народных песенок, потешек можно формировать у детей положительное отношение к режимным моментам.
При умывании:
Водичка, водичка
Умой мо личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
При расчёсывании.
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косынька, до пят,
Все волосеньки в ряд.
Расти, коса, не путайся, дочка, маму слушайся.
Во время приёма пищи.
Умница Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
При одевании на прогулку.
Вот они, сапожки!
Этот- с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождик пойдёт,
Наденем галошки:
Этот – с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Вот так хорошо!
При укладывании спать.
Вот и люди спят,
Вот и звери спят!
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках.
Утки на муравушке.
Детки все – по люлечкам.
Спят – поспят,
Всему миру спать велят.
Чтение песенок-потешек, сопровождаемые показом наглядного материала, глубоко воздействуют на чувство ребёнка, способствует быстрому запоминанию текста.
